八年級語文上冊 第三單元綜合復習與測試卷 吉林（解析）

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八年級語文上冊第三單元綜合復習與測驗題

測試時間:120分鐘滿分:120分

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、默寫（9分）

1．默寫。

（1）游魚細石，。

（2）游人途經(jīng)富春江，目睹江邊山勢之高峻，感受叢林之幽冷，體會到了《與朱元思書》中

“，”的意境。

（3）文中寫登舟縱目時的總體感受的句子是：，。寫江流急促、氣勢磅礴的句子是：，。

（4）《與朱元思書》中的“，”與《三峽》中的“雖乘奔御風，不以疾也”有異曲同工之妙。

二、語段閱讀（4分）

閱讀下面的文段，完成小題。

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

2．下列加點詞解釋有誤的一項是（）（1分）

A．四時俱備四時：四季

B．曉霧將歇歇：歇息

C．夕日欲頹頹：墜落

D．沉鱗競躍沉鱗：水中潛游的魚

3．下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（1分）

A．自康樂以來不以疾也

B．未復有能與其奇者相與步于中庭

C．欲界之仙都春冬之時

D．未復有能與其奇者其一犬坐于前

4．下列對選文相關內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項是（）（2分）

A．“高峰入云，清流見底”，極言山之高，水之凈，運用了仰觀俯察兩種視角。

B．選文語言凝練豐富，結構精巧，以獨特的藝術感受，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。

C．選文寫景由靜轉(zhuǎn)動，由朝到夕，突出了山川的生機勃勃。

D．選文傳達出自己與自然相融合的生命愉悅，暗含著對世人要及時行樂的規(guī)勸。

三、詩歌鑒賞（6分）

閱讀古代詩歌，完成下面小題。

渡荊門送別

[唐]李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

5．“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”字煉得好，請賞析。（3分）

6．對于本詩，清人沈德潛曾評價道，“詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪?！睆娜妬砜?，你同意他這種說法嗎？為什么？（3分）

四、文言文閱讀（17分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

[甲]山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

[乙]元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

7．下列對加點詞的解釋正確的一項是（）（4分）

A．夕日欲頹頹：墜落

B．未復有能與其奇者與：和

C．相與步于中庭相與：相互

D．但少閑人如吾兩人者耳但：但是

8．下列句子的朗讀停頓劃分有誤的一項是（）（4分）

A．高峰/入云B．實是欲界/之仙都

C．蓋/竹柏影也D．念/無與為樂者

9．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①兩岸石壁，五色交輝。

②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

10．[甲][乙]兩文都寫了自然景物，但表述的思想感情有所不同，這兩篇短文分別表述了怎樣的思想感情？（5分）

七、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（一）閱讀文章，回答問題

秋韻十里

①長堤十里，秋水一方，千畝荷。

②滿目碧綠在遼遠處，漸漸接入天際。

③夏日里那溫婉又嬌艷的荷花，早已隨秋風凋零而去。荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調(diào)皮少年，一陣風吹過，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節(jié)奏的長短綠浪。蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明、堅硬。

④荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，低嘎地叫個兩三聲，享受著獨屬于鴨的單純世界。

⑤與野鴨的慵懶與單純不同，蝴蝶們則要歡快活躍許多。

⑥不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨特的優(yōu)美舞姿，蝴蝶一群群扇動著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變幻著舞姿，一會兒飛降到高高的蓮蓬上，一會兒又悠悠然飄落在荷葉端。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認真表演一曲動人的樂章，明艷照人極了。

⑦這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，動與靜相得益彰，雖沒有大城市的繁花似錦，也沒有《西洲曲》里姑娘采蓮的溫情暖人，卻另有一番原生態(tài)的韻味，獨特生動，讓人駐足，流連忘返。

⑧垂柳依依，陽光和煦，溫暖舒適。

⑨閑散的游人，三三兩兩漫步在長堤上，迎面吹來幾縷風，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的眼波。

⑩金秋十月，適值秋實累累，綴滿堤壩兩岸的各色果樹。果子們一串串，一簇簇，誘人招搖，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥起了孩童們頑皮淘氣的心。

大人們四顧微笑著，不時被哪棵樹上的果子吸引，停下來按動相機拍照。在各色果樹中，山楂和柿子樹尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節(jié)，紅彤彤、金燦燦的，擺著各種令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連，不時按動快門來幾張?zhí)貙?，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗。

②孩子們卻一刻也不肯安靜，他們歡笑著、打鬧著、奔跑著，嘰嘰喳喳的嬉鬧聲，響亮在碧空四野。偶有幾個孩子惡作劇，拿小石塊去撩撥塘邊休憩的野鴨，野鴨們一時間變得好靈活，驚叫著撲棱棱飛起，落入到荷塘更深處。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時，農(nóng)人們一派繁忙，卻也滿心愉悅。

遠處荷塘里的白蓮藕，在泥塘中已安睡了數(shù)月，此時便被農(nóng)人吆喝著挖起，胖乎乎雖沾滿了黑黑的泥巴，卻依然如孩子的嫩白小臉，惹人千般憐愛。

大貨車沿著堤壩轟隆隆地開來了，離開荷塘的蓮藕們，仿佛還沒有睡醒，一片懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒有意識到自己將成為菜肴的命運。農(nóng)人們把蓮藕一批批地裝到貨車上，司機哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂樂地運走了。

堤壩外面那新收的芭米和稻谷，雜亂地堆積在晾曬場上，農(nóng)婦們扎著彩色頭巾，在不停翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。

淺秋平淡少人語，暮秋寂寥多閑愁。

而金秋，就是這么喜洋洋，暖洋洋。這果實累累、長堤綠樹、藍天白云交織在一起，是充實，是喜樂，是城里人心頭對大自然的牽念，更是他們袖中指尖，想輕輕觸摸的溫暖。

而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對收獲美好的期盼。春風十里惹人醉，秋韻十里，溫暖了一季，溫暖了心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰。

11．文章結尾寫到“秋韻十里，溫暖了一季”，聯(lián)系全文，說說這種“溫暖”體現(xiàn)在哪些方面。（3分）

①

②游人們嬉笑打鬧，溫情歡快。

③

12．品析下列句子的表述效果。（3分）

①果子們一串串，一簇簇，誘人招搖，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥起了孩童們頑皮淘氣的心。(請從修辭角度品析)

②長堤十里，秋水一方，千畝荷。(請從句式特點角度品析)

13．文章中有多處單句成段的句子，說說第③段畫線句的作用。（2分）

14．有人說：“寫景散文的欣賞不能停留在表層，要由眼前之景，聯(lián)系到更深廣的時間空間的縱深處和人生中去?！甭?lián)系[鏈接材料]，結合文本，闡述你對這句話的理解。（3分）

[鏈接材料一]寫景類散文的另一扇窗子，便是作家獨特的視角。在寫景散文中，一切的景都帶著作家鮮明的個性情懷。作家用自己的雙眼去觀察外界的美景，歸來后，以自己的心去寫。

[鏈接材料二]一切景語皆情語。(王國維《人間詞話》)

（二）閱讀并回答問題。

人生五十始

①我叫他老徐，因為蘇區(qū)人人都是這樣叫他——教書先生老徐——因為，雖然在東方其他地方，六十一歲不過是政府最高級官員的平均年齡，可是在紅色中國，同別人相比，他似乎是個白發(fā)老翁。然而他并不是老朽昏聵的標本。像他的六十老翁的同輩謝覺哉一樣，他步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長征途上曾經(jīng)幫他渡過大河，爬過高山。

②徐特立原來是一個極受敬重的教授，但是到了五十歲那一年，他突然放棄家庭、四個兒女、長沙一所師范校長的職位，投身到共產(chǎn)黨中來。

③毛澤東是他在長沙師范的學生，他的學生中還有許多青年后來成了共產(chǎn)黨。徐特立本人在毛澤東能分辨共和派和?；逝芍昂茉缇蛥⑴c了政治。他身上仍留著帝制時代與封建政治作斗爭的標志，那是他為了要表示他上書請愿實行憲政的誠意割去的小指尖。在第一次革命后，湖南一度有個省議會，老徐是議員之一。

④戰(zhàn)后他隨湖南省的勤工儉學學生去法國，在里昂學習一年，在一家鐵工廠打雜做工維持生活。后來他在巴黎大學當了三年學生，靠為中國學生補習數(shù)學等籌措自己學費。一九二三年回湖南后，協(xié)助在長沙辦了兩個新式的師范學校，境況順遂，有四年之久。他到一九二七年才成了共產(chǎn)黨員，是資產(chǎn)階級社會的叛逆。

⑤在國民革命期間，徐特立在國民黨省黨部很活躍，但是他同情共產(chǎn)黨。他向?qū)W生公開宣傳馬克思主義。“清洗”期間他遭到追捕，不得不銷聲匿跡。由于與共產(chǎn)黨沒有關系他不得不自找避難的地方?！拔以缦氘敼伯a(chǎn)黨，”他懷念地告訴我，“但是沒有人要求我參加。我年已五十，我想共產(chǎn)黨大概認為我太老了?！钡怯幸惶欤粋€共產(chǎn)黨員到他避難的地方來找他，請他入黨。這個老家伙高興至極，他告訴我，他當時想到他對建設新世界仍有一些用處不禁哭了。

⑥黨把他派去俄國，他在那里學習了兩年?；貒?，他闖破封鎖，到了江西，不久就在瞿秋白下面擔任副教育人民委員，瞿秋白遭難后，執(zhí)行委員會任命徐特立繼任。從此以后，他就以教書先生老徐著稱。沒有疑問，他的豐富多樣的經(jīng)驗——在帝制、資本主義、共產(chǎn)主義形式的社會中的生活和教書的經(jīng)驗——使他能夠勝任他所面臨的任務。他當然需要所有這些經(jīng)驗，而且還需要更多的經(jīng)驗，因為這些任務十分艱巨，要是西方的教育家，誰都會感到氣餒的。但是老徐正當壯年，是不會感到氣餒的。

⑦一天，我們正在談話的時候，他開始幽默地列舉他的一些困難?！巴覀兯烙嫷膸缀跻粯樱彼f，“在西北，在我們到達以前，除了少數(shù)地主、官吏、商人以外幾乎沒有人識字。文盲幾乎達到百分之九十五左右。在文化上，這是地球上最黑暗的一個角落。你知道嗎，陜北和甘肅的人竟相信水對他們是有害的！這里的人平均一生只洗兩次澡——一次在出生的時候，一次在結婚的時候。他們不愿洗腳，洗手，洗臉，不愿剪指甲，剃頭發(fā)。這里留辮子的人比中國任何其他地方都多?！?/p>

⑧“但是所有這一切，還有許多其他偏見，都是由于無知愚昧所造成的，我的任務就是改變他們的這種思想狀態(tài)。這樣的人民，同江西相比，的確非常落后。江西的文盲占百分之九十，但是文化水平高得多，我們在那里工作的物質(zhì)條件也較好，合格教師也多得多。在我們的模范縣興國，我們有三百多所小學，約八百名教師——這與我們這里全部紅區(qū)的小學和教師數(shù)目相等。我們從興國撤出時，文盲已減低到全部人口百分之二十以下！”

⑨“這里的工作的進展慢得多。我們一切都得從頭開始。我們的物質(zhì)資源非常有限。甚至我們的印刷機也被破壞了，我們現(xiàn)在什么東西都只能用油印和石刻來印刷。由于封鎖，我們不能進口足夠的紙張。我們已開始自己造紙，但質(zhì)量太差。但是別去管這些困難吧。我們已經(jīng)能夠取得一些成就。如果有時間，我們在這里能夠做到使全中國震驚的事情。我們現(xiàn)在從群眾中間正在訓練幾十名教師，黨也在培養(yǎng)。他們之中有許多人要擔任群眾文化學校的義務教員。我們的成績表明，這里的農(nóng)民只要給他們機會是極愿意學習的。”

⑩“而且他們也不笨。他們學得很快，只要把道理對他們說清楚，他們就改變了習慣。在這里的老蘇區(qū)，你看不到姑娘纏足，你會看到許多年輕婦女剪短發(fā)。男人現(xiàn)在慢慢在剪掉辮子了，許多人在共青團和少先隊那里學讀書寫字。”

（節(jié)選自《紅星照耀中國》有刪減）

15．閱讀全文，請梳理本文中徐特立加入中國共產(chǎn)黨以后的經(jīng)歷。（2分）

————撤出興國————

16．文中徐特立是一個怎樣的人？請舉例說明。（2分）

17．下面語句運用了什么描寫方法？請聯(lián)系上下文加以賞析。（2分）

他步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長征途上曾經(jīng)幫他渡過大河，爬過高山。

18．請分點概括標題“人生五十始”的含義。（2分）

19．請根據(jù)文本內(nèi)容，概括徐特立成為忠誠的共產(chǎn)黨人的原因。（2分）

六、名著導讀（3分）

20.閱讀《紅星照耀中國》，點贊“紅星”，品評人物形象。

“紅星”1：他面容瘦削，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼燜炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出，我在一剎那間所得的印象是一個非常精明的知識分子的面孔。

“紅星”2：他原是著名將領蔡鍔的軍官，卻毅然放棄榮華富貴投身于共產(chǎn)主義事業(yè)。

“紅星”3：他是行伍出身，先在湖南，后在南昌進過軍校，畢業(yè)后，因才能出眾，迅獲提升，一九二七年年方二十八就已任旅長，在湘軍中以“自由派”軍官著稱。

（1）根據(jù)以上文段信息，寫出這三位“紅星”人物的姓名。（2分）

“紅星”1：“紅星”2：“紅星”3：

（2）從以上“紅星”人物中選一位，結合原著中該人物事跡品評人物形象。（1分）

七、綜合性學習（10分）

21.在語文學習的旅程中，我們可以感受自然山水的魅力，可以細味名勝古跡的意蘊。

（1）仿照畫波浪線的句子，寫一句話。（5分）

夏天是個好季節(jié)。假如我是詩人，我就要寫一首長詩來贊美它的熱情明朗；假如我是，我

（2）在我國許多旅游勝地，精彩的對聯(lián)比比皆是，自成一道風景。下面這副對聯(lián)來自黃石市團城山公園的凝碧亭，上聯(lián)已給出，下聯(lián)有待整理，請將整理后的下聯(lián)填到橫線上。

（5分）

上聯(lián)：把酒問鯰魚誰道磁湖水淺

下聯(lián)：

盛世山高聲隨月亮歌臨風

八、寫作題（50分）

22．題目一：請以《我愛………..季》為題寫一篇文章。

題目二：請以《窗外》為題寫一篇文章。

要求：①選擇題目一，先將題目補充完整，再作文；②文體不限(有明確的文體特征)，詩歌除外；③不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書寫；④文章中不得出現(xiàn)真實的人名、校名；⑤不少于600字。

解析解答部分

1．（1）直視無礙

（2）夾岸高山；皆生寒樹

（3）奇山異水；天下獨絕；急湍甚箭；猛浪若奔

（4）急湍甚箭；猛浪若奔

一般性默寫；理解性默寫

（1）“游魚細石”出自《與朱元思書》，后半句為“直視無礙”，注意“礙”字的寫法；

（2）《與朱元思書》中描寫江邊山勢之高峻，叢林之幽冷的一句是“夾岸高山，皆生寒樹”；

（3）《與朱元思書》中寫登舟縱目時的總體感受的一句是“奇山異水，天下獨絕”，寫江流急促、氣勢磅礴的一句是“急湍甚箭，猛浪若奔”，注意“湍”字的寫法；

（4）《與朱元思書》中與《三峽》中的“雖乘奔御風，不以疾也”有異曲同工之妙的一句是“急湍甚箭，猛浪若奔”。

故解析為：（1）直視無礙；

（2）夾岸高山，皆生寒樹；

（3）奇山異水，天下獨絕；急湍甚箭；猛浪若奔；

（4）急湍甚箭，猛浪若奔。

本題考查文言文名句默寫。根據(jù)文言名句前半句或后半句的提示、出處，以及名句描寫的景色等，默寫出對應的文言句子即可。注意“礙”“湍”這兩個易錯字的寫法。

2．B

3．C

4．D

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；一詞多義；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

2．ACD.正確。

B.有誤，句意：早上的霧氣將要消散。歇，消散。

故解析為：B

3．A.句意：自從南朝的謝靈運以來。以，連詞，表示.時間、方位、數(shù)量的界限或范圍。\不如這樣快。以，動詞，認為；

B.句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與，動詞，參與，這里指欣賞。\-起在庭院散步。與，副詞，一起；

C.句意：這里實在是人間的仙境啊。之，助詞，.的。\春天和冬天的季節(jié)。之，助詞，的；

D.句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。其，代詞，它的\。其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。其，代詞，其中；

故解析為：C

4．ABC.正確。

D.有誤，“暗含著對世人要及時行樂的規(guī)勸”有誤，根據(jù)“自康樂以來，未復有能與其奇者”可知，應為：暗含著能與古代先賢比肩的自得之意。

5．“隨”，“跟隨”的意思，寫出群山跟隨平原從出現(xiàn)到漸漸消失的壯闊景象，化靜為動，給人以動感美，表現(xiàn)出詩人的喜悅和贊美之情。(意近即可)

6．(示例1)同意。詩中確實無送別友人的意思。從詩的內(nèi)容來看，“送別”應該是作別故鄉(xiāng)的意思，所以刪去“送別”二字更為合適。

(示例2)不同意。詩人將江水擬人化了，賦予了江水以人的情感，故鄉(xiāng)的江水，不辭萬里送我遠行。移情于物，表面寫故鄉(xiāng)送自己，實則是自己思念故鄉(xiāng)。(言之有理即可)

體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

(1)本題考查考生對詩詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結合詩句內(nèi)容，結合全詩的意境，同時注意修辭手法的使用進行分析理解。

(2)本題考查學生對詩歌主題的理解。解答時要在理解詩意的基礎上，把握的思想情感，表述自己的觀點要明確，闡述的理由要合情合理，理由要充分。

5．本題考查煉字。

“山隨平野盡，江入大荒流""意為：山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在一望無際的原野中奔流。

“隨"字描繪出山脈的走向與趨勢，富有流動感和空間感，仿佛一幅圖畫在你面前徐徐展開。隨著山脈的走向越來越低，最終沒入大地，平原也愈加廣闊，詩人的視野也更加開闊，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。

6．本題考查詩歌主題的理解。注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表述的的思想感情。根據(jù)要求和理解表述自己的觀點。

示例一：同意。詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。詩題中的"送別"應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。沈德潛的說法是有道理的。詩中確實無送別朋友的意思。從詩的內(nèi)容來看，“送別"應該是告別家鄉(xiāng)的意思，所以刪去"送別"二字更為合適。

示例二：不同意這種說法。"送別"二字不可刪，因為這首詩和常見的送別詩不一樣。常見的送別詩多以人送人為題材，而這首詩別具一格地寫出了故鄉(xiāng)山水送別詩人的動人情景，構思巧妙，曲折含蓄，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，的確是送別詩中的佳作。故題中“送別"二字不可刪。

7．A

8．B

9．①兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

②哪個夜晚沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。

10．[甲]文表述沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。[乙]文表述的感情是微妙而復雜的，有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）此題考查學生對文言詞語的理解能力。要求學生在識記文言詞語基本意思的基礎上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。

（2）本題考查學生對文言語句的斷句能力。斷句的關鍵是根據(jù)句意，常見的表停頓的虛詞和對稱性結構進行判斷。

（3）此題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

（4）此題考查學生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎上善于表述自己的理解。

參考譯文：

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

7．A.正確；

B.與：欣賞；句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了

C.相與：一起；句意：一同在庭院里散步。

D.但：只；句意：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

8．B.句意：這里實在是人間的仙境啊。故應停頓為：實是/欲界之仙都。

故解析為：B。

9．①五色，五彩斑斕；交輝，交相輝映。

②何，哪里但，只是；耳，罷了。

故解析為：①兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

②哪個夜晚沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。

10．結合[甲]文“山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都"可知，描繪了山川之美景，表述了沉醉于山水美景之中的愉悅之情；結

合“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者"可知，認為這里實在是人間的仙境，只是自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。據(jù)此可知，文章還表述了賞美景盼知音或與知音共賞美景的得意之情；結合[乙]結合“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民"可知，“解衣欲睡"的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜；可是沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨；結合“懷民亦未寢，相與步于中庭"可知，兩人漫步中庭，又是悠閑的；結合“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月何處無松柏但少閑人如吾兩人者耳"可知，自比“閑人”，則所有意味盡含其中；對澄澈透明的美妙的月色作了生動形象的描繪，透露出在貶謫中雖感慨悲傷，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境；表述了對月的喜愛，抒發(fā)了自解、自矜、自嘲，對自然生活的向往與欣賞。據(jù)此可知，[乙]文表述的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。

故解析為：[甲]文表述沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。[乙]文表述的感情是微妙而復雜的，有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

11．荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，溫情暖人；農(nóng)民們豐收，喜悅滿足

12．①運用了擬人手法，賦予果子以人的思想，生動形象地寫出了果實飽滿的樣子，表述了游人對于秋天果子成熟情景的驚喜與喜愛之情。②從句式上看，這句話是一個短句，短句有韻味，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏。前半句是一個對偶句，“十里”寫出了長堤的距離長范圍廣，“一方”寫出了秋水形態(tài)，幾筆描繪了秋景，給人一種豐富的畫面感。

13．結構上：獨句成段，節(jié)奏明快，與本文愉悅舒暢的情感相一致；另外，獨立成段視覺上更醒目，也給人更多的想象空間，感受秋天溫暖美好的畫面。內(nèi)容上：引出下文，“春種一粒粟，秋收萬顆子”為下半部分寫豐收給人們帶來的喜悅做鋪墊。表現(xiàn)了農(nóng)民這一個群體在秋的氣氛中展現(xiàn)出歡愉滿足，快樂。

14．本文從表面看，在寫秋天的方方面面：荷塘里荷葉的挺立，蓮藕的豐收；荷塘里野鴨、蝴蝶、飛蟲的生機勃勃和活力；長堤上，游人的歡聲笑語和喜悅；農(nóng)民們的豐收滿……每一幅畫面都溫暖動人。在景物的背后，我們又看到人們在自然中收獲果實，收獲快樂，收獲滿足?！扒镯嵤?，溫暖了一季，溫暖了心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰?！蓖ㄟ^自己的雙眼去看外在的秋景的同時，也感受到心靈的寧靜，表述了對人與自然的完美契合的追求。

文章過渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

（2）此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表述方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時要結合具體語句進行分析。

（3）本題考查分析句子獨立成段作用的能力。獨句成段的作用：1.顯示文脈；2.調(diào)整節(jié)奏；3.突出強調(diào)；4.呼應開頭；5.寫出寓意。

（4）本題考查對句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

11．根據(jù)第3段“蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明、堅硬”，可知第3段描繪了荷塘美景；根據(jù)第4段“荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶的趴臥著”，可知第4段描繪了野鴨的情態(tài)；根據(jù)第5、6段“蝴蝶們則要歡快活躍許多”“蝴蝶一群群煽動著多彩的翅膀”“它們和那些不知名的飛蟲交相舞動”，可知這兩段描繪了蝴蝶和飛蟲的舞姿；根據(jù)第7段“這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，動與靜相得益彰”可知1至7段描繪了荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，溫情暖人；根據(jù)第15段“遠處荷塘里的白蓮藕”，第16段“農(nóng)人們把蓮藕一批批的裝到貨車上”，第17段“堤壩外面那新收的苞米和稻谷，雜亂的堆積在晾曬場上”，第20段”而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對收獲美好的期盼”，可知13至20段描繪了農(nóng)民們豐收，喜悅滿足的情形。

故解析為：荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，溫情暖人；農(nóng)民們豐收，喜悅滿足

12．①運用了擬人的修辭，“誘人招搖”驚艷“撩撥”，賦予“果子們”以人的情態(tài)、思想、行為，生動形象地寫出了果子們“一串串，一簇簇”的豐碩、飽滿、喜人的特點。根據(jù)第11段“令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連“可知表述了人們對果子的喜愛之情。

②“長堤十里，秋水一方，千畝荷”這句話都是短句，四字句和三字句，節(jié)奏明快，朗朗上口，“長堤十里，秋水一方”是對偶句，“長堤十里”表明長堤之長，“秋水一方”表明秋水之形，“千畝荷“表明荷田之廣，這幾個短句運用白描勾勒出了開闊、明媚的景致。

故解析為：①運用了擬人手法，賦予果子以人的思想，生動形象地寫出了果實飽滿的樣子，表述了游人對于秋天果子成熟情景的驚喜與喜愛之情。

②從句式上看，這句話是一個短句，短句有韻味，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏。前半句是一個對偶句，“十里”寫出了長堤的距離長范圍廣，“一方”寫出了秋水形態(tài)，幾筆描繪了秋景，給人一種豐富的畫面感。

13．結構：過渡。根據(jù)第7段“這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，動與靜相得益彰”，第11段“令游人們驚喜連連，不時按動快門來幾張?zhí)貙?，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗”，12段“孩子們卻一刻也不肯安靜”，可知這句話是由前文描繪秋景，游人嬉笑打鬧過渡到寫農(nóng)民秋天的收獲。獨句成段，有突出強調(diào)作用。內(nèi)容：引用“春種一粒粟，秋收萬顆子”，增加文章內(nèi)涵，為下文描寫農(nóng)人的豐收，秋收給農(nóng)人帶來喜悅做鋪墊。營造了一種歡樂、愉快的的氛圍。體現(xiàn)了秋天的溫暖美好，表述了的愉悅心情。

故解析為：結構上：獨句成段，節(jié)奏明快，與本文愉悅舒暢的情感相一致；另外，獨立成段視覺上更醒目，也給人更多的想象空間，感受秋天溫暖美好的畫面。內(nèi)容上：引出下文，“春種一粒粟，秋收萬顆子”為下半部分寫豐收給人們帶來的喜悅做鋪墊。表現(xiàn)了農(nóng)民這一個群體在秋的氣氛中展現(xiàn)出歡愉滿足，快樂。

14．材料一：根據(jù)“作家用自己的雙眼去觀察外界的美景，歸來后，以自己的心去寫”，可知材料一的觀點是散文會將自己的情感融入到對美景的描繪中去。材料二：“一切景語皆情語”，王國維認為寫景需要融入情感，寫景的語句同時也是抒情的語句。題干：“要由眼前之景，聯(lián)系到更深廣的時間空間的縱深處和人生中去”，意為寫景要深入人們的內(nèi)心情感與思想。根據(jù)第7段“這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，動與靜相得益彰”，第11段“令游人們驚喜連連，不時按動快門來幾張?zhí)貙懀紶栠€摘下一兩顆加以品嘗”，12段“孩子們卻一刻也不肯安靜”，第20段“而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對收獲美好的期盼”，可知全文寫了荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，溫情暖人；游人們嬉笑打鬧，溫情歡快；農(nóng)民們豐收，喜悅滿足。每一幅畫面都是溫馨感人、令人愉悅的。在這美麗的景色中，有游人的嬉戲歡樂，有農(nóng)人的收獲喜悅，每一個人都發(fā)自內(nèi)心的喜悅滿足。根據(jù)第20段“春風十里惹人醉，秋韻十里，溫暖了一季，溫暖了的心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰”，可知也在這生機勃勃的秋意中，收獲了愉悅、溫暖，感受到心靈的自由寧靜，表述了對美好秋天的喜愛與贊美之情。

故解析為：本文從表面看，在寫秋天的方方面面：荷塘里荷葉的挺立，蓮藕的豐收；荷塘里野鴨、蝴蝶、飛蟲的生機勃勃和活力；長堤上，游人的歡聲笑語和喜悅；農(nóng)民們的豐收滿……每一幅畫面都溫暖動人。在景物的背后，我們又看到人們在自然中收獲果實，收獲快樂，收獲滿足?！扒镯嵤?，溫暖了一季，溫暖了心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰?！蓖ㄟ^自己的雙眼去看外在的秋景的同時，也感受到心靈的寧靜，表述了對人與自然的完美契合的追求。

15．入黨而泣；俄國留學；從事教育；改變地區(qū)偏見

16．①熱愛共產(chǎn)黨。從他身在國民黨，卻公開宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對黨的忠誠；②熱心教育、堅持不懈、隱忍堅強。他以豐富多樣的經(jīng)驗從事教育，面對挫折困難從不氣餒。③勤儉節(jié)約。從他在外國留學勤工儉學、自己籌學費可以看出。④終身學習。不論多大年紀，他都愿意積極求學。⑤愛國、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭。他對國家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭，要救國家、百姓于水深火熱之中。

17．運用了神態(tài)、動作描寫，寫出了徐特立的雙腳在他長征途中走過大河大山，而雙腿能堅持是因為他眼里有共產(chǎn)黨的未來，進而體現(xiàn)了他對黨的忠心、熱誠和堅定不移。

18．表面含義：寫的是徐特立在五十歲的時候放棄原來的功成名就、家庭事業(yè)，投身到共產(chǎn)主義的建設事業(yè)中來，且取得輝煌的成就；深層含義：徐特立之所以取得這些成就，靠的是他對共產(chǎn)黨的赤誠之心、建設事業(yè)中的隱忍堅強、從事建設的堅定不移等等，高度贊揚了徐特立在建設共產(chǎn)黨事業(yè)中的豐功偉績，表述了對他的敬佩之情。

19．①熱愛共產(chǎn)黨。從他身在國民黨，卻公開宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對黨的忠誠；②積極完成黨交給的任務，服從黨的安排。從他接受黨的任命，義無反顧地接任教育人民委員，認真結合當?shù)貙嵡椋o出應對方案，兢兢業(yè)業(yè)完成任務可以看出；③愛國、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭，這一點與共產(chǎn)黨的宗旨一致。他對國家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭，要救國家、百姓于水深火熱之中。

梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；《紅星照耀中國》

（1）本題考查文章內(nèi)容概括。。根據(jù)內(nèi)容抓住住人物、事件的核心進行概括即可.

（2）本題考查人物形象分析。解答本題，首先要根據(jù)文段內(nèi)容和自己的知識積累，推斷人物身份；然后根據(jù)文段中與人物相關的內(nèi)容，分析人物形象.

（3）本題考查人物描寫方法。

（4）本題考查題目含義。注意關鍵詞"分點概括"，也就是明確表面含義、深層含義。表面含義要結合全文內(nèi)容來寫，深層含義一般是感情或者是人物品質(zhì)。

（5）本題考查文章內(nèi)容理解。要求考生結合全文內(nèi)容分析原因，切忌漏點。

15．注意關鍵詞"加入共產(chǎn)黨以后"，據(jù)此應用第⑤段往后開始概括。第⑤段由"但是有一天，一個共產(chǎn)黨員到他避難的地方來找他，請他入黨。這個老家伙高興至極，他告訴我，他當時想到他對建設新世界仍有一些用處不禁哭了"可概括為：入黨而泣；由第⑥段"黨把他派去俄國，他在那里學習了兩年"可概括事件為：入俄留學；由第⑧段"在我們的模范縣興國，我們有三百多所小學，約八百名教師﹣﹣這與我們這里全部紅區(qū)的小學和教師數(shù)目相等。我們從興國撤出時，文盲已減低到全部人口百分之二十以下！"可概括為：從事教育；由第⑨段"我們現(xiàn)在從群眾中間正在訓練幾十名教師，黨也在培養(yǎng)。他們之中有許多人要擔任群眾文化學校的義務教員。我們的成績表明，這里的農(nóng)民只要給他們機會是極愿意學習的"，第⑩段"而且他們也不笨。他們學得很快，只要把道理對他們說清楚，他們就改變了習慣。在這里的老蘇區(qū)，你看不到姑娘纏足，你會看到許多年輕婦女剪短發(fā)。男人現(xiàn)在慢慢在剪掉辮子了，許多人在共青團和少先隊那里學讀書寫字"，可概括為：改變地區(qū)偏見。

故解析為：1、入黨而泣2、俄國留學3、從事教育4、改變地區(qū)偏見

16．要求學生找出該人物的描寫，并從中分析人物性格特點。由第⑤段"在國民革命期間，徐特立在國民黨省黨部很活躍，但是他同情共產(chǎn)黨。他向?qū)W生公開宣傳馬克思主義"及"我早想當共產(chǎn)黨"及"但是有一天，一個共產(chǎn)黨員到他避難的地方來找他，請他入黨。這個老家伙高興至極，他告訴我，他當時想到他對建設新世界仍有一些用處不禁哭了"可以看出，他身在國民黨，卻公開宣傳馬克思主義，他熱愛共產(chǎn)黨，為能入黨喜極而泣可以看出他對黨的忠誠與向往；由第⑥段"從此以后，他就以教書先生老徐著稱。沒有疑問，他的豐富多樣的經(jīng)驗一一在帝制、資本主義、共產(chǎn)主義形式的社會中的生活和教書的經(jīng)驗﹣﹣使他能夠勝任他所面臨的任他當然需要所有這些經(jīng)驗，而且還需要更多的經(jīng)驗，因為這些任務十分艱巨，要是西方的教育家，誰都會感到氣餒的。但是老徐正當壯年，是不會感到氣餒的"可知他熱心教育、堅持不懈、隱忍堅強。他以豐富多樣的經(jīng)驗從事教育，面對挫折困難從不氣餒；

由第④段"戰(zhàn)后他隨湖南省的勤工儉學學生去法國，在里昂學習一年，在一家鐵工廠打雜做工維持生活。后來他在巴黎大學當了三年學生，靠為中國學生補習數(shù)學等籌措自己學費"可知，他勤儉節(jié)約，在外國留學勤工儉學、自己籌學費；由第②段"徐特立原來是一個極受敬重的教授，但是到了五十歲那一年，他突然放棄家庭、四個兒女、長沙一所師范校長的職位，投身到共產(chǎn)黨中來"可知，不論多大年紀，他都愿意積極求學，他對國家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭，要救國家、百姓于水深火熱之中，寧可犧牲自己的小家，有著大無畏的革命犧牲精神。

故解析為：①熱愛共產(chǎn)黨。從他身在國民黨，卻公開宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對黨的忠誠；②熱心教育、堅持不懈、隱忍堅強。他以豐富多樣的經(jīng)驗從事教育，面對挫折困難從不氣餒。③勤儉節(jié)約。從他在外國留學勤工儉學、自己籌學費可以看出。④終身學習。不論多大年紀，他都愿意積極求學。⑤愛國、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭。他對國家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭，要救國家、百姓于水深火熱之中。

17．第①段"他步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長征途上曾經(jīng)幫他渡過大河，爬過高山"，從描寫方法角度來看，"雙目炯炯"是神態(tài)描寫，"步履矯健"、"渡過大河，爬過高山"是動作描寫，寫出了徐特立的雙腳在他長征途中走過大河大山，而他這種在長征途上的堅定是因為他對共產(chǎn)黨的堅定的信念，體現(xiàn)了他對黨的忠心、熱誠和堅定不移的信念。

故解析為：運用了神態(tài)、動作描寫，寫出了徐特立的雙腳在他長征途中走過大河大山，而雙腿能堅持是因為他眼里有共產(chǎn)黨的未來，進而體現(xiàn)了他對黨的忠心、熱誠和堅定不移。

18．"人生五十始"，字面意思是人生五十歲成了新的開始，結合徐特立的人生經(jīng)歷，是指他在五十歲的時候放棄原來的功成名就、家庭事業(yè)，投身到共產(chǎn)主義的建設事業(yè)中來，且取得輝煌的成就，這是他新的人生的開始；深層含義是指，徐特立靠的是他對共產(chǎn)黨的赤誠之心、建設事業(yè)中的隱忍堅強、從事建設的堅定不移為革命帶來了不朽的功績，歌頌了徐特立的偉大無私的革命精神，表述了對他的無限敬佩之情。

故解析為：表面含義：寫的是徐特立在五十歲的時候放棄原來的功成名就、家庭事業(yè)，投身到共產(chǎn)主義的建設事業(yè)中來，且取得輝煌的成就；深層含義：徐特立之所以取得這些成就，靠的是他對共產(chǎn)黨的赤誠之心、建設事業(yè)中的隱忍堅強、從事建設的堅定不移等等，高度贊揚了徐特立在建設共產(chǎn)黨事業(yè)中的豐功偉績，表述了對他的敬佩之情。

19．徐特立能成為成為忠誠的共產(chǎn)黨人是與他個人對當?shù)闹艺\和熱愛分不開的，從他從他身在國民黨，卻公開宣傳馬克思主義，能看出他熱愛共產(chǎn)黨；在加入黨的時候，他喜極而泣可以看出他對黨無比的忠誠；后來他加入共產(chǎn)黨，積極積極完成黨交給的任務，服從黨的安排。從他接受黨的任命，義無反顧地接任教育人民委員，認真結合當?shù)貙嵡?，給出應對方案，兢兢業(yè)業(yè)完成任務可以看出他對黨的貢獻；從他愛國、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭，這一點與共產(chǎn)黨的宗旨一致。他對國家有一腔熱情，他堅信共產(chǎn)黨來能給國家?guī)砦磥恚e極參與各種革命斗爭，要救國家、百姓于水深火熱之中。他的種種愛國之心和無私奉獻，心系人民的精神與黨的精神不謀而合，所以綜合以上，他是個忠誠的共產(chǎn)黨人。

故解析為：①熱愛共產(chǎn)黨。從他身在國民黨，卻公開宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對黨的忠誠；②積極完成黨交給的任務，服從黨的安排。從他接受黨的任命，義無反顧地接任教育人民委員，認真結合當?shù)貙嵡?，給出應對方案，兢兢業(yè)業(yè)完成任務可以看出；③愛國、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭，這一點與共產(chǎn)黨的宗旨一致。他對國家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭，要救國家、百姓于水深火熱之中。

20．(1)毛澤東；朱德；彭德懷

(2)示例一：毛澤東：質(zhì)樸純真，平易近人，博覽群書，勇于反抗，不知疲倦，偉大的軍事家，政治家。

示例二：朱德：天性極端溫和，愛惜部下，深受愛戴，愛好廣泛，執(zhí)著追求，作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，忠于黨的事業(yè)。

示例三：彭德懷：樂觀愛笑、率直爽朗；富有才智、善于馳騁；吃苦耐勞、精力旺盛、頑強不屈；有強烈地反抗精神、不向惡勢力低頭；勤儉節(jié)約；平易近人、喜歡孩子。

作品的人物形象；《紅星照耀中國》

（1）本題考查名著人物。讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

（2）本題考查名著人物評析。解答本題，首先要根據(jù)文段內(nèi)容和自己的知識積累，推斷人物身份；然后根據(jù)文段中與人物相關的內(nèi)容，分析人物形象。

(1)聯(lián)系"他面容瘦削，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼燜炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出，我在一剎那間所得的印象一個非常精明的知識分子的面孔"可知"他"是毛澤東；聯(lián)系"他原是著名將領蔡鍔的軍官，卻毅然放棄榮華富貴投身于共產(chǎn)主義事業(yè)"可知"他"是朱德；聯(lián)系"他是行伍出身，先在湖南，后在南昌進過軍校，畢業(yè)后，因才能出眾，迅獲提升，一九二七年年方二十八就已任旅長，在湘軍中以'自由派'軍官著稱"可知"他"是彭德懷。

故解析為：1、毛澤東2、朱德3、彭德懷

(2)長征大部分彭德懷是步行過來的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎。他是一個樂觀愛笑、率直爽朗；富有才智、善于馳騁的人。

故解析為：

示例一：毛澤東：質(zhì)樸純真，平易近人，博覽群書，勇于反抗，不知疲倦，偉大的軍事家，政治家。

示例二：朱德：天性極端溫和，愛惜部下，深受愛戴，愛好廣泛，執(zhí)著追求，作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，忠于黨的事業(yè)。

示例三：彭德懷：樂觀愛笑、率直爽朗；富有才智、善于馳騁；吃苦耐勞、精力旺盛、頑強不屈；有強烈地反抗精神、不向惡勢力低頭；勤儉節(jié)約；平易近人、喜歡孩子。

故解析為：D

21.(1)示例：畫家；就要畫一幅長卷來贊美它的雄偉壯闊

(2)臨風歌盛世聲隨月亮山高

續(xù)寫式仿寫；詩歌對聯(lián)

⑴本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

⑵本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

(1)本題考查仿寫。作答時，需分析例句的格式和語義，仿句要與例句的格式相同，語義相關。作答本題時，扣住“夏天是個好季節(jié)”這個中心句，可從畫家、作曲家、雕刻家等角度去展開。不要求統(tǒng)一解析。

故解析為：畫家；就要畫一幅長卷來贊美它的雄偉壯闊。

(2)本題考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字數(shù)相同，語義相關，相對應的詞語詞性相同。把酒問鯰魚可對臨風歌盛世。誰道磁湖水淺可對聲隨月亮山高。據(jù)此可擬寫下