部編版語文二年級上冊23紙船和風箏教案與反思(3篇)

部編版語文二年級上冊23紙船和風箏教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊23紙船和風箏教案與反思【第1篇】

設計意圖

將識字和學生的生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生良好的識字習慣與方

法。以讀為本，讀中感悟。重視學生讀的方法與過程，采取多種形式

的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學生語言

實踐的機會，還給學生語言實踐的權力，讓學生在語言實踐中感悟語

言，積累語言，運用語言，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、運用多種方法認識生字詞，正確書寫左右結構的生字。

3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。

4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達上的生動形象的特點，并

模仿說話。

5、學習默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來的快樂。

教學重點

運用多種方式學習生字詞，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。初步感知默讀的

讀書方法。

課程資源

PPT課件、簡筆畫。

教學過程

一、談話導入，認讀生詞

師：孩子們，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么？

生：和好朋友在一起可以做游戲，看書，玩啊……

師：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快樂的，幸福的。說

到朋友啊，我們就不由地想起了小時候就會唱的歌謠“找啊找啊找朋

友……”

生：找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，行個禮啊，握握手，你

是我的好朋友！

師：這節(jié)課我們就來學習一篇關于朋友的文章。（板書課題，指

導書寫“紙”）

師：誰來讀一讀課題？

生：第23課，紙船與風箏（Zheng）

師：是啊，這個字單獨讀的時候是一聲，在詞語“風箏”里就要

讀輕聲。你是怎么認識這個字的呢？

生：我是用加一加的方法來記住這個字的，下面一個“爭”字，

上面一個“竹字頭”，合起來就是“箏，

師：“箏”是一個形聲字，它是一種古老的民族樂器。我們班就

有好幾個女生在學習這種樂器。

“風箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史

了。

師：看，這就是風箏，它有各種各樣?？吹斤L箏，我們就不由得

想起了“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯”的詩句來。

二、初讀課文，認讀生字詞

1、孩子們，這篇文章的題目是《紙船和風箏》，紙船在水里，風

箏在天上，它們相隔那么遠，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我

們一起走進課文吧。

2、出示學習要求。

學生根據(jù)學習要求自讀課文。

3、指名學生分小節(jié)朗讀課文，整體感知。

4、檢查學生的自學情況。

出示圖片，分關卡挑戰(zhàn)。

☆重點指導“飄”和“漂”的區(qū)分。

師：有什么好方法區(qū)分它們？

生：一個是“三點水”，一個“風”。說明一個在水上漂，一個在

空中飄。

師：沒錯，它們都是形聲字，一個是表示借助水在漂，一個是借

助風在空中擺動。

5、還記得本文的主人公是誰？它們都住在哪里？

指讀課文第一小節(jié)。

6、出示默讀要求，提出問題，學生匯報。

理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應的

位置上。

三、學習第2-6自然段

1、師：同學們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離

得很遠，可他們卻成了最好的朋友！讀一讀第2~6自然段，看看他們

是如何成為好朋友的？

2、出示學習要求。學生按要求默讀課文。

3、學習第2自然段。

①教師引讀：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳，松鼠折了

一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

②指讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

老師范讀這一句。

③師：誰讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的,

想知道嗎？

老師在讀“漂哇漂”的時候，眼前出現(xiàn)了一幅畫，猜一猜，老師

在讀的時候可能看到了什么？

④生匯報。

根據(jù)學生回答，凸顯重點：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。

學生試著想象畫面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

⑤總結方法：想想畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。

4、學習第4自然段。

①師：（孩子們，愛是相互的。）小熊也想折一只紙船送給松鼠,

可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏一

一風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

②比較這兩個句子有什么不一樣的地方？哪個句子好？（過程變

長，更有畫面感）

③出示填空，拓展練習。

5、學習第3、5自然段。

①收到紙船的小熊，收到風箏的松鼠高興嗎？從哪里看出來的？

②指讀第3自然段，第5自然段。

生匯報：“樂壞了

想象小熊和小松鼠樂壞了的樣子是怎么樣的？

（樂壞了就是？特別生氣就是氣壞了，特別著急就是急壞了，特

別渴就是渴壞了……你們看，中國的語言就是這么奇妙，這么豐富多

彩）

6、它們就這樣成為了一對好朋友。

松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，

并寫上“祝你幸福”。這是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的

日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

7、總結：

同學們，后來他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗呢？咱們下節(jié)課接著

讀。

四、指導寫字

1、重點指導”?！弊謱懛ǎ梅娇蜃寣W生自己找一找寫這個

字需要注意什么。

3、出示本課左右結構的字，請同學說一說寫左右結構的字需要

注意什么。

屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯落。

4、重點指導易錯字“抓”，師板書。

5、生做寫字操，練習寫字。

6、投影反饋，學生自查自改。

部編版語文二年級上冊23紙船和風箏教案與反思【第2篇】

活動目標：

1、初步了解故事內容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來

化解矛盾。

活動重點：

理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學一學、做一做的方式快樂地

進行語言、句子地學習。

活動難點：

根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

活動準備：

角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”

“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

活動過程：

一、出示角色圖片進行興趣導入，學認“紅”“棕”兩個漢字。

教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用

這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅

顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松

臼,,

鼠

用同樣的方法學認“小棕熊”

二、講述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。

過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在

一起干什么？（幼兒答）

2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫

提示進行復述。

教師邊繪畫邊講述：紅松鼠.........卜棕熊的家。

重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著......”

請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示

風箏圖片。

4、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿快樂和友

誼永遠伴著你！”

提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫

這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說

什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續(xù)講述第五段的

后半部分。

三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水

里是怎么漂流的？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？

飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）

四、通過第七段的學習，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好

的辦法，進行故事續(xù)編。

1、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很

難過）

2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。

并請個別幼兒回答。

五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師：故事講完

了，誰來為故事起個好聽的名字？

教師出示數(shù)字49????和49.......提示幼兒回答正確的名字。

結束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

部編版語文二年級上冊23紙船和風箏教案與反思【第3篇】

教學目標：

1.繼續(xù)學習默讀，教寫生字“祝

2.體會松鼠和小熊的情感變化。

3.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所理解和感悟。

教學重點：繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂。

教學難點：對如何交朋友和維護友誼有所理解和感悟。

教學準備：PPT課件，松鼠頭飾，小熊頭飾，紙船，風箏。

教學課時：第2課時

教學過程：

第二課時

一、激趣導入

1.孩子們，讓我們一起走進童話故事《紙船和風箏》吧！

2.板書課題：紙上干凈沒有點，船頭幾字不帶勾，和字長捺變成點，

風字斜勾要出尖，箏字倒山右出頭。（藏頭詩：紙船和風箏）

二、童話世界大闖關

（一）了解風箏（學生配音：風箏：又叫紙鶯，中國人發(fā)明。在中國，

風箏已有兩千多年的歷史了。山東濰坊是風箏鼻祖地，被稱為“世界

風箏之都”。風箏種類很多，有人物造型、動物造型等，色彩也各不

相同，無不惟妙惟肖。）

（二）情境復習（小熊、幸福、快樂、松鼠、扎風箏、折紙船、飄蕩

的風箏，漂流的紙船）

1.圖片上的小朋友在干什么呢？（扎Zd風箏）還可以扎什么？（扎

辮子）

2.是誰扎的風箏呢？（小熊）我們看到小熊的臉上洋溢著怎樣的笑容？

（幸福、快樂）

3.故事中的另外一位主人公是誰呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折紙

船）

4.類似“折紙船、扎風箏”這樣的詞語，你還知道哪些？（聽音樂、

打籃球）

5.紙船漂到了哪里？風箏又飄到了哪里？對比讀兩句話。

（1）紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

（2）風箏飄到了松鼠家門口。

風箏飄哇飄，到了松鼠家門口。

仿句練習（3）小魚游哇游，游到了大海中。

（4）蝴蝶（），（）o

6.出示圖片：飄蕩的風箏，漂流的紙船。（區(qū)分“漂、飄”）

小小紙船順水漂，美麗風箏風中飄。

水中漂用到水，風中飄用到風。

漂和飄，仔細瞧，小小漢字真奇妙！

檢測：（1）國旗在空中飄揚。

（2）小小紙船順水漂流。

（3）空中飄蕩著各種各樣的風箏。

三、學習2-6自然段，感受友誼的快樂

過渡：孩子們，我們的童話故事就要開始了（播放動畫情境，學生配

音朗讀第1自然段。）接下來發(fā)生了什么？

（一）默讀2-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

（出示默讀要求：集中注意力，不出聲。）

1.松鼠折（）送給小熊，小熊扎了（）給松鼠，（）讓他

們倆成了好朋友。

2.采訪一個學生，收到禮物的心情怎樣？松鼠和小熊收到禮物后，又

是怎樣的心情呢？

3.小熊拿起紙船一看，樂壞了?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（高興壞

了，開心極了。）

4.小熊，小熊，你為什么這么開心呀？（找關鍵詞：紙船，松果，祝

福。）

5.指導朗讀：誰來做快樂的小熊，讀讀這一段？（引導表情，動作，

語言）

6.第4和5段以讀代講：小松鼠收到了小熊的禮物，也樂壞了。

7.從哪里看出松鼠樂壞了？（一把抓住風箏的線）讓學生做動作體會

“一把抓住”。

8.猜猜“抓”的讀音，你是怎么認識的？（抓：左形右聲的形聲字）

9.男女分角色朗讀第3和第5自然段，感受小熊和松鼠的快樂。

（二）再次默讀3-5自然段：用波浪線畫出小熊和松鼠互相祝福的句

子

1.松鼠送給小熊的祝福是：祝你快樂。

小熊送給松鼠的祝福是：祝你幸福。

2.孩子們，祝福不但可以寫出來，而且還可以表達出來呢！試著把祝

福送給同桌吧！

3.請2組同桌表演送祝福。（面帶微笑，嘴角上揚。）

4.在不同的情況下，我們送祝福的方式是不一樣的。想一想，住在山

頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊會怎樣送祝福呢？（請第一排和最后一排

的孩子做示范。）

過渡：童話世界中的小朋友不但會表達祝福，而且還有一雙善于觀察

的眼睛呢，猜猜這個哪個漢字呢？

四、指導寫字

1.祝：一個人在祭祀的石桌旁跪著，張大嘴巴在禱告。

2.示字旁的字：福、祈、視、祖。

3.觀貼：祝。（一看左右寬窄；二看左右高低；三看穿插壓線。）

4.組詞：祝福，慶祝，祝壽延年。

5.我把祝福送給你：祝你健康。我把祝福送給你：祝你快樂。

6.你想把祝福送給誰呢？（引導學生說句子）

過渡：是呀，我們在互相送祝福的時候，每天清晨，小小的紙船把親

切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福。

可是，有一天，他們倆因為小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的

風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（配樂朗讀，去板貼：紙船

和風箏）