2023年部編版小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10　沙灘上的童話

10沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)字，會(huì)寫

“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能讀好人物的對話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示，用上提供的詞語編故事。

人文主題

感受孩子們純真的童心和快樂的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，能讀好人物的對話，感受兒童生活的快樂。

2.展開想象，能根據(jù)提示，用上提供的詞語編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)單和《新解新教材》課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)

卡。

2.搜集有關(guān)沙灘的資料。

:第一■課時(shí)=

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等5個(gè)字。

2.閱讀第1?6自然段，理解“補(bǔ)充、兇狠”等詞語的意思，讀好人物對話。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：

課題中有“童話”二字，但

文體不是童話，而是兒童生活故

事。從生活游戲?qū)胄抡n，準(zhǔn)確

把握文體特點(diǎn)，避免將課文讀成

童話故事。

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你最喜歡的游戲是什么？

2.出示課文插圖。學(xué)生觀察插圖，說一說孩子們在哪里做什么游戲。看圖識(shí)字：堡。

3.導(dǎo)語：海邊的沙灘是孩子們的快樂天地。有一天，孩子們在沙灘上壘城堡，還編織

了一個(gè)美妙的童話故事。我們趕快去讀一讀吧。(板書課題)

二、初讀正音，整體感知

1.初讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，動(dòng)筆圈畫本課的生字，借助拼音把生字字音讀

準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。

2.同桌互讀生字，交流識(shí)字的好方法。

3.課件出示詞語：城堡、插上、兇狠、補(bǔ)充、攻打、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、

贊賞、合力、忘記，指名認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“量(Iiang)”。

4.指名分自然段朗讀課文，給生字正音。

5.指名說說讀了課文知道了什么。

三、識(shí)寫生字，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)“壘城堡”部分。

(1)教師范讀第2自然段。想一想：這一自然段寫的是什么？(板書：壘城堡)

(2)學(xué)生默讀，畫出表示動(dòng)作的詞語。動(dòng)作演示“插”，用“插”組詞。

(3)看圖讀文，讓學(xué)生在文中找出“城堡”“圍墻”和“干樹枝”。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫詞語“周圍”。學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(5)教師引讀、學(xué)生接讀第2自然段，提示學(xué)生讀好重音。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住“補(bǔ)充”一詞，引導(dǎo)學(xué)

生在課文情境中展開想象，把自

己想到的童話故事情節(jié)說出來。

2.學(xué)習(xí)“編故事”部分，讀好第一組對話。

(1)課件出示課文第3?6自然段，讓學(xué)生畫出小伙伴們說的話。想一想：孩子們玩游戲

的時(shí)候做了什么？(板書：編故事)

(2)給“兇狠”找近義詞：兇惡。

(3)師生分角色讀第3?6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號。

(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，順勢在語境中理解“補(bǔ)充”。

課件出示：又有人補(bǔ)充了一句：。第五個(gè)小伙伴繼續(xù)補(bǔ)充：。

(5)指導(dǎo)寫詞語“補(bǔ)充”。

①出示：補(bǔ)、充。學(xué)生觀察并說說關(guān)鍵筆畫。教師范寫，提示要點(diǎn)。

②學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

③投影展示學(xué)生的書寫，評價(jià)反饋后學(xué)生對照范字再寫。

(6)指導(dǎo)書寫“句”。注意第一筆是短撇，第二筆的橫折鉤要寫得舒展。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

2.抄寫本課重點(diǎn)詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“藥、合”等4個(gè)字。

2.閱讀第7?19自然段，理解“商量、反駁”等詞語的意思，讀好人物對話。

3.展開想象，能根據(jù)提示，用上提供的詞語編故事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開啟新課

1.教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了海邊的沙灘是孩子們的快樂天地，字詞大家掌握

得如何了呢？火車火車哪里開？(學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》?；貞浺幌?，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都有哪些收獲呢？

請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單小組交流一下你們的收獲，一會(huì)兒來匯報(bào)。

2.學(xué)生匯報(bào)。

教師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)？(投影展示學(xué)習(xí)單)

預(yù)設(shè)I：孩子們在沙灘上經(jīng)歷了壘城堡和編故事的快樂游戲過程。

預(yù)設(shè)2：孩子們是按照先壘城堡再筑圍墻最后插上干樹枝的順序壘城堡的。

3.教師小結(jié)：這個(gè)小組的同學(xué)運(yùn)用從文中提取關(guān)鍵詞的方法梳理了課文，真好！同時(shí)，

他們按照“先、再、最后”的方式給我們總結(jié)了他們的收獲。所以我們在編故事的時(shí)候也要

有一定的順序，按照“先、再、最后”的順序把故事講清楚。

二、識(shí)寫生字，指導(dǎo)朗讀

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生用“反

駁”的語氣讀好對話，先讓學(xué)生

嘗試讀出自己的理解；再在朗讀

比較中去揣摩“反駁”的語氣；

最后創(chuàng)設(shè)新的情境引導(dǎo)學(xué)生以

“反駁”的語氣表達(dá)自己的思考

與想象。理解詞語“反駁”和讀

好這一組對話兩個(gè)目標(biāo)同步達(dá)

成。

1.學(xué)習(xí)“攻城堡”，讀好第二組對話。

(1)學(xué)生讀句子：“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟

的勇士。”結(jié)合句子理解“魔窟”。

(2)抓住“反駁”，讀好對話。

出示對話：

一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”

①指名分角色朗讀對話，將“有人反駁”的句子多讀幾遍，在比較中初步感受“反駁”

的語氣。學(xué)生若讀不出反駁的語氣，教師可示范朗讀。

②創(chuàng)設(shè)情境,理解“反駁”：這是他們想的攻下城堡的辦法,你還有什么辦法攻下城堡？

有人反駁嗎？

教師小結(jié)：像你們這樣，說出自己的理由，指出別人的意見錯(cuò)了，就是“反駁”。

(3)抓住“商量”，讀好對話。

①分角色朗讀對話。

一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”

我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！?/p>

②教師小結(jié)：像這樣幾個(gè)人在一起討論，想辦法，就是“商量”。在上一學(xué)期的口語交

際中，我們還學(xué)過用“商量”的語氣與別人交流。

③識(shí)記“商”。出示“商”字,教師引導(dǎo):你在什么地方見到過“商”字？學(xué)生用“商”

擴(kuò)詞。

④識(shí)記“藥”。教師引導(dǎo)：你生過病嗎？吃過什么藥？學(xué)生用“藥”擴(kuò)詞。

⑤指導(dǎo)書寫“藥”。注意“書一”要寫得寬而扁，覆蓋“約”。

(4)聯(lián)系生活，理解攻打城堡之樂。

①過渡：我的辦法得到了大家的贊賞。認(rèn)讀詞語“贊賞”，給“贊賞”找近義詞。

②自由讀第12-14自然段，思考：“我們”是怎么挖地道的？

③學(xué)生交流,相機(jī)理解詞語“四面八方”，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說一說,并用動(dòng)作演示“從

四面八方挖著地道”的情形。

④教師引讀“我的辦法得到了大家的贊賞。于是——”，學(xué)生配上動(dòng)作接讀第12?14

自然段。

⑤指導(dǎo)書寫“合”。人字頭的撇和捺要寫得舒展，蓋住下面的部分。

⑥指導(dǎo)書寫“死”。第一橫要寫長，蓋住下面的部件。

2.學(xué)習(xí)第15-19自然段。

(1)思考：救出了公主，勇士們的心情怎么樣？

(2)指名交流，相機(jī)出示句子：公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！

(3)指名朗讀。

(4)指導(dǎo)書寫“記”。“記”的右部是“己”，不是“巳”。

三、大膽想象，創(chuàng)編故事

1.教師：同學(xué)們，今天我們就學(xué)著作者寫對話的方法，一起來書寫屬于你們每個(gè)人的

童話吧。

2.展開想象，請你猜一猜，沙漠里會(huì)有什么？(出示課后練習(xí)第二題中的句子，續(xù)編故

事。)

3.小組討論：你們打算編一個(gè)怎樣的童話故事？你們小組會(huì)怎樣編呢？可以采用暢談

和接話的方式來編一編你們的故事。編寫時(shí)可以試著用上下面的詞語：

城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作

4.小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

5.寫一寫：請你仿照金波爺爺寫對話的方法，試著把你的故事中的對話寫下來吧。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.完成《新解新教材》本課隨堂練。

2.將自己編寫的故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

總寫沙灘是“我們”的快樂天地