2023年初中語文八年級(jí)下學(xué)期說課稿：8《時(shí)間的腳印》

8時(shí)間的腳印選讀課

教材分析

本文是部編版八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第三篇課文，既是一篇科普讀物，

又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤的時(shí)間腳印不在我們的生活中，而

在巖石上，學(xué)生理解起來有一定的難度。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章內(nèi)

容，然后理清文章思路，體味課文生動(dòng)有趣的語言。

學(xué)情分析

課文所指腳印不是我們生活中常見的腳印，而是在巖石的生成過程中留下

的。并且作者在文中舉例子、下定義等一系列說明方法，多種方法綜合運(yùn)用，通

俗易懂，激發(fā)了學(xué)生探究大自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.弄清說明對(duì)象，理清文章思路。

2.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的奇異功能，啟迪學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精神。

過程與方法

通過速讀、跳讀等多種形式的朗讀，弄清說明的層次和說明的方法，體會(huì)語

言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色和寫法特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

閱讀較長文章，把握說明的層次。

教法學(xué)法

速讀法、跳讀法、“巧妙裁剪”法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，誰看見過時(shí)間？“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子把時(shí)間比作一去不

復(fù)返的流水；“光陰似箭，日月如梭“，在這里人們把時(shí)間比作為飛速的“箭”和

“梭”……其實(shí)時(shí)間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。

在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年

來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天，我們就來共同學(xué)習(xí)我

國著名科普學(xué)家陶世龍的科普小品《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。

二、關(guān)于巖石

巖石分為三大類：火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，

礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降涅Z卵石，和今天我們見到的雨花石,

都是礫巖的一種。礫巖體積較大，內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石，質(zhì)地較硬,

稱為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態(tài)

有點(diǎn)像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)較軟的部分松動(dòng)，原始形態(tài)的鵝卵石

和雨花石就脫離開來，經(jīng)過長期的水流搬運(yùn)、沖擊，被不斷地磨圓，最后沉積在

河床的底部。

三、作者簡介

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物

知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開

大地的秘密》《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為

有突出成就的科普作家。

四、檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音

蹤跡(Zbng)腐蝕(ShD渾濁(ZhU6)山麓(Iii)

?？菔癄€(k∏)粗糙(CWO)帷幕(Wei)

龜裂(jUn)刨刮(b&o)楔形文字(Xie)

五、整體感知

1.速讀課文，感知課文內(nèi)容并用筆勾畫出重要環(huán)節(jié)。

2.巖石是如何從毀滅走向新生的？

巖石T小石子一沙礫、泥土一沉積一重壓一膠結(jié)一新巖石

3.請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。

巖石有記錄時(shí)間的奇異功能。

4.完成下列填空題，說說巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的。

從(“死”的石頭上)可以看出地殼的活動(dòng)；(石頭的顏色不同)可以說明地球上

氣候的變化；(化石)可以幫助認(rèn)識(shí)地球生物的演化過程。

5.小結(jié)：了解了巖石記錄時(shí)間的功能，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也是有意義的，我們熟

悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫，

探尋它們，進(jìn)而為人類造福。

第二課時(shí)

五、精讀研討

1.本文的標(biāo)題有什么特色?

本文標(biāo)題便很新奇，把“巖石”比作是“時(shí)間的腳印“。時(shí)間在不斷流逝、不斷

前進(jìn)，但卻看不見摸不著，把時(shí)間比作腳印，形象地說明了那些形形色色、大大

小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。

2.課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，

而要先引用高士其的話？

討論明確：課文引用高士其的話開頭，把時(shí)間擬人化，一方面與課題照應(yīng)，

另一方面，通過引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀

者。

3.第4自然段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？

沒有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說明時(shí)間是如何被記錄下來的。山野

里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著

的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種“，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者

相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.找出文中起承上啟下作用的段落，分析它們承啟了哪些內(nèi)容？

第5自然段：巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？（總領(lǐng)下文——巖石被自然界中各

種因素改變）

第7自然段：真的有“?？菔癄€”的時(shí)候（啟下——巖石毀滅的過程）

第18自然段：經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石（承

上——總結(jié)上文巖石新生的歷史）

第22自然段：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡（承上啟下——

承上總結(jié)了巖石記錄時(shí)間方式之一：毀滅與新生；啟下談巖石記載歷史痕跡）

第24自然段：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)（承上——總結(jié)“礫

石”能夠記載地殼的活動(dòng)）

第27自然段：化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程（啟

下一列舉事例說明化石記錄地質(zhì)時(shí)期）

5.根據(jù)承上啟下的段落，分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。

全文共31個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。

第一部分（1?4自然段）：引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。

第二部分（5?29自然段）：巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層：

第一層（5?21自然段）：巖石的厚度和生成順序可以記錄時(shí)間。

第二層（22?29自然段）：巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分（30?31自然段）：讀懂巖石記錄的意義，可以豐富我們的知識(shí)，造

福人類。

6.巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄時(shí)間的第一種

方式；巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。大家分組討論并

閱讀第22?29自然段，然后回答問題：

巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①地殼的活動(dòng)；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程;

⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。

7.閱讀第28?29自然段，然后回答問題：人類是怎樣根據(jù)化石來認(rèn)識(shí)地球

的發(fā)展歷史的？

三葉蟲化石——寒武紀(jì)——海洋寬廣

大樹木化石——石炭紀(jì)——溫暖潮濕

長毛獸化石——第四紀(jì)——?dú)夂蚝?/p>

8.作者在文中采用了什么說明順序？

文章從巖石可以記錄時(shí)間寫到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖石記錄的

重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序，就是邏輯順序。

說明順序：

一.巖石能記錄時(shí)間

時(shí)間的腳印二.巖石怎樣記錄時(shí)間毀滅和新生

保存歷史痕跡

三.讀懂巖石造福人類

邏輯順序：由淺入深，說明事理。

六、品味說明語言

1、”根據(jù)計(jì)算，大約3000到IOOOO年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石“，這

一句采用了什么說明方法？加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？

說明方法是列數(shù)字。

加點(diǎn)詞語不能去掉，如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000

到I(X)OO年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論

有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)

度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

2、“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方?！?/p>

這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙

礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味

性、可讀性。

七、文章主旨

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是

說明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱

情。

八、寫作特點(diǎn)

1.層次清楚，過渡自然。文章引用科普作家高士其的詩句，帶出時(shí)間的話

題。主體部分從兩個(gè)方面分析巖石是怎樣記錄時(shí)間的，文章先說明巖石無論是毀

滅還是新生都透露出時(shí)間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、氣候的變化、

生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部“無字的史書

本文中有些獨(dú)立成段的句子,起到承上啟下的作用。這些句子有的承接上文,

如“從，死，的石頭上,我們看到了地殼的活動(dòng)”概括了上面的敘述,有的啟下，如“真

的有?？菔癄€的時(shí)候”，引出“石爛”的話題；有的兼有