安徽省六安市霍邱縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1安徽省六安市霍邱縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）安徽省六安市霍邱縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、情景默寫

1．默寫古詩(shī)文中的名句。

（1）我寄愁心與明月，__________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）君問(wèn)歸期未有期，__________。（李商隱《夜雨寄北》

（3）__________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》

（4）__________，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（5）人生不如意事十之八九，這就需要我們調(diào)整好自己的情緒，保持積極奮發(fā)的心態(tài)。當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》十二章中就提出了“_______，_______”的正確態(tài)度；身處凄涼境遇的陸游不以衰老自棄，內(nèi)心依舊燃燒著為國(guó)戍邊的志愿，于《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）一詩(shī)中留下了“_____，_______”的佳句；亦或者是劉禹錫《秋詞》中“_____，_______”表現(xiàn)的昂揚(yáng)奮發(fā)的振作精神。

隨君直到夜郎西巴山夜雨漲秋池岐王宅里尋常見(jiàn)終古高云簇此城人不知而不慍不亦君子乎僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

本題中的“郎、漲、岐、宅、簇、慍、僵、哀、戍、鶴、霄”等字容易寫錯(cuò)，要加強(qiáng)注意。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2．運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下面問(wèn)題。

擁有美好而充實(shí)的人生體驗(yàn)，是我們每個(gè)人共同的心愿，那么，你就閱讀吧！閱讀中，我們可以認(rèn)識(shí)對(duì)技術(shù)精益求精、以身殉職的白求恩，走訪從不張揚(yáng)、不記酬勞、熱忱植樹(shù)的牧羊人；零距離地接觸正在安慰驚慌失措孩子的父親。他們用不同方法向我們?cè)弒hì了人生的意義和價(jià)值；我們也可以在閱讀中，借助想象的翅膀，親歷縹緲衡市的繁華，__________，知曉女媧造人的神通廣大，體驗(yàn)qǐ人憂天的憂患意識(shí)。

(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。

詮shì()qǐ()人憂天殉()職女媧()

(2)上文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_____”，這個(gè)詞的正確寫法是“____”

(3)請(qǐng)任選你在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的一篇課文內(nèi)容，在文段中的橫線上填上一句話，使得文段語(yǔ)意完整、連貫。

(1)釋杞xùnwā

(2)不記不計(jì)

(3)示例：目睹皇帝御聘的騙子忙忙碌碌的滑稽（解析不唯一，言之有理即可）

（1）本題考查字音和字形。

（1）詮釋：說(shuō)明；解釋。釋，讀作shì。

（2）杞人憂天：比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心。杞，讀作qǐ。

（3）殉（xùn）職：（在職人員）為公務(wù)而犧牲生命。

（4）女媧（w?。荷裨拏髡f(shuō)中的上古女帝。與伏羲為兄妹。人首蛇身，相傳曾煉五色石以補(bǔ)天，并摶土造人，制嫁娶之禮，延續(xù)人類生命；太行山的別名。

（2）本題考查字形。

不計(jì)酬勞：把酬勞排除或不計(jì)算在內(nèi)。“計(jì)”，易誤寫為“記”。

（3）本題考查補(bǔ)寫。結(jié)構(gòu)上，根據(jù)前后文“親歷縹緲街市的繁華”“知曉女媧造人的神通廣大”可知應(yīng)使用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；內(nèi)容上，應(yīng)寫出七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的一篇課文的內(nèi)容。

示例：根據(jù)《皇帝的新裝》，可補(bǔ)寫為：懂得純真童心的可貴。

三、填上空題

3．小艾在閱讀《西游記》時(shí)，用思維導(dǎo)圖梳理了主要情節(jié)，其中有幾個(gè)情節(jié)不能確定順序，請(qǐng)你幫他將正確的選項(xiàng)填在橫線上。

A．三調(diào)芭蕉扇B．車遲國(guó)斗法C．大戰(zhàn)流沙河D．大鬧天宮

①______②_______③_______④_______

DCBA

本題考查名著閱讀的情節(jié)記憶。

“官封弼馬溫”是《西游記》3——4回，“唐僧身世”是《西游記》8——9、12回，在這個(gè)兩個(gè)情節(jié)中有“大鬧天宮”“困囚五行山”，所以①處填的是D；

“計(jì)收豬八戒”是《西游記》18——19回，“三打白骨精”是《西游記》第27回，在這兩個(gè)情節(jié)中間的有“大戰(zhàn)黃風(fēng)怪”“大戰(zhàn)流沙河”“四圣試禪心”“偷吃人參果”，所以②處填的是C。

“大戰(zhàn)紅孩兒”是《西游記》40——42回，“途徑女兒國(guó)”是《西游記》53——55回，在這兩個(gè)情節(jié)中間的有“黑水河遇險(xiǎn)”“車遲國(guó)斗法”“竹籃受魚精”“大鬧金兜宮”，所以③處填的是B。

“真假美猴王”是《西游記》56——58回，“誤入小雷音”是《西游記》65——66回，在這兩個(gè)情節(jié)中間的有“三調(diào)芭蕉扇”“還寶金光寺”“木仙庵三藏談詩(shī)”，所以④填的是A。

4．白洋淀湖光波動(dòng)，小漁船穿梭于蘆葦之間，這個(gè)富有詩(shī)意的場(chǎng)景來(lái)自于_____（填）的《白洋淀紀(jì)事》；在李汝珍的_____（填書名）一書中，有好奇上進(jìn)的黑齒國(guó)，酸腐吝嗇的淑士國(guó)，女性當(dāng)家的女兒國(guó)。

孫犁《鏡花緣》

本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記。

第①空：《白洋淀紀(jì)事》是作家孫犁的集大成之作。作為一本描寫抗日時(shí)期的白洋淀人民英勇抗日、并與當(dāng)?shù)氐刂鞯葠簞?shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的小說(shuō)散文集，《白洋淀紀(jì)事》收錄了其從1939年到1950年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)和散文，其中包括《荷花淀》《蘆花蕩》《囑咐》《采蒲臺(tái)的葦》等。文中充分表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代民眾對(duì)幸福和安寧的向往。孫犁通過(guò)對(duì)白洋淀人民生活的描寫，從而用無(wú)邪的文字勾畫出時(shí)代的未來(lái)，用文學(xué)之美來(lái)表述普通人的心愿。

第②空：《鏡花緣》是清代文人李汝珍創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)前半部分描寫了唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，包括他們?cè)谂畠簢?guó)、君子國(guó)、無(wú)腸國(guó)等國(guó)的經(jīng)歷史。后半部寫了武則天科舉選才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作為的故事。其神幻詼諧的創(chuàng)作手法數(shù)經(jīng)據(jù)典，奇妙地勾畫出一幅絢麗斑斕的天輪彩圖，也在一定程度上討論了婦女問(wèn)題。

四、綜合性學(xué)習(xí)

5．學(xué)校要開(kāi)展“書香進(jìn)校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列活動(dòng)。

(1)右圖反映的是校文學(xué)社對(duì)全校學(xué)生喜愛(ài)閱讀圖書種類的調(diào)查情況，你從中可以看出當(dāng)前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是怎樣的？請(qǐng)就“如何改變當(dāng)前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀”這一問(wèn)題提出一條建議。

現(xiàn)狀：___________

建議：___________

(2)請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

(3)七年級(jí)（1）班教室里“文學(xué)部落”專欄里有一段話，其中有多處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

人們與文學(xué)的邂逅是一種浪漫的享受。沉醉其中，就好像吹拂著輕柔的楊柳風(fēng)，溫暖愜意；就好像沐浴著迷蒙的杏花雨，清新滋潤(rùn)；就好像欣賞著燦爛的夏日花，絢麗多姿。倘徉于文學(xué)的世界，你會(huì)在漫漫的人生路上唱春花秋月，落英埃紛；在紅塵歲月中哈悲歡離合，喜怒哀樂(lè)。A通過(guò)閱讀文學(xué)作品，使我們可以領(lǐng)略人間風(fēng)味。B廣泛的閱讀也可以改善我們的文學(xué)素養(yǎng)。

畫橫線的句子，應(yīng)將_______刪去。

畫波浪線的句中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)該將_____改為_(kāi)____

(1)現(xiàn)狀：中學(xué)生課外讀物的種類較多，但最愛(ài)看漫畫和重話，對(duì)散文和傳記則不感興趣。建議：社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都需要加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀散文和傳記，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

(2)示例：文學(xué)浸潤(rùn)心靈，書香彌漫校園。（感受文字之美，盡享讀書之樂(lè)，）

(3)刪去“通過(guò)”（或刪去“使”）改善提高（提升）

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題時(shí)，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”方式進(jìn)行概括作答。結(jié)論可多個(gè)，注意題目要求。

圖表是“七年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)閱讀圖書種類”的調(diào)查情況，從數(shù)據(jù)看，喜歡漫畫的占比為33%，喜歡童話占比為22%，兩項(xiàng)相加達(dá)到了55%，而喜歡散文和傳記的各占3%。這說(shuō)明七年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的圖書種類是漫畫和童話，而對(duì)散文和傳記則不感興趣。再?gòu)谋砀窳信e的圖書各類看，漫畫書、童話故事、小說(shuō)、歷史著作、科普作品、散文集、傳記，可謂是種類繁多。

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)看漫畫和童話，對(duì)散文和傳記不感興趣的問(wèn)題，可以從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等層面入手，加強(qiáng)引導(dǎo)。

示例：在校園中營(yíng)造閱讀的良好氛圍，加強(qiáng)對(duì)名人、偉人的事跡宣傳，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀他們的散文、傳記、回憶錄等文章，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。

題干要求給“書香進(jìn)校園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，圍繞閱讀生活來(lái)寫即可。

示例：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

用文字滋養(yǎng)心靈，用閱讀開(kāi)拓人生。

（3）本題考查病句的修改。

A.這句話主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”。

B.這句話中“改善”和“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，將“改善”改為“提高”或“提升”。

五、現(xiàn)代文閱讀

走一步，再走一步

①我往下看，感到陣陣暈眩；一般無(wú)名的力量好像正在逼迫我摔下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。

②時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。周圍一片寂靜。我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。

③暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò)，樹(shù)林中閃爍著一道手電簡(jiǎn)發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣？

④爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見(jiàn)我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)?！彼梅浅Ｕ５摹参康目谖钦f(shuō)道：“要吃晚飯了。”

⑤“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說(shuō)?！澳隳芘郎先?，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮。”

⑥“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

⑦“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。"看到了嗎？”他大聲問(wèn)道。

⑧我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅恕！蔽一卮?。

⑨“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

⑩這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了?！昂芎谩！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只要想著接下來(lái)的這步，不要想別的。”我照做了。“好了，現(xiàn)在松開(kāi)左手，然后抓住后面的小樹(shù)干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我、接下來(lái)要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)付——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)到了自己的目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和自豪。

6．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文記敘的主要內(nèi)容。

7．聯(lián)系上下文，寫出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義。

我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，……

（1）遙遠(yuǎn)的巖石：___

（2）第一小步：________

8．“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。”這句話運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用？

9．文章最后一段運(yùn)用了什么表述方式，有何作用？

10．假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上懸崖，把“我”扶下來(lái)。這種做法和文中父親的做法，你更喜歡哪一種？為什么？

6．示例：“我”在懸崖上脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。7．喻指生命中遙不可及的目標(biāo)指可以達(dá)成或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)8．環(huán)境描寫交代時(shí)間的變化和漫長(zhǎng)：渲染當(dāng)時(shí)的氣氛：烘托了“我”當(dāng)時(shí)孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼的心情。9．議論總結(jié)全文：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明文章主旨。10．示例：我喜歡文中父親的做法，孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指引兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是想讓兒子通過(guò)這種歷練，增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

6．本題考查內(nèi)容概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的解析。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。

根據(jù)選文第①段“我往下看，感到陣陣暈?！笨芍?，“我”因?yàn)楹ε虏桓蚁聭已?；（起因）③—段父親具體指導(dǎo)并且鼓勵(lì)“我”；（經(jīng)過(guò)）段“突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里”，從懸崖上下來(lái)了；（結(jié)果）

據(jù)此可概括為：“我”在懸崖上脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

7．本題考查詞語(yǔ)含義。

（1）遙遠(yuǎn)的巖石：結(jié)合全文及段“我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)付——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n”理解，“遙遠(yuǎn)的巖石”喻指生命中遙不可及的目標(biāo)；

（2）第一小步：根據(jù)⑦段不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步”，這是告訴我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零，像完成第一步。結(jié)合段“就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”理解，這句話告訴我們，只要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此“第一小步”指可以達(dá)成或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。

8．本題考查景物描寫的作用。

根據(jù)②段劃線句子“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨”中，影子拉長(zhǎng)、太陽(yáng)西下、夜幕降臨，可知這些是對(duì)環(huán)境的描寫。這一環(huán)境表明傍晚將至，也表明“我”長(zhǎng)時(shí)間處于困境之中，寫出了時(shí)間的變化和漫長(zhǎng)，隨著夜晚來(lái)臨形勢(shì)將更加嚴(yán)峻；從而烘托出“我”害怕、絕望、焦急的心情，渲染了緊張的氣氛；結(jié)合③段“不過(guò)，樹(shù)林中閃爍著一道手電簡(jiǎn)發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到杰里和爸爸的喊聲”可知，為下文父親的出現(xiàn)及表現(xiàn)“我”在父親的幫助下脫困做了鋪墊。

9．本題考查表述方式及作用。

根據(jù)段“此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者令人畏懼的情境……”寫的是“我”的感悟，可知，運(yùn)用了議論的表述方式；

根據(jù)尾段位置和“此后”可知，有總結(jié)全文的作用；結(jié)合“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)到了自己的目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和自豪”可知，點(diǎn)明了文章主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

10．本題考查看法。從兩種看法中任選一種，結(jié)合內(nèi)容答出理由即可。

示例：我更喜歡一面安慰“我”，一面急忙爬上懸崖，把“我”扶下來(lái)。因?yàn)椤拔摇薄拔揖o貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去”。既上不來(lái)，也下不去，并且“我”完全處在恐怖中，不能做任何事情。只有爸爸能把“我”救下來(lái)。這樣體現(xiàn)了父愛(ài)的溫暖和無(wú)微不至。

伸向墻外的香椿

①三年前的那個(gè)周末，我陪母親在老宅菜園里侍弄青菜地，短憩時(shí)，我指著兩棵枯死得差不多的老樹(shù)說(shuō)：“這樹(shù)還有用嗎？不如燒掉它們哩。”

②沉默了好久，母親喃喃念著：“多可惜的老棒樹(shù)，要是新屋那邊也有幾棵就好……”

③看到她落在老椿樹(shù)上的目光，我的思緒越過(guò)這菜園墻頭、越過(guò)這瓦藍(lán)色的天空，回到了上世紀(jì)80年代。

④那時(shí)的老宅其實(shí)是爺爺、我家、伯父家，還有血緣較近的兩宗親的居住綜合體，以一間大廳堂為軸心，清水檐前后勾連，用的都是土磚燒瓦。黑漆漆的，像幾只土狗似的趴在回壟邊。

⑤我們這一棟連體老宅，雖然戶數(shù)少些，但比起聚居在附近的其他家族宅子顯得更有生氣些，或許因著那片小林子。小林子盤在一口池塘上方，挺拔的梧桐和禪樹(shù)，溜圓的杉柏，濃密的油茶，低矮的野薔薇，還有芬芳的桃李，有了這些輪回四季的高低搭配，整個(gè)林子顯得闊綽而熱鬧，大人們的希望、小孩兒的歡樂(lè)，都藏在里頭。

⑥總是巴不得冬天早早地結(jié)束，初春里，農(nóng)人的蔬菜品種并不多，最給人希望的最莫過(guò)于林子中的椿樹(shù)了，兩棵粗壯的野椿樹(shù)，伸出眾多的枝丫，一立春便將蓄積了整個(gè)冬天的營(yíng)養(yǎng)綻放出來(lái)。光禿禿的丫杈星星點(diǎn)燈地破頂了，風(fēng)雨一來(lái)，趕趟兒似的收攏了緊繃的頂兒，露出了"小紅帽"，只一袋煙的工夫就多了幾棵嫩芽，紅紅醬醬的，像剛點(diǎn)著的火苗“撲哧”地騰越。再過(guò)一兩天，攢緊的芽尖兒頂膨脹著向外舒展，變成鮮嫩的椿葉，陽(yáng)光下，紅中帶綠，翠中閃銀。要是再忍著點(diǎn)兒，茅苗成葉，枝上拔節(jié)，枝上長(zhǎng)權(quán)，權(quán)上又長(zhǎng)嫩芽……

⑦開(kāi)摘了！母親取出帶鐮鉤的長(zhǎng)竹竿，牽引著我們的日光，輕輕地伸向那些鮮翠欲滴的嫩芽細(xì)苗。芽苗密密麻麻的，昭示著林子的膏腴和慷慨。

⑧只聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”幾聲響，芽苗一簇簇、一團(tuán)團(tuán)地紛紛墜下，向松軟的地面下了一場(chǎng)椿葉雨。

⑨我們趕緊收回驚詫的目光，拎著竹篾簍子、籃子跑過(guò)去撿拾，只覺(jué)鼻子底下陣陣椿香襲來(lái)。母親回家，先把椿樹(shù)芽苗用滾燙的沸水快焯一下，撈出來(lái)后瀝干水，用手掰開(kāi)嫩苗杈，然后切碎了拌入雞蛋漿中，打圈兒攪勻，油炸后端上四方桌，椿葉蛋香即刻彌散了一屋子。嘗蛋花的場(chǎng)景至今仍是記憶深處最幸福的時(shí)刻。

⑩椿葉芽?jī)?，不僅香氣清新，口感宜人，而且營(yíng)養(yǎng)相當(dāng)豐富，油炸椿葉蛋花、水煮白豆腐都是它的杰作。吃不完的鮮嫩椿芽還可腌漬晾曬，風(fēng)干后投入瓦壇罐中留在秋冬少菜時(shí)享用。直到我上初中，一到周六下午總巴望著色香味俱佳的香椿炒蛋或煮豆腐。如此一來(lái)，平淡的生活在母親的釀造中，總能聞到春天的味道。

后來(lái)，爺爺過(guò)世了，幾戶本家親戚也陸續(xù)遷入了省道邊上的樓房；再后來(lái)呀，當(dāng)年的少年們大都走遠(yuǎn)飛高……那林茂椿樹(shù)香的老宅院啊，慢慢頹廢，競(jìng)至坍塌，露出一副殘?jiān)珨啾诘臏嫔＠夏?，周圍雜樹(shù)叢生，野竹掩道。這正應(yīng)了老人們的話：“屋要人撐，樹(shù)要人種”“人在屋子就在”。

后來(lái)的后來(lái)，我亦如離線風(fēng)箏似的逃離了田園和老宅，斷了親情難舍的源頭，可生命呀，禁不住太長(zhǎng)的荒蕪，再見(jiàn)倆椿樹(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其早已干成了一堆空心的樹(shù)樁！那過(guò)去積攢了幾十年的春天，瞬間便終結(jié)了，蓬勃的生命說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。

兩棵老椿樹(shù)呀，是兩頁(yè)老宅中的家譜，記錄了太多的變遷和故事。三年前，我和母親把老宅枯井邊的僅有的兩棵椿樹(shù)苗小心移栽過(guò)來(lái)，讓它們挺立在父母住的樓房邊。它們像兩支彩筆揮舞在圍墻根沿，勾勒春天的嫵媚。僅一年之后，竟然旁生了許多棵。春風(fēng)過(guò)處，它們紅紅嫩嫩地伸向墻頭高處，成了叫我?；剜l(xiāng)幾趟的催客。

我忍不住再回頭，深情地望了望這壓根兒沒(méi)斷過(guò)茬兒的伸向墻外的香椿……

11．下面的句子出自原文，它在文中的合理位置應(yīng)該是（）

當(dāng)然，最難忘的還是那倚在墻根邊兒兩棵碩大香椿樹(shù)了。

A．B．C．D．

12．請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填上合適的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

初春長(zhǎng)嫩芽→__→烹飪嫩椿茅→剩下樹(shù)樁子→____

13．請(qǐng)按句子后面括號(hào)內(nèi)的要求品析下列句子的表述效果。

（1）光禿禿的丫杈上星星點(diǎn)燈地破頂兒了，風(fēng)雨一來(lái)，趕趟兒似的收攏了緊繃的芽頂兒，露出了“小紅帽”，只一袋煙的工夫就多了幾棵嫩芽，紅紅醬醬的，像剛點(diǎn)著的火苗“撲哧”地騰躍。（從修辭方法的角度）

（2）母親回家，先把椿樹(shù)芽苗用滾燙的沸水快焯一下，撈出來(lái)后瀝干水，用手掰開(kāi)嫩黃苗杈，然后切碎了拌入雞蛋漿中，打圈兒攪勻，油炸后端上四方桌，椿葉蛋香即刻彌漫了一屋子。（從描寫方法的角度）

14．文章第②段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

15．請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“伸向墻外的香椿”的理解。

11．B12．示例：采摘嫩椿芽春來(lái)發(fā)新枝13．（1）運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，將嫩椿芽冒出的狀態(tài)比喻成“星星點(diǎn)燈”，芽頂比喻成“小紅帽”，嫩芽比喻成“剛點(diǎn)著的火苗”，并將嫩芽擬人化，賦予“破項(xiàng)兒”“趕趟兒”“收攏”等擬人化的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了嫩椿芽的蓬勃生命力，表述了內(nèi)心的欣喜。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過(guò)一系列的動(dòng)詞寫出了母親做香椿炒蛋的經(jīng)過(guò)，突出了母親認(rèn)真、細(xì)致的性格特點(diǎn)，表述了對(duì)兒時(shí)記憶深處的美味的懷念。14．寫出了母親對(duì)即將枯死的老椿樹(shù)的惋惜：引出下文在新房旁移栽椿樹(shù)苗。15．示例：“伸向墻外”說(shuō)明了香椿有著旺盛的生命力，“伸向墻外的香椿”也意味著我們的思念飛向遠(yuǎn)方，回到故土。（言之成理即可。）

11．本題考查句子位置分析。

“當(dāng)然，最難忘的還是那倚在墻根邊兒兩棵碩大香椿樹(shù)了”一句強(qiáng)調(diào)了對(duì)兩棵香椿樹(shù)的難忘之情。

[甲]處“那時(shí)的老宅其實(shí)是爺爺、我家、伯父家，還有血緣較近的兩宗親的居住綜合體，以一間大廳堂為軸心，清水檐前后勾連，用的都是土磚燒瓦。黑漆漆的，像幾只土狗似的趴在回壟邊”只是說(shuō)老宅的房屋結(jié)構(gòu)，沒(méi)有提到難忘的東西，放在此處不合適；

[乙]處“小林子盤在一口池塘上方，挺拔的梧桐和禪樹(shù)，溜圓的杉柏，濃密的油茶，低矮的野薔薇，還有芬芳的桃李，有了這些輪回四季的高低搭配，整個(gè)林子顯得聞牌而熱鬧，大人們的希望、小孩兒的歡樂(lè)，都藏在里頭”前文寫家鄉(xiāng)的宅子，小林子以及林子中的各種樹(shù)木，后文寫林子中快樂(lè)的生活，香椿樹(shù)和前文的梧桐、樟樹(shù)、油茶同類，由此而產(chǎn)生“難忘”之意，放在此處合適；

[丙]處“如此一來(lái)，平淡的生活在母親的釀造中，總能聞到春天的味道”敘述母親以不同的方式烹飪香椿總能讓生活充滿“春天的味道”，如果將選句放在此處則會(huì)顯得突兀，所以放在此處不合適；

[丁]處“后來(lái)的后來(lái)，我亦如離線風(fēng)箏似的逃離了田園和老宅，斷了親情難舍的源頭，可生命呀，禁不住太長(zhǎng)的荒蕪，再見(jiàn)倆椿樹(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其早已干成了一堆空心的樹(shù)樁”前文寫離開(kāi)老宅“掐斷了親情難舍的源頭”，下文寫倆椿樹(shù)已經(jīng)干枯，如果將選句放在此處，則上下文銜接不恰當(dāng)；

故選B。

12．本題考查文章內(nèi)容梳理。

結(jié)合第⑦段“開(kāi)摘了！母親取出帶鐮鉤的長(zhǎng)竹竿，牽引著我們的目光，輕輕地伸向那些鮮翠欲滴的嫩芽細(xì)苗”，據(jù)此概括為：采摘嫩椿芽；

結(jié)合第段“它們像兩支彩筆揮舞在圍墻根沿，勾勒春天的嫵媚。僅一年之后，竟然旁生了許多棵。春風(fēng)過(guò)處，它們紅紅嫩嫩地伸向墻頭高處，成了叫我?；剜l(xiāng)幾趟的催客”，據(jù)此概括為：春來(lái)發(fā)新枝。

13．本題考查句子賞析。

①要求從修辭的角度賞析本句?！肮舛d禿的丫杈上星星點(diǎn)燈地破頂兒了，風(fēng)雨一來(lái)，趕趟兒似的收攏了緊繃的芽頂兒，露出了‘小紅帽’，只一袋煙的工夫就多了幾棵嫩芽，紅紅醬醬的，像剛點(diǎn)著的火苗‘撲哧’地騰躍”一句，將嫩椿芽冒出的狀態(tài)比喻成“星星點(diǎn)燈”，芽頂比喻成“小紅帽”，嫩芽比喻成“剛點(diǎn)著的火苗”，可知運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了嫩椿芽春天剛長(zhǎng)葉子時(shí)的情態(tài)。而據(jù)“破頂兒”“趕趟兒”“收攏”等擬人化的動(dòng)作，可知此句將嫩芽擬人化，賦予嫩芽人的動(dòng)作情態(tài)，形象生動(dòng)地寫出了嫩椿芽的蓬勃生命力，表述了內(nèi)心的欣喜。

②本題要求從人物描寫的角度賞析句子。“母親回家，先把椿樹(shù)芽苗用滾燙的沸水快焯一下，撈出來(lái)后瀝干水，用手掰開(kāi)嫩黃苗杈，然后切碎了拌入雞蛋漿中，打圈兒攪勻，油炸后端上四方桌，椿葉蛋香即刻彌漫了一屋子”一句，通過(guò)“焯”“撈”“掰”“切”“拌”“攪”“端”等一系列的動(dòng)詞寫出了母親做香椿炒蛋的經(jīng)過(guò)，可知此句運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，突出了母親認(rèn)真、細(xì)致的性格特點(diǎn)，表述了對(duì)兒時(shí)記憶深處的美味的懷念。

14．本題考查段落作用分析。

文章第②段描寫母親對(duì)著即將枯死的老椿樹(shù)喃喃自語(yǔ)，“多可惜的老椿樹(shù)”通過(guò)母親的話語(yǔ)，寫出了母親對(duì)即將枯死的老椿樹(shù)的不舍和惋惜；而正是母親的話語(yǔ)和不舍，引出下文“我”對(duì)老椿樹(shù)的回憶，據(jù)第③段“看到她落在老椿樹(shù)上的目光，我的思緒越過(guò)這菜園墻頭、越過(guò)這瓦藍(lán)色的天空，回到了上世紀(jì)80年代”可知，由此引發(fā)了“我”對(duì)椿樹(shù)的回憶，并為下文在新房旁移栽椿樹(shù)苗埋下伏筆。

15．本題考查標(biāo)題含義理解。

本題要求談?wù)剬?duì)題目“伸向墻外的香椿”的理解?！跋愦弧笔恰拔摇蓖晟钪薪o“我”留下許多難忘回憶的事物，這一切發(fā)生在故鄉(xiāng)，因此“香椿”代表著“我”和母親對(duì)故土的懷念，據(jù)第段“僅一年之后，竟然旁生了許多棵。春風(fēng)過(guò)處，它們紅紅嫩嫩地伸向墻頭高處，成了叫我?；剜l(xiāng)幾趟的催客”可知，“伸向墻外的香椿”代表“我們”的思念飛向遠(yuǎn)方，回到故土。據(jù)第段“三年前，我和母親把老宅枯井邊的僅有的兩棵椿樹(shù)苗小心移過(guò)來(lái)，讓它們挺立在父母住的樓房邊”及第段“我忍不住再回頭，深情地望了望這壓根兒沒(méi)斷過(guò)茬兒的伸向墻外的香椿”可知，椿樹(shù)生命力旺盛，“伸向墻外”說(shuō)明了香椿“枯木逢春”，擁有著旺盛的生命力，跟“我”記憶中的香椿一樣。本題解析不唯一，言之成理即可。

六、對(duì)比閱讀

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德；非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（諸葛亮《誡子書》）

王封伯禽于魯。周公誡子曰：“往矣，子無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)俊Ｎ?，史王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哨，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，暫；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e！"

（韓嬰《周公誡子》）

16．用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。

（1）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（畫兩處）

（2）子無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)俊＃ó嬕惶帲?/p>

17．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）非學(xué)無(wú)以廣才

（2）猶恐失天下之士

（3）靜以修身

（4）又相天子

18．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

（2）夫此六者，皆謙德也。

19．這兩篇短文都是告誡兒子的文章，但中心內(nèi)容不同，請(qǐng)分別概括出來(lái)。

（1）《誡子書》（2）《周公誡子》

16．非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。（畫兩處）子/無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)浚ó嬕惶帲?7．（1）增長(zhǎng)（2）害怕，擔(dān)心（3）屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一（4）輔佐18．（1）放縱懈息就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（2）這六點(diǎn)，都是謙虛謹(jǐn)慎的美德19．甲：告誡兒子要立志、修身、勤學(xué)。乙：告誡兒子不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)就怠慢、輕視人才。

16．考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。

（1）“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的意思是：不恬靜寡欲，就無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。根據(jù)句意：正確的句讀是：非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。

（2）“子無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)俊钡囊馑际牵耗悴灰驗(yàn)槭芊庥隰攪?guó)(有了國(guó)土)就怠慢、輕視人才。根據(jù)主謂間停頓和題目要求，正確的句讀是：子/無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)?/p>

17．本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“非學(xué)無(wú)以廣才”的句意是：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。

（2）“猶恐失天下之士”的句意是：還怕因怠慢而失去人才?？郑汉ε?，擔(dān)心。

（3）“靜以修身”的句意是：依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心。靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一。

（4）“又相天子”的句意是：又身兼輔佐皇上的重任。相：輔佐。

18．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

（1）句中的“淫慢（放縱懈?。?lì)精（振奮精神）、險(xiǎn)躁（輕薄浮躁）、治性（修養(yǎng)性情）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）句中的“夫（發(fā)語(yǔ)詞，不譯）、皆（全，都）、謙（謙虛）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。

19．考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。

（1）依據(jù)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”可知，是從修身養(yǎng)德、立志學(xué)習(xí)和珍惜時(shí)間等方面來(lái)告誡兒子的。

（2）從“周公誡子曰：‘往矣，子無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)俊笨芍?，文章中告誡兒子不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)就怠慢、輕視人才。

參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

周成王將魯國(guó)土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說(shuō)：“去了以后，你不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)(有了國(guó)土)就怠慢、輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重任，我在天下的地位也不算輕的了?？墒?，一次沐浴，要多次停下來(lái)，握著自己已散的頭發(fā)。吃一頓飯，要多次停下來(lái)，以接待賓客，(即使這樣)還怕因怠慢而失去人才。我聽(tīng)說(shuō)，道德品行寬容，并用謙遜的品行來(lái)保有它的人，必會(huì)得到榮耀;封地遼闊，并憑借行為約束而有節(jié)制來(lái)保有它的人，他的封地必定安定;官職顯赫，并用謙卑來(lái)保有它的人，必定高貴;人口眾多、軍隊(duì)強(qiáng)大，并用威嚴(yán)來(lái)統(tǒng)御它的人，必定會(huì)勝利;用愚笨來(lái)保有聰明睿智,就是明智;見(jiàn)識(shí)廣博，并用淺陋來(lái)保有它的人，必定智慧。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因?yàn)閾碛羞@些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，(進(jìn)而導(dǎo)致)自己身亡的人，桀、紂就是這樣。(你)能不謹(jǐn)慎嗎”

七、作文

20．作文

史鐵生三次北?？椿ǖ慕?jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了善待自我的真諦；海倫·凱勒在莎莉文老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)可以再塑自己的生命；莫懷戚陪伴母親妻兒散步初春的田野，發(fā)現(xiàn)了自己的使命擔(dān)當(dāng)?！?、學(xué)習(xí)中前行的你，往往會(huì)在不經(jīng)意的一瞬間，發(fā)現(xiàn)一個(gè)別樣的自我。

請(qǐng)以《我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)