湖南省郴州市永興縣樹(shù)德初級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期學(xué)科競(jìng)賽模擬語(yǔ)文試題

樹(shù)德中學(xué)九年級(jí)下期學(xué)科競(jìng)賽模擬試題語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間：120分鐘 總分：150分）學(xué)校 姓名： 班級(jí)： 考號(hào)： 一、積累與運(yùn)用（共33分）1．下面是某同學(xué)做的字音字形梳理記錄，其中的一項(xiàng)是（ （3分）A注意糾正因?yàn)榉窖园l(fā)音造成的誤讀如“喃（ln自語(yǔ)”應(yīng)讀成喃（nán自語(yǔ)”，“怯懦（uò）”應(yīng)讀成“怯懦（nuò）”。B．注意因音近或形似造成的誤寫(xiě)，如：“要訣”不能寫(xiě)成“要決”，“茍安”不能寫(xiě)成“荀安”。C注意糾正人名地名的誤讀如“（zōu忌”應(yīng)讀成“zōu忌”“安（lng”應(yīng)讀成“安陵（ín）”。D．注意成語(yǔ)字形的誤寫(xiě)，如：“妄自非薄”應(yīng)寫(xiě)成“妄自菲薄”，“雕粱畫(huà)棟”應(yīng)寫(xiě)成“雕梁畫(huà)棟”。2．下面是某同學(xué)為華小文寫(xiě)的加油稿，其中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ （3分）“小文小文能武能文”你的名聲我們相信比賽到了最激烈的時(shí)刻你也能拿到冠軍！的艱苦訓(xùn)練是你取得成功的。．如雷貫耳 B．鳩占鵲巢 C．持之以恒 D．不二法門(mén)3．下面一段話(huà)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（（3分）①“一帶一路”打造了共同發(fā)展的合作平臺(tái)助力許多發(fā)展中國(guó)家加強(qiáng)了邁向現(xiàn)代化的步伐。②10年來(lái)，我們堅(jiān)守初心，攜手同行，推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際合作從無(wú)到有，蓬勃發(fā)展，取得豐碩成果。③“一帶一路”合作從亞歐大陸延伸到非洲和拉美，超過(guò)150多個(gè)國(guó)家、30多個(gè)國(guó)際組織簽署共建“一帶一路”合作文件。④通過(guò)共建“一帶一路”，使中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)越開(kāi)越大，中國(guó)市場(chǎng)同世界市場(chǎng)的聯(lián)系更加緊密。．① B．② C．③ D．④4【條分縷析連句子】這是一段關(guān)于”家風(fēng)傳承”的語(yǔ)段，其中銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）近年來(lái)我國(guó)各地普遍興起”育家風(fēng)傳家教”的宣傳活動(dòng)凝聚起萬(wàn)千家庭的向善力量。家風(fēng)也稱(chēng)”門(mén)風(fēng)”是一個(gè)家庭或一個(gè)家族的文化基因由上一代傳給下一代一代代不間斷地傳遞、延續(xù)。 ， 。 ， 。①?gòu)亩挂粋€(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后，擁有辨別、篩選、取舍的能力②家風(fēng)是長(zhǎng)期家教形成的結(jié)果家教塑造著中國(guó)人的世界觀人生觀道德素養(yǎng)為人處世及生活習(xí)慣③關(guān)系到整個(gè)家族對(duì)外的社會(huì)形象和社會(huì)評(píng)價(jià)④從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，家教其實(shí)是給人思想加工的第一道工序⑤家風(fēng)好不好，直接關(guān)系到這個(gè)家庭或者這個(gè)家族的走向．①⑤④②③ B．②①⑤④③ C．⑤③②④① D．④⑤③①②5．下面是小青根據(jù)以下文學(xué)常識(shí)的知識(shí)卡片做出的分析或推斷，其中的一項(xiàng)是（（3分）篇目作者/朝代內(nèi)容或情感表達(dá)方式《出師表》諸葛亮/三國(guó)恭敬懇切地給后主提了三條建議并表達(dá)自己以身許國(guó)、忠貞不二的思想。議論、抒情、記敘《送東陽(yáng)馬生序》宋濂/元末明初主要講述自己年輕時(shí)艱苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。記敘、描寫(xiě)、議論、抒情《醉翁亭記》歐陽(yáng)修/北宋與民同樂(lè)的政治襟懷以及醉情山水怡然自得的樂(lè)觀精神。議論、抒情、描寫(xiě)、記敘．“表”“序”“記”都是古代文體，為了表達(dá)需要，都能綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式。B．“表”是古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體，言辭往往犀利激烈。C．序”有書(shū)序和贈(zèng)序之分，贈(zèng)序即臨別贈(zèng)言，多為推崇、贊許、勉勵(lì)之辭《送東陽(yáng)馬生序》為贈(zèng)序。D．“記”可敘事，寫(xiě)景，狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。6．請(qǐng)用詩(shī)句補(bǔ)全下面的文段（每空1分，共8分）翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷無(wú)數(shù)自強(qiáng)不息的身影浮現(xiàn)于眼前（1 ？ ”文天祥的報(bào)國(guó)熱血還有（2 的諸葛亮臨危受命的擔(dān)當(dāng)。生命有詩(shī)心靜如水“外賣(mài)詩(shī)人”雷海深陷生活泥潭之時(shí)他藏人詩(shī)歌世界汲取古人身上的精神力量。借李白《行路難·其一》中的（3） _， ”之勢(shì)，燃起內(nèi)心自信的火焰感酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中 _ _之境，揚(yáng)起樂(lè)觀豁達(dá)的風(fēng)帆，與劉禹錫惺惺相惜。綜合性學(xué)習(xí)（共10分）初中生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開(kāi)始?；厥资湃サ娜兆樱瑹o(wú)盡的歡樂(lè)猶在前展望未來(lái)的日子滿(mǎn)腔的豪情充盈心底讓我們一起來(lái)開(kāi)展”歲月如歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！7班委會(huì)擬定了節(jié)目方案請(qǐng)你按照序曲和尾聲主題的格式結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容概括其余兩個(gè)版塊主題（4分）序曲第一章第二章尾聲憶往昔①②展未來(lái)播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》相聲《家訪》舞蹈《老師·媽媽》詩(shī)朗誦《青春》時(shí)裝秀《春天的色彩》歌曲《青春修煉手冊(cè)》舞蹈《讓夢(mèng)飛起來(lái)》歌曲《奔跑》朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》8.在節(jié)目表演這一環(huán)節(jié)請(qǐng)你在詩(shī)朗《青春和時(shí)裝《春天的色彩之間為主持人設(shè)計(jì)一段串詞，要求所寫(xiě)內(nèi)容與串聯(lián)節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，60字左右（3分）9．贈(zèng)別老師這一環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們?nèi)芜x一位老師，根據(jù)他（她）所教學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)作一條贈(zèng)言。請(qǐng)你仿照示例寫(xiě)一寫(xiě)（3分）示例化學(xué)老師：三年來(lái)，我們跟您的相遇就像是酸遇上了堿，我們彼此中和，釋放出了熱與激情生成了美好的感情沉淀。二、閱讀與鑒賞（共57分）（一）古詩(shī)文閱讀（共20分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。甲夏日田園雜興十二絕（其一）[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺①蝶飛。

乙夏日途中[唐]李廓②樹(shù)夾炎風(fēng)路，行人正午稀。初蟬數(shù)聲起，戲蝶一團(tuán)飛。日色欺清鏡，槐膏點(diǎn)白衣。無(wú)成歸故里，自覺(jué)少光輝?！咀ⅰ竣偻悾╦iá蝶：菜粉蝶。②李廓，唐代隴西人，官宦之家。少有志功業(yè)，卻困于場(chǎng)屋（科舉考試）中。10.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解與賞析，正確的一項(xiàng)（）(3分）.甲詩(shī)借“梅子金黃”“杏子肥”“麥花雪白”等意象將江南仲夏田園之景刻畫(huà)得生動(dòng)形象。B.乙詩(shī)中借“炎風(fēng)”“初蟬”等景物讓人感受到撲面而來(lái)的夏日氣息。C.兩首詩(shī)都是寫(xiě)景抒情的律詩(shī)，寫(xiě)景細(xì)膩，曲盡其形，抒情委婉含蓄，都講求韻律。D.甲詩(shī)中“惟有蜻蜓蛺蝶飛”與乙詩(shī)中“戲蝶一團(tuán)飛”都描寫(xiě)了熱鬧喧囂的夏日勝景，都表達(dá)了對(duì)悠閑舒適的田園生活的熱愛(ài)。11.這兩首詩(shī)歌雖然都描寫(xiě)了夏日之景，但作者表現(xiàn)方法與情感卻不太一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）閱讀下面的文言文，完成小題。杜甫，字子美。少貧不自振①，吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見(jiàn)之。舉進(jìn)士不中第困居長(zhǎng)安天寶十三載玄宗朝獻(xiàn)②太清宮繪廟及郊甫獻(xiàn)賦三篇帝之使待制④集賢院，命宰相試文章，擢⑤河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍⑥。數(shù)上賦頌⑦，因自稱(chēng)道，且言：”若令臣承祖業(yè)，拔泥涂⑧之久辱。則臣之文，揚(yáng)雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”⑨甫少與李白齊名，時(shí)號(hào)””。數(shù)嘗寇亂挺節(jié)無(wú)所污為歌詩(shī)，傷時(shí)橈弱人憐忠云⑩。

，情不忘君，（節(jié)選自《新唐書(shū)·杜甫傳，有刪改）【注釋】①自振：養(yǎng)活自己。②朝獻(xiàn)：舉辦朝獻(xiàn)典禮。③繪廟及郊：到南郊祭天。④待制：等待詔命。⑤擢：提拔。⑥右衛(wèi)率府胄曹參軍：古代官名。⑦數(shù)上賦頌：多次獻(xiàn)上賦和頌。⑧泥途泥濘的道路比喻卑下的地位困苦的境地⑨傷時(shí)橈弱感傷國(guó)勢(shì)衰弱⑩人憐忠云：人們愛(ài)他的忠義。12．下列對(duì)文中相關(guān)字詞的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是（（3分）A．”客吳越、齊趙間”中的”客”與”文人墨客”中的”客”意思相同。B．”奇”有”出人意料”“感到驚奇”“珍奇”等義項(xiàng)，”帝奇之”中的”奇”為”珍奇”之意。C．”因高自稱(chēng)道”與”爭(zhēng)高直指”《與朱元思書(shū)）中”高”的含義是相同的。D．”時(shí)號(hào)李杜”中，”李杜”是”詩(shī)仙”李白和”詩(shī)圣”杜甫的并稱(chēng)。13．文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（ （3分）A．?dāng)?shù)嘗寇亂挺節(jié)/無(wú)所污/為歌詩(shī) ．?dāng)?shù)嘗寇亂/挺節(jié)無(wú)所污/為歌詩(shī)C．?dāng)?shù)嘗寇亂/挺節(jié)無(wú)所污為/歌詩(shī) D．?dāng)?shù)嘗寇/亂挺節(jié)/無(wú)所污為歌詩(shī)14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線句子的大意（3分）有臣如此，陛下其忍棄之？15．請(qǐng)結(jié)合本文的具體內(nèi)容，分析杜甫的人物形象（4分）（二）非連續(xù)性文本閱讀（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】心理學(xué)上對(duì)壓力的定義是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程壓力源是現(xiàn)實(shí)生活要求人們?nèi)ミm應(yīng)的事件壓力反應(yīng)包括主體察覺(jué)到壓力源后出現(xiàn)的心理生理和行為反應(yīng)通俗地來(lái)講壓力就是一個(gè)人覺(jué)得自己無(wú)法應(yīng)對(duì)環(huán)境要求時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面感受和消極信念。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展造就了壓力的劇增其來(lái)源也是多方面的對(duì)工作的不滿(mǎn)意工作量多以及工作要求高通常是產(chǎn)生工作壓力的主要原因尤其當(dāng)?shù)玫降膱?bào)酬與個(gè)人的付出不成比例時(shí)個(gè)人更容易覺(jué)得不公平壓力感也相對(duì)增加人際關(guān)系不良也是導(dǎo)致工作壓力的另一要素生活環(huán)境中偶爾會(huì)發(fā)生一些重大的變故例如親友死亡升學(xué)搬家換工作等都是產(chǎn)生壓力的因素日常生活中也經(jīng)常會(huì)面臨一些小小的困擾例如趕時(shí)間卻一路塞車(chē)被老師批評(píng)了一頓等單一事件對(duì)個(gè)體并不會(huì)造成壓力威脅但是如果這些困擾都在同一天發(fā)生對(duì)個(gè)體而言可能就是不小的壓力外在的環(huán)境及事件確實(shí)會(huì)給個(gè)體帶來(lái)壓力但相同事件發(fā)生在不同的人身上卻未必會(huì)構(gòu)成同樣的威脅因此個(gè)人性格決定了個(gè)人如何看待壓力事件，以及個(gè)人如何應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)壓力。如何調(diào)節(jié)壓力呢？首先，我們要樹(shù)立自信心。自信和個(gè)人基礎(chǔ)優(yōu)劣是沒(méi)有關(guān)系的，排除自己的能力不足，用戰(zhàn)略家的眼光去分析方方面面的因素，嘗試著歸因到外界上。其次給自己制訂一個(gè)較高卻又“跳起來(lái)夠得著的目標(biāo)心理學(xué)研究表明這樣的目標(biāo)最能激發(fā)人的動(dòng)力，減緩壓力。再有我們可以給自己積極的暗示輕松快樂(lè)的生活來(lái)自我暗示我們可以起床后對(duì)著鏡子暗示自己“今天我要過(guò)得十分充實(shí)“我相信今天會(huì)取得進(jìn)步以此激勵(lì)自己不斷奔跑向前·還有讀書(shū)和運(yùn)動(dòng)也是不錯(cuò)的減壓方式，可以使一個(gè)人在潛移默化中逐漸變得心胸開(kāi)闊，氣量豁達(dá)，不懼壓力。【材料二】

（選自《心理與健康，有刪改）壓力是一把雙刃劍會(huì)帶給我們勇氣信心和力量也會(huì)使我們沖動(dòng)懦弱和憂(yōu)郁面對(duì)壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應(yīng)對(duì)，壓力就成了動(dòng)力。孟子曰“故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨....頂住壓力化壓力為動(dòng)力會(huì)讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量。歷史上許多仁人志士都是忍受著外來(lái)的巨大壓力做出了不平凡的業(yè)績(jī)司馬遷在遭受宮刑之后發(fā)憤著書(shū)寫(xiě)出了被譽(yù)“史家之絕唱無(wú)韻《離騷《史記世界偉大的音樂(lè)家貝多芬一生遭遇的挫折壓力是難以形容的可他不消沉不氣餒他在一封信中寫(xiě)道“我要扼住命運(yùn)的咽喉它妄想使我屈服這絕對(duì)辦不到壓力雖然給人帶來(lái)痛苦但它往往可以磨煉人的意志激發(fā)人的斗志可以使人學(xué)會(huì)思考調(diào)整行動(dòng)以最佳的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成就輝煌的事業(yè)。巴爾扎克說(shuō)“壓力，是天才進(jìn)步的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”可以說(shuō)，壓力是造就人才的一種特殊的環(huán)境。（選自《數(shù)字報(bào)刊，有刪改）【材料三】下面是某中學(xué)對(duì)本校學(xué)生的心理壓力調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖。16【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分） ( ).壓力是一個(gè)人覺(jué)得自己無(wú)法應(yīng)對(duì)環(huán)境要求時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面感受和消極信念包括主體察覺(jué)到壓力源后，出現(xiàn)的心理反應(yīng)、生理反應(yīng)和行為反應(yīng)。B.面對(duì)壓力我們只要選擇正確的方法去克服應(yīng)對(duì)壓力就成了動(dòng)力會(huì)帶給我們勇氣信心和力量。C.生活環(huán)境中偶爾會(huì)發(fā)生一些重大變故日常生活中也經(jīng)常會(huì)面臨小小的困擾如上課遲到被老師批評(píng)會(huì)造成個(gè)體不小的壓力。D.外在的環(huán)境及事件確實(shí)會(huì)給個(gè)體帶來(lái)壓力但相同事件發(fā)生在不同的人身上未必會(huì)構(gòu)成同樣的威脅。17【文本分析】下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分） ( ).材料一按照邏輯順序，分別介紹了壓力的定義，壓力產(chǎn)生的原因和緩解壓力的辦法。B.材料二第一段用對(duì)比論證的方法論證了壓力的作用，接著借孟子的話(huà)引出“頂住壓力，化壓力為動(dòng)力，會(huì)讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量”的觀點(diǎn)。C.材料三運(yùn)用了列圖表和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法反映出某中學(xué)的初中生大部分有心理壓力其主要的壓力來(lái)源于學(xué)習(xí)。D.“奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排憑借著優(yōu)秀的心理素質(zhì)，頂住巨大壓力，并將之化為動(dòng)力。最終在最后一局扭轉(zhuǎn)乾坤”這一事例可以作為材料二的一個(gè)有力的事實(shí)論據(jù)。18【遷移運(yùn)用】小郡的目標(biāo)是考進(jìn)一所理想的高中，但他的成績(jī)一直沒(méi)有起色，小郡覺(jué)得壓力越來(lái)越大，漸漸產(chǎn)生了挫敗感，甚至出現(xiàn)了失眠、心悸等情況。請(qǐng)你結(jié)合材料開(kāi)導(dǎo)他，正確看待壓力，并提出三條建議（4分）（三）現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成小題。石魂 楊建①六爺是村里的能匠神著哩山上滾下的一塊石砣子溪水沖出的一個(gè)石疙瘩六爺看了都遇見(jiàn)寶貝似的原本無(wú)神的眼睛便慢慢放出光來(lái)那張打滿(mǎn)皺紋的臉上就像菊花瓣一樣舒展開(kāi)來(lái)他近摸摸遠(yuǎn)瞧瞧左量量右敲敲能琢磨上大半天不幾日那石頭就不是石頭了變成了誰(shuí)家擺放著的器物——石磨石磁石白石杵石豬槽古樸粗糲，簡(jiǎn)陋。②六爺人很怪別家工匠上門(mén)得有酒伺候他不喝人家一滴就開(kāi)工前用一小盞酒，恭恭敬敬澆在那塊要開(kāi)鑿的石頭上我問(wèn)”六爺您自己咋不喝呀？”六爺不理睬我別家工匠打的家什巴不得人家少用幾年好再雇他上門(mén)六爺不這樣人家不小心碰壞一個(gè)角，六爺會(huì)咕噥你半天我就說(shuō)”六爺人家用壞了不正好使您的手藝嘛”六爺還是不理睬。③人怪做出的東西就特別石白本是方形或圓形狀的六爺卻打造成樹(shù)杈筑鳥(niǎo)窩形狀，就是那簡(jiǎn)陋粗重的石磙六爺也會(huì)在兩頭刻上飛禽走獸只是這些雕刻的線條太粗糙造型也粗劣在我看來(lái)有點(diǎn)不倫不類(lèi)有一回我看著看著就咕噥了一句：“鑿上這些玩意有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！绷鶢斝逼沉宋乙谎郏焐弦琅f不說(shuō)什么，不拿正眼瞧我。④六爺因有了這一門(mén)手藝，村上無(wú)論長(zhǎng)幼，見(jiàn)著都會(huì)打心眼里敬著叫聲”六爺”。那時(shí)候村里人窮家用的器物盡是木匠做的篾匠打的石匠鑿的六爺?shù)幕顑?，一年到頭就滿(mǎn)滿(mǎn)的了再忙六爺也不會(huì)為趕工把活兒做粗了我每回看到他他都是衣著襤褸滿(mǎn)身塵土，石雕般的臉上滾著大顆的汗珠，不緊不慢地鑿著，琢著，磨著。那姿勢(shì)，那神情，曾經(jīng)讓我很是著迷。⑤村長(zhǎng)看六爺手頭活兒多忙不過(guò)來(lái)就勸他收個(gè)徒弟六爺也不想讓手藝斷在自己手里就收了一個(gè)那徒弟腦門(mén)活絡(luò)在入了門(mén)道那會(huì)兒東家來(lái)了一個(gè)看風(fēng)水的先生六爺?shù)耐降芸茨秋L(fēng)水先生干耍耍嘴皮子就來(lái)錢(qián)就問(wèn)風(fēng)水先生收不收徒弟呀第二天六爺就讓徒弟收拾東西走人了。⑥六爺從此就再?zèng)]收過(guò)徒弟手上鑿出這么多的石具他已經(jīng)知足村人們一邊搗臼一邊拉呱兒的場(chǎng)景會(huì)讓六爺露出孩子般的笑六爺從十八歲開(kāi)始學(xué)藝錘子鑿子跟了他五十年沒(méi)停歇過(guò)一天就是到了花錘舉不高鋼釬拿不穩(wěn)的歲數(shù)也沒(méi)歇手的打算只是六爺越來(lái)越覺(jué)得請(qǐng)他的東家少了他鑿的東西越來(lái)越?jīng)]用場(chǎng)了村里丟棄的石具也越來(lái)越多了”你六爺是不是不中用了？”六爺抬起無(wú)神呆滯的雙眼，這樣問(wèn)我，有好多次。⑦那時(shí)我常常看到六爺站在石器旁那些有的被置于陰暗的旮晃兒任灰塵飛落有的被棄于屋檐甚至露天外憑風(fēng)吹日曬他時(shí)而深情撫觸時(shí)而愣愣發(fā)呆好些年過(guò)去六爺都這個(gè)樣子。我六奶奶看不過(guò)去了，就罵一句：”死老頭，魂讓石頭勾走啦！”⑧那一年村里開(kāi)始有古董販子走動(dòng)有人竟盯上六爺鑿的那些笨家伙有的人家還真拿它賣(mài)了錢(qián)這事很快就在村里傳開(kāi)了六爺知道有人在賤賣(mài)他鑿的石器跳也似的扛上把鋤頭橫立村口怒目圓睜就是不放古董販子出村弄得買(mǎi)賣(mài)兩家都下不了臺(tái)我看了這架勢(shì)，就勸六爺：”六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當(dāng)寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當(dāng)墻腳石好呀！”六爺這才極不情愿地挪開(kāi)身子。⑨隨著最后一件石器被運(yùn)出村去六爺就大病一場(chǎng)躺在床上半月起不了身我六奶奶抹著淚說(shuō)：”這老頭，這關(guān)怕是挺不過(guò)去了！”⑩病了多天的六爺忽一日猛地從床上一彈而起搬出他那已經(jīng)銹跡斑斑的釬錘上了南山石場(chǎng)。我六奶奶滿(mǎn)臉驚慌：”這老頭莫非是石魂附身了？”村人們也驚奇不解：”六爺這是要干啥去呀！”?幾天后我上山看到那凹凸不平的石場(chǎng)里六爺正在夕陽(yáng)的余暉下神情肅穆地在揮錘鑿石他那躬身舉錘鑿石的姿勢(shì)在余暉里投下個(gè)碩大而凝重的身影我在遠(yuǎn)處默默地看了好一會(huì)兒，我想，如果能把六爺這個(gè)造型凝固下來(lái)，那也是一件絕好的石藝品??！?十天以后大伙兒沒(méi)見(jiàn)到他下山來(lái)上山尋找時(shí)卻見(jiàn)到六爺安然地伏倒在他那尊石雕上。?我是在后來(lái)才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕驚住了，六爺?shù)窨痰?，正是我那天看到的，他在夕?yáng)余暉下，心無(wú)旁騖揮錘雕鑿的造型?。ㄟx文有刪改）19．梳理小說(shuō)的情節(jié)和人物形象，完成下列表格（6分）情節(jié)人物形象（心情）① 怪異冷漠不想斷送手藝，卻趕走見(jiàn)異思遷的徒弟純粹專(zhuān)一② 失魂落魄魂不守舍拒絕古董販子收他鑿的石器倔強(qiáng)執(zhí)拗大病一場(chǎng)，上南山石場(chǎng)③ 20．請(qǐng)結(jié)合上下文，從人物描寫(xiě)的角度，分析文中畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果（4分）他都是衣著襤褸滿(mǎn)身塵土石雕般的臉上滾著大顆的汗珠不緊不慢地鑿著琢著磨著。那姿勢(shì)，那神情，曾經(jīng)讓我很是著迷。21．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，分析探究標(biāo)題”石魂”的多重意蘊(yùn)（6分）（四）名著閱讀（共11分）閱讀下面的名著片段，完成小題?！疚亩我弧空?qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人/帶給人類(lèi)以慰安的消息請(qǐng)他們準(zhǔn)備歡迎，請(qǐng)所有的人準(zhǔn)備歡迎/當(dāng)雄雞最后一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)請(qǐng)他們用虔誠(chéng)的眼睛凝視天邊/我將給所有期待我的以最慈惠的光輝①趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了——節(jié)選自艾青《黎明的通知》【文段二】林沖罵道②”奸賊我與你自幼相交今日倒來(lái)害我怎不干你事？且吃我一刀”③把陸謙上身衣扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里，回頭看時(shí)，差撥正爬將起來(lái)要走。林沖按住，喝道：”你這廝原來(lái)也恁的歹，且吃我一刀！”——節(jié)選自《水滸傳》第十回《林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場(chǎng)》【文段三】魯達(dá)聽(tīng)了道”呸這個(gè)腌臜潑才卻原來(lái)這等欺負(fù)人”……回到房里晚飯也不吃，氣憤憤地睡了