大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

有了一次在xxxx中學(xué)備課、上課的閱歷后，在xxxx地區(qū)xxxx中學(xué)的上課預(yù)備變得得心應(yīng)手，一切都緊鑼密鼓的綻開。這一次，我們11人分成兩隊(duì)，一對(duì)進(jìn)展校園參觀，一隊(duì)進(jìn)展黨建德育等資料的整理，并在下午安排了全部同學(xué)的聽課和晚修輔導(dǎo)。

我的第一節(jié)聽課選擇了初一的英語(yǔ)，以使兩所學(xué)校有所比擬。課后，一個(gè)問題讓我看到不同，幾個(gè)小姑娘問我說：“教師，為什么英語(yǔ)考試考得不錯(cuò)但見到老外就一個(gè)詞都想不起來？”就英語(yǔ)而言，這所學(xué)校更重視應(yīng)試的筆試教育而忽視了語(yǔ)言真正的漂亮——那就是人與人之間的溝通溝通力量。雖然xxxx中學(xué)英語(yǔ)底子較弱但英語(yǔ)對(duì)話力量整體比xxxx中學(xué)強(qiáng)，由于他們更注意課上的溝通。這不僅僅是這個(gè)地區(qū)或縣城的教育問題，還是整個(gè)中國(guó)教育的問題。應(yīng)試教育近年來始終頗受非議，但這又是目前最適用于中國(guó)的教育方式，因此與其進(jìn)展不連續(xù)地批判，還不如大力的鉆研和傳播補(bǔ)救應(yīng)試教育弊端的方法。

在為期兩天的聽課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)后，我們發(fā)覺xxxx中學(xué)也如xxxx中學(xué)般，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文較差，于是便有了后五天特地上英語(yǔ)，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)這三科的課并進(jìn)展課后的輔導(dǎo)。雖然上課時(shí)間僅僅只有五天，但盼望對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。

我們不是師范院校的`，也都不知道要怎樣教學(xué)生，但是，我們和同學(xué)們有共同的目標(biāo)并為之努力著，這才是最重要的。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬娜兆硬恢皇巧险n輔導(dǎo)。我們也曾圍坐樹蔭下暢談幻想與將來——“我想做飛行員”，“旅行家”“建筑師”……但也有同學(xué)略帶傷感的說：“幻想只是像夢(mèng)一樣的瞎想，對(duì)我們走出這片大山都很難。”在那么一番美妙的向往后，這一句話必定讓人心刺痛。但也讓我們暗暗下定決心，要讓他們重拾信念，堅(jiān)決幻想，幫忙他們找到方向。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，除了每日與課堂進(jìn)度相符的學(xué)習(xí)，我們還在課外組織了對(duì)話嬉戲，組成小組自由表演情景劇，讓他們敢于大膽說，熬煉英語(yǔ)口語(yǔ)，并在編寫情景劇中留意語(yǔ)法錯(cuò)誤，同時(shí)幫忙他們記牢相關(guān)句型。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，我們安排了同學(xué)在課后預(yù)備自己常錯(cuò)的題型并相互交換和改正，并在課后給教師檢查和改正。短短五天的時(shí)間，我們既完成了課程的進(jìn)度任務(wù)，也用輕松好玩的形式帶給他們新的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

最終一天的離別，班上的同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)用英語(yǔ)表達(dá)了他們的感謝、不舍和祝愿，而更讓我感到快樂和感動(dòng)的是，我能夠看到同學(xué)們眼中那一股重燃的自信和昂揚(yáng)的斗志。雖然短短的一周并缺乏以賜予這一群學(xué)生很大的轉(zhuǎn)變，但讓我們看到了可以賜予他們更大轉(zhuǎn)變的方法，地區(qū)教育的進(jìn)展，需要的不僅是高端的設(shè)備，而更需要一批能全力付出并能滿意孩子們學(xué)問渴求的教師們。

我們雪蓮花實(shí)踐團(tuán)以“地方教育進(jìn)展?fàn)顩r”為題的實(shí)踐最終落幕，我們的實(shí)踐的兩局部也從重外部設(shè)備的調(diào)查轉(zhuǎn)為重教學(xué)方式方法的調(diào)查。大家深刻熟悉到：無論是在山村還是城市，能真正有力的澆灌教育盼