2023年部編版小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1　神州謠

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字、寫字。

字詞句

◎認(rèn)識69個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語。

◎能利用韻語及形旁與字義的聯(lián)系，借助圖片識字；能借助形旁猜測字義，準(zhǔn)確選用形

聲字并查字典驗(yàn)證；知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典；能發(fā)現(xiàn)“火”

與”,、、、”、“心”與“小”、“刀”與“等偏旁之間的關(guān)聯(lián)及與字義的聯(lián)系。

◎積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語；能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的

表達(dá)效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食；認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，

能聯(lián)系生活理解詞語的大致意思。

◎能按順序背誦十二生肖，初步了解中國獨(dú)特的生肖文化。

閱讀

◎朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。

◎自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。

口頭表達(dá)

◎選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。

◎能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。

◎能把自己“長大以后做什么”說清楚，簡單說明理由。

◎能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，能對感興趣的內(nèi)容提問。

單元教學(xué)導(dǎo)引

1.本單元是識字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題編排了4篇課文。你認(rèn)為本單元該如

何在識字教學(xué)中讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染？

◎誦讀童謠，了解祖國的名山大川，了解中國及中華民族的別稱。

◎誦讀兒歌，觀察情境圖，了解中華傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗，初步了解神話傳說故事。

◎講述漢字故事，了解漢字的起源、演變與發(fā)展過程，感受漢字文化。

◎認(rèn)讀美食名稱，交流烹飪方法，感受中國豐富而獨(dú)特的美食文化。

◎讀背十二生肖，了解中國獨(dú)特的生肖文化。

2.本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。你知

道在形聲字識字的編排上，教材是如何體現(xiàn)不同冊次之間的銜接和發(fā)展的嗎？

課時(shí)分配

“貝”的語文園地

內(nèi)容神州謠傳統(tǒng)節(jié)日中國美食口語交際合計(jì)

故事

課時(shí)22221211

1神州謠

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等

10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

I.認(rèn)識“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等

10個(gè)詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

《新解新教材》課件、中國地圖和生字詞卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)

卡。

2.搜集有關(guān)黃河、長江等名山大川的資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”2個(gè)字。

2.朗讀課文。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長、聳”等詞語的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、開門見山，直奔課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.學(xué)生齊讀課題，識記“州”字。

(1)指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長得很像？“州”和“川”有什

么關(guān)系呢？

(3)教師出示古文字“州”字演變圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。

1楸州

甲骨文金文小篆楷書

教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字，指河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)

就是小島。“川”是河流的意思。

(4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識記“州”字。

教師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。(如，州——廣州、蘇州、杭州、

揚(yáng)州。)

教師相機(jī)補(bǔ)充：“州”是舊時(shí)的一種行政區(qū)劃，多用于地名。

(5)指導(dǎo)書寫“州”：要按從左到右的順序依次書寫，三個(gè)點(diǎn)的方向不要寫錯(cuò)。

二、初讀課文，識記生字

1.教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互相檢查認(rèn)讀課后生字。

3.教師檢查生字讀音情況，突出重點(diǎn)。

分組認(rèn)讀生字：(1)偏旁歸類識記，如“涌、濃”“峰、峽”；(2)利用熟字識記，如“聳、

峽、濃、奮”；(3)生活識記，如“峽、州、峰、齊、奮、隔”6個(gè)字可利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識記。

4.識記生字字形。

(1)教師：哪些生字可以利用熟字來識記？(教師出示15個(gè)生字，學(xué)生交流。)

設(shè)計(jì)意圖：

二年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具

有一定自主識字的能力，放手讓學(xué)生個(gè)性化識記生

字，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)出示3組字：“涌、濃”“隔、陸”“峰、峽”，讓學(xué)生聯(lián)系生活，組詞識記。

(3)認(rèn)讀“繁榮”。借助近義詞理解，如“興旺、富強(qiáng)”。

(4)開火車認(rèn)讀詞語。

神州奔涌高聳分隔參與陸地友誼

濃霧看齊中華海峽山峰繁榮奮發(fā)

三、再讀課文，感受特點(diǎn)

1.教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每句話都有3個(gè)字，讀起來很有氣勢，朗朗上口。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！學(xué)習(xí)這篇課文，我們要讀出自己的感受。

四、朗讀課文，隨文理解字義

1.朗讀第1小節(jié)。

(1)學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)包含什么知識？

(2)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的是中國。(板書：我神州稱中華)

(3)齊讀第1小節(jié)。

(4)指導(dǎo)書寫“華”。

2.朗讀第2小節(jié)。

(1)指名讀第2小節(jié)，思考：寫了哪些壯美的山川？

(2)學(xué)生交流，教師范讀。說一說：從“奔、涌、長、聳”幾個(gè)字中，你感受到了什么？

(3)出示資料，教師簡要解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；

長城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！

(4)男女生對讀第2小節(jié)。

五、朗讀全文，讀出自己的感受

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓時(shí)間長短的秘密。

2.學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

六、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“島、峽”等7個(gè)字，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.生字小游戲。

教師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

（通過PPT賽車小游戲完成生字的復(fù)習(xí)）

2.認(rèn)讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識?；仡?/p>

全文內(nèi)容，獲得對文本的整體感

知。

教師：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個(gè)詞語游戲。（出示課件）

只有又對又快地把這些詞語全部讀對，才能勝利完成任務(wù)。

（學(xué)生自由練讀，開火車讀詞。）

3.有感情地齊讀課文。

教師：我們偉大的祖國山河壯美、風(fēng)景如畫，不僅有珠峰，還有黃河、長江等名山大川,

讓我們一起來欣賞欣賞吧！（課件播放長城、黃河、長江等圖片）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美地把課文讀一讀吧！

二、朗讀課文，隨文理解字義

1.朗讀第3小節(jié)。

（1）指名讀課文。

（2）教師出示中國地圖，讓學(xué)生指認(rèn)臺(tái)灣島、海峽、大陸的地理位置。

（3）看圖理解“隔”：臺(tái)灣是我們祖國的一個(gè)省，它和大陸之間隔著一灣海峽。

（4）指導(dǎo)書寫“島、峽”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：“島”字的豎折折鉤中的橫略長，豎略斜。

2.朗讀第4小節(jié)。

（1）全班齊讀。

（2）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達(dá)…?

(3)指導(dǎo)書寫“民、族、誼、齊、奮”。

①引導(dǎo)觀察：這幾個(gè)字在間架結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“民”是獨(dú)體字，“族”和“誼”是左右結(jié)構(gòu)，“齊”和“奮”是上下結(jié)構(gòu)。

②提示要點(diǎn)：說一說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

③分類指導(dǎo)：“民”，豎提要直，斜鉤呈弓形，寫舒展；“誼”，左右兩部分上面的點(diǎn)

差不多高；“峽、齊、奮、族”，教師先讓學(xué)生找?guī)в小叭?字形的字，然后引導(dǎo)仔細(xì)觀察：

它們在不同的字里樣子有什么變化？

(4)學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，提醒學(xué)生姿勢要“頭正肩平身直足安”，提示練寫方法

“一看二寫三對照”。

三、讀讀記記，積累詞語

設(shè)計(jì)意圖：

每組兩個(gè)詞語，意思或相近，或承接緊密。引導(dǎo)

學(xué)生在讀的過程中豐富語言積累，學(xué)有余力的學(xué)生可

達(dá)到熟讀成誦。

1.出示四字詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

民族團(tuán)結(jié)世界大同奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛

2.和同桌一起說一說這些詞語的意思。

3.全班交流，教師總結(jié)指導(dǎo)。

華夏兒女、炎黃子孫：現(xiàn)指中國各族人民及世界各地華人。