《shell運維編程》課程標準

《shell運維編程》課程標準學分：4學時：64（實踐學時數(shù)：32）適用專業(yè)：計算機系統(tǒng)與維護開設學期：4教學環(huán)境：（機房）一、課程性質和課程定位本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術技能，面向信息技術服務行業(yè)的信息化技術支持、前端維護、后臺交互開發(fā)職業(yè)群，能夠從事系統(tǒng)運營維護與管理，后臺開發(fā)等工作的高素質技術技能人才。前導課程：程序設計基礎，計算機網(wǎng)絡基礎，Linux操作系統(tǒng)后續(xù)課程：服務器集群管理，網(wǎng)絡安全技術，企業(yè)網(wǎng)搭建與應用，虛擬化與云計算系統(tǒng)技術二、課程培養(yǎng)目標（一）知識目標1、Shell的基礎知識應用2、Shell的基本管理操作3、Shell的運維編程（二）職業(yè)技能目標1、掌握信息系統(tǒng)實施與維護等工作所必須的專業(yè)知識。2、具有一定的數(shù)理與邏輯思維。3、具有健康的體魄和良好的身體素質；擁有積極的人生態(tài)度；具有良好的心理調適能力。（三）職業(yè)素養(yǎng)和資格證書目標1、具有合理的知識結構和一定的知識儲備；具有不斷更新知識和自我完善的能力；具有持續(xù)學習和終身學習的能力；2、具有自主獲取新知識、新技能，快速適應新崗位能力；3、較強溝通交流和團隊協(xié)作能力；4、較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力。5、具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，踐行社會主義榮辱觀；6、具有愛國主義精神；具有責任心和社會責任感；具有法律意識。三、課程內容與要求序號項目/模塊任務/主題學時分配理論實踐總計1項目一Shell入門基礎1.1為什么學習和使用Shell編程1.2什么是Shell1.3作為程序設計語言的Shell1.4向腳本傳遞參數(shù)1.5第一個Shell程序：Hello，BashShell！2242.1在不同的操作系統(tǒng)上搭Shell編程環(huán)境2.2編輯器的選擇2.3系統(tǒng)環(huán)境的搭建2242項目三Shell編程基礎3.1深入認識變量3.2變量賦值和清空3.3引用和替換2244.1條件測試4.2條件判斷語句4.3多條件判斷語句case4.4運算符4485.1步進循環(huán)語句for5.2until循環(huán)語句5.3while循環(huán)語句5.4嵌套循環(huán)5.5利用break和continue語句控制循環(huán)4486.1函數(shù)6.2函數(shù)參數(shù)6.3函數(shù)庫文件6.4遞歸函數(shù)4487.1定義數(shù)組7.2數(shù)組的賦值7.3訪問數(shù)組7.4刪除數(shù)組7.5數(shù)組的其他操作2243項目四正則表達式8.1什么是正則表達式8.2正則表達式基礎8.3正則表達式應用8.4grep命令2244項目五文本操作9.1使用echo命令輸出文本9.2文本的格式化輸出9.3使用sort命令對文本排序9.4文本的統(tǒng)計9.5使用cut命令選取文本列9.6使用paste命令拼接文本列9.7使用join命令聯(lián)接文本列9.8使用tr命令替換文件內容44810.1sed命令及其語法10.2sed命令的常用操作10.3組合命令22411.1awk入門11.2綜合案例22412.1文件12.2查找文件12.3比較文件12.4文件描述符12.5重定向224總計（其中實踐教學學時比例為50%）323264序號項目/模塊任務/主題學時分配理論實踐總計1項目一Shell入門基礎1.1為什么學習和使用Shell編程1.2什么是Shell1.3作為程序設計語言的Shell1.4向腳本傳遞參數(shù)1.5第一個Shell程序：Hello，BashShell！2242.1在不同的操作系統(tǒng)上搭Shell編程環(huán)境2.2編輯器的選擇2.3系統(tǒng)環(huán)境的搭建2242項目三Shell編程基礎3.1深入認識變量3.2變量賦值和清空3.3引用和替換2244.1條件測試4.2條件判斷語句4.3多條件判斷語句case4.4運算符4485.1步進循環(huán)語句for5.2until循環(huán)語句5.3while循環(huán)語句5.4嵌套循環(huán)5.5利用break和continue語句控制循環(huán)4486.1函數(shù)6.2函數(shù)參數(shù)6.3函數(shù)庫文件6.4遞歸函數(shù)4487.1定義數(shù)組7.2數(shù)組的賦值7.3訪問數(shù)組7.4刪除數(shù)組7.5數(shù)組的其他操作2243項目四正則表達式8.1什么是正則表達式8.2正則表達式基礎8.3正則表達式應用8.4grep命令2244項目五文本操作9.1使用echo命令輸出文本9.2文本的格式化輸出9.3使用sort命令對文本排序9.4文本的統(tǒng)計9.5使用cut命令選取文本列9.6使用paste命令拼接文本列9.7使用join命令聯(lián)接文本列9.8使用tr命令替換文件內容44810.1sed命令及其語法10.2sed命令的常用操作10.3組合命令22411.1awk入門11.2綜合案例22412.1文件12.2查找文件12.3比較文件12.4文件描述符12.5重定向224總計（其中實踐教學學時比例為50%）323264四、課程的教學設計思想該課程是計算機系統(tǒng)與維護專業(yè)的專業(yè)核心課程，以系統(tǒng)運維能力培養(yǎng)為目標，立足地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從畢業(yè)生面向的主要職業(yè)崗位分析入手，將典型工作任務轉化為適合學習內容，基于運維過程需求導向設計本門課程。五、學習資源的選用（一）選用優(yōu)秀的高職高專規(guī)劃教材教材是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要載體，是教學的基本依據(jù)。選用高質量的教材是培養(yǎng)高質量優(yōu)秀人才的基本保證。近年來，許多出版社在“教育部高職高專規(guī)劃教材”和“21世紀高職高專教材”的組織建設中，出版了一批反映高職高專教育特色的優(yōu)秀教材、精品教材。在進行教材選用時，整體研究制定教材選用標準，使在教學中實際應用的教材能明顯反映行業(yè)特征，并具有時代性、應用性、先進性和普適性。（二）圖書文獻配備基本要求圖書文獻配備能滿足人才培養(yǎng)、教科研工作、專業(yè)建設等的需要，方便師生查詢、借閱。我校每年征求教師和學生的建議進購圖書，計算機應用技術（運維開發(fā)技能方向）專業(yè)類圖書文獻主要包括：有關計算機應用技術（運維開發(fā)技能方向）的技術、標準、方法、操作規(guī)范以及實務案例類圖書等。（三）數(shù)字教學資源配備情況充分利用我?，F(xiàn)有職教云平臺，根據(jù)實際教學需求以課程團隊的形式開發(fā)、建設各門課程數(shù)字化資源，也可引用國家精品課程一流的教學內容和教學資源，開展專業(yè)課程線上、線下混合式的教學活動，以獲得最佳的教學效果。六、課程實施意見（一）設計思路本課程遵循“學生主體，教師主導”的教學理念，采用理論與實踐相結合教學模式，引入企業(yè)真實的案例，激發(fā)學生的學習興趣。教學以學生為中心，教學過程充分發(fā)揮學生的主體性。教學過程分為課前、課中和課后三個階段，學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步掌握所學的知識與技能。課前，學生利用教學預習任務進行自主學習，通過討論、分析等方法充分了解課程內容，提高課程的學習效率；課中，教師創(chuàng)設情境，利用任務驅動、案例分析等方法使學生主動分析、探索和歸納知識，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力；課后，通過作業(yè)的布置，教師能夠掌握學生的學習情況、檢查自己的教學效果并進行及時的教學調控。學生能夠了解自己的學學習效果，并通過拓展任務加強對知識的理解和應用同時將思想政治教育和崗位技能積累有機統(tǒng)一，推進“三全育人”，打造“守初心、鑄匠魂、強技能”的高效課堂教學模式。（二）課程大綱和時間安排序號項目/模塊任務/主題學時分配理論實踐總計1項目一Shell入門基礎1.1為什么學習和使用Shell編程1.2什么是Shell1.3作為程序設計語言的Shell1.4向腳本傳遞參數(shù)1.5第一個Shell程序：Hello，BashShell！2242.1在不同的操作系統(tǒng)上搭Shell編程環(huán)境2.2編輯器的選擇2.3系統(tǒng)環(huán)境的搭建2242項目三Shell編程基礎3.1深入認識變量3.2變量賦值和清空3.3引用和替換2244.1條件測試4.2條件判斷語句4.3多條件判斷語句case4.4運算符4485.1步進循環(huán)語句for5.2until循環(huán)語句5.3while循環(huán)語句5.4嵌套循環(huán)5.5利用break和continue語句控制循環(huán)4486.1函數(shù)6.2函數(shù)參數(shù)6.3函數(shù)庫文件6.4遞歸函數(shù)4487.1定義數(shù)組7.2數(shù)組的賦值7.3訪問數(shù)組7.4刪除數(shù)組7.5數(shù)組的其他操作2243項目四正則表達式8.1什么是正則表達式8.2正則表達式基礎8.3正則表達式應用8.4grep命令2244項目五文本操作9.1使用echo命令輸出文本9.2文本的格式化輸出9.3使用sort命令對文本排序9.4文本的統(tǒng)計9.5使用cut命令選取文本列9.6使用paste命令拼接文本列9.7使用join命令聯(lián)接文本列9.8使用tr命令替換文件內容44810.1sed命令及其語法10.2sed命令的常用操作10.3組合命令22411.1awk入門11.2綜合案例22412.1文件12.2查找文件12.3比較文件12.4文件描述符12.5重定向224總計（其中實踐教學學時比例為50%）323264序號項目/模塊任務/主題學時分配理論實踐總計1項目一Shell入門基礎1.1為什么學習和使用Shell編程1.2什么是Shell1.3作為程序設計語言的Shell1.4向腳本傳遞參數(shù)1.5第一個Shell程序：Hello，BashShell！2022項目二Shell編程環(huán)境的搭建2.1在不同的操作系統(tǒng)上搭Shell編程環(huán)境2.2編輯器的選擇2.3系統(tǒng)環(huán)境的搭建2243項目三Shell編程基礎變量和引用3.1深入認識變量3.2變量賦值和清空3.3引用和替換4484項目四條件測試和判斷語句4.1條件測試4.2條件判斷語句4.3多條件判斷語句case4.4運算符4485項目五循環(huán)結構5.1步進循環(huán)語句for5.2until循環(huán)語句5.3while循環(huán)語句5.4嵌套循環(huán)5.5利用break和continue語句控制循環(huán)4486項目六函數(shù)6.1函數(shù)6.2函數(shù)參數(shù)6.3函數(shù)庫文件6.4遞歸函數(shù)2247項目七數(shù)組7.1定義數(shù)組7.2數(shù)組的賦值7.3訪問數(shù)組7.4刪除數(shù)組7.5數(shù)組的其他操作2248項目八正則表達式8.1什么是正則表達式8.2正則表達式基礎8.3正則表達式應用8.4grep命令4489項目九基本文本處理9.1使用echo命令輸出文本9.2文本的格式化輸出9.3使用sort命令對文本排序9.4文本的統(tǒng)計9.5使用cut命令選取文本列9.6使用paste命令拼接文本列9.7使用join命令聯(lián)接文本列9.8使用tr命令替換文件內容22410項目十流編輯10.1sed命令及其語法10.2sed命令的常用操作10.3組合命令22411項目十一文本處理利器awk命令11.1awk入門11.2綜合案例24612項目十二文件的操作12.1文件12.2查找文件12.3比較文件12.4文件描述符12.5重定向224總計（其中實踐教學學時比例為50%）323264（三）課程實施方案1.項目一Shell入門基礎項目/模塊名稱Shell入門基礎學時：2教學目標知識目標：為什么學習和使用編程能力目標：理解Shell的應用范圍素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點Shell腳本的基本元素教學難點向腳本傳遞參數(shù)任務/主題名稱主要教學內容1.1為什么學習和使用Shell編程應用范圍介紹1.2什么是Shel1.2.1Shell的起源1.2.2Shell的功能1.2.3Shell的分類1.3作為程序設計語言的Shell1.3.1交互式程序1.3.2創(chuàng)建腳本1.3.3把腳本設置為可執(zhí)行1.4向腳本傳遞參數(shù)1.4.1Shell腳本的參數(shù)1.4.2參數(shù)擴展1.5第一個Shell程序：Hello，BashShell！1.5.1Shell腳本的基本元素1.5.2指定命令解讀器1.5.3Shell腳本中的注釋和風格1.5.4如何執(zhí)行Shell程序1.5.5Shell程序的退出狀態(tài)教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評2.項目二Shell編程環(huán)境的搭建項目/模塊名稱Shell編程環(huán)境的搭建學時：4教學目標知識目標：掌握搭建Shell編程環(huán)境能力目標：能在不同的系統(tǒng)搭建Shell編程環(huán)境素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點在Linux上搭建Shell編程環(huán)境教學難點Shell配置文件任務/主題名稱教學基本內容2.1搭建Shell編程環(huán)境2.1.1在Windows上搭建Shell編程環(huán)境2.1.2在Linux上搭建Shell編程環(huán)境2.2編輯器的選擇2.2.1圖形化編輯器2.2.2vi（vim）編輯器2.3系統(tǒng)環(huán)境的搭建2.3.1Shell配置文件2.3.2命令別名教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評3.項目三Shell編程基礎變量和引項目/模塊名稱Shell編程基礎變量和引學時：8教學目標知識目標：理解和掌握變量能力目標：能靈活使用變量素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點變量的定義、賦值、引用與刪除教學難點變量的分類任務/主題名稱主要教學內容3.1深入認識變量3.1.1什么是變量3.1.2變量的命名3.1.3變量的類型3.1.4變量的定義3.1.5變量和引號3.1.6變量的作用域3.1.7系統(tǒng)變量3.1.8環(huán)境變量3.2變量賦值和清空3.2.1變量賦值3.2.2引用變量的值3.2.3清除變量3.3引用和替換3.3.1引用3.3.2全引用3.3.3部分引用3.3.4命令替換3.3.5轉義教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評4.項目四條件測試和判斷語句項目/模塊名稱條件測試和判斷語句學時：8教學目標知識目標：掌握條件測試的基本語法能力目標：能夠靈活使用各條件語句素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點條件測試的使用教學難點條件判斷語句的使用任務/主題名稱主要教學內容4.1條件測試4.1.1條件測試的基本語法4.1.2字符串測試4.1.3整數(shù)測試4.1.4文件測試4.1.5邏輯操作符4.2條件判斷語句4.2.1使用簡單的if語句進行條件判斷4.2.2使用ifelse語句進行流程控制4.2.3使用ifelif語句進行多條件判斷4.2.4使用exit語句退出程序4.3多條件判斷語句case4.3.1多條件判斷語句case的基本語法4.3.2利用case語句處理選項參數(shù)4.3.3利用case語句處理用戶輸入4.4運算符4.4.1算術運算符4.4.2位運算符4.4.3自增/自減運算符4.4.4數(shù)字常量的進制教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評5.項目五循環(huán)結構項目/模塊名稱循環(huán)結構學時：8教學目標知識目標：掌握循環(huán)語句的基本語法能力目標：能夠靈活使用各式循環(huán)語句素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點1.for、until、while循環(huán)語句2.break語句和continue語句教學難點break語句和continue語句的區(qū)別任務/主題名稱主要教學內容5.1步進循環(huán)語句for5.1.1帶列表的for循環(huán)語句5.1.2不帶列表的for循環(huán)語句5.1.3類C風格的for循環(huán)語句5.1.4使用for循環(huán)語句處理數(shù)組5.2until循環(huán)語句5.2.1until語句的基本語法5.2.2利用until語句批量增加用戶5.3while循環(huán)語句5.3.1while語句的基本語法5.3.2通過計數(shù)器控制while循環(huán)結構5.3.3通過結束標記控制while循環(huán)結構5.3.4理解while語句與until語句的區(qū)別5.4嵌套循環(huán)1.4.1Shell腳本的參數(shù)1.4.2參數(shù)擴展5.5利用break和continue語句控制循環(huán)5.5.1利用break語句控制循環(huán)5.5.2利用continue語句控制循環(huán)5.5.3分析break語句和continue語句的區(qū)別教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評6.項目六函數(shù)項目/模塊名稱函數(shù)學時：4教學目標知識目標：掌握函數(shù)的基本語法能力目標：能夠靈活使用函數(shù)素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點1.函數(shù)的定義、調用、參數(shù)和返回值、2.函數(shù)庫文件、遞歸函數(shù)教學難點全局變量和局部變量任務/主題名稱主要教學內容6.1函數(shù)6.1.1什么是函數(shù)6.1.2函數(shù)的定義6.1.3函數(shù)的調用6.1.4函數(shù)鏈接6.1.5函數(shù)的返回值6.1.6函數(shù)和別名6.1.7再議全局變量和局部變量6.2函數(shù)參數(shù)6.2.1含有參數(shù)的函數(shù)的調用方法6.2.2獲取函數(shù)參數(shù)的個數(shù)6.2.3通過位置變量接收參數(shù)值6.2.4移動位置參數(shù)6.2.5通過getopts接收函數(shù)參數(shù)6.2.6間接參數(shù)傳遞6.2.7通過全局變量傳遞數(shù)據(jù)6.2.8傳遞數(shù)組參數(shù)6.3函數(shù)庫文件6.3.1函數(shù)庫文件的定義6.3.2函數(shù)庫文件的調用6.4遞歸函數(shù)遞歸函數(shù)教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評7.項目七數(shù)組項目/模塊名稱數(shù)組學時：4教學目標知識目標：掌握數(shù)組的基本語法能力目標：能夠靈活使用數(shù)組素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點定義數(shù)組、數(shù)組的賦值、訪問數(shù)組、刪除數(shù)組教學難點數(shù)組元素的替換任務/主題名稱主要教學內容7.1定義數(shù)組7.1.1通過指定元素值來定義數(shù)組7.1.2通過declare語句定義數(shù)組7.1.3通過元素值集合定義數(shù)組7.1.4通過鍵值對定義數(shù)組7.1.5數(shù)組和普通變量7.2數(shù)組的賦值7.2.1按索引為元素賦值7.2.2通過集合為數(shù)組賦值7.2.3在數(shù)組末尾追加新元素7.2.4通過循環(huán)為數(shù)組元素賦值7.3訪問數(shù)組7.3.1訪問第1個數(shù)組元素7.3.2通過下標訪問數(shù)組元素7.3.3計算數(shù)組的長度7.3.4通過循環(huán)遍歷數(shù)組元素7.3.5引用所有的數(shù)組元素7.3.6以切片方式獲取部分數(shù)組元素7.3.7數(shù)組元素的替換7.4刪除數(shù)組7.4.1刪除指定數(shù)組元素7.4.2刪除整個數(shù)組7.5數(shù)組的其他操作7.5.1復制數(shù)組7.5.2連接數(shù)組7.5.3加載文件內容到數(shù)組教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評8.項目八正則表達式項目/模塊名稱水質監(jiān)測系統(tǒng)設計與實現(xiàn)學時：8教學目標知識目標：掌握的正則表達式基本語法能力目標：能夠靈活使用正則表達式素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點基本正則表達式擴展正則表達式教學難點grep命令與通配符任務/主題名稱主要教學內容8.1什么是正則表達式8.1.1為什么使用正則表達式8.1.2如何學習正則表達式8.1.3如何實踐正則表達式8.2正則表達式基礎8.2.1正則表達式的原理8.2.2基本正則表達式8.2.3擴展正則表達式8.2.4Perl正則表達式8.2.5正則表達式字符集8.3正則表達式應用8.3.1匹配單個字符8.3.2匹配多個字符8.3.3匹配字符串的開頭或者結尾8.3.4運算符優(yōu)先級8.3.5子表達式8.3.6通配符8.4grep命令8.4.1grep命令的基本語法8.4.2grep命令族簡介教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評9.項目九基本文本處理項目/模塊名稱基本文本處理學時：4教學目標知識目標：掌握基本文本處理的命令能力目標：能夠靈活使用基本文本處理的命令素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點文本的統(tǒng)計、聯(lián)接、截取、拼接、替換、刪除教學難點cut命令與tr命令的使用任務/主題名稱主要教學內容9.1使用echo命令輸出文本9.1.1顯示普通字符串9.1.2顯示轉義字符9.1.3顯示變量9.1.4換行和不換行9.1.5顯示命令執(zhí)行結果9.1.6echo命令執(zhí)行結果的重定向9.2文本的格式化輸出9.2.1使用UNIX制表符9.2.2使用fold命令格式化行9.2.3使用fmt命令格式化段落9.2.4使用rev命令反轉字符順序9.2.5使用pr命令格式化文本頁9.3使用sort命令對文本排序9.3.1sort命令的基本用法9.3.2使用單個關鍵字排序9.3.3根據(jù)指定的列排序9.3.4根據(jù)關鍵字降序排序9.3.5數(shù)值列的排序9.3.6自定義列分隔符9.3.7刪除重復的行9.3.8根據(jù)多個關鍵字排序9.3.9使用sort命令合并文件9.4文本的統(tǒng)計9.4.1輸出含有行號的文本行9.4.2統(tǒng)計行數(shù)9.4.3統(tǒng)計單詞數(shù)和字符數(shù)9.5使用cut命令選取文本列9.5.1cut命令及其語法9.5.2選擇指定的文本列9.5.3選擇指定數(shù)量的字符9.5.4排除不包含列分隔符的行9.6使用paste命令拼接文本列9.6.1paste命令及其語法9.6.2自定義列分隔符9.6.3拼接指定的文本列9.7使用join命令聯(lián)接文本列9.7.1join命令及其語法9.7.2指定聯(lián)接關鍵字列9.7.3內聯(lián)接文本文件9.7.4左聯(lián)接文本文件9.7.5右聯(lián)接文本文件9.7.6全聯(lián)接文本文件9.7.7自定義輸出列9.8使用tr命令替換文件內容9.8.1tr命令及其語法9.8.2去除重復出現(xiàn)的字符9.8.3刪除空行9.8.4大小寫轉換9.8.5刪除指定字符教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評10.項目十流編輯項目/模塊名稱流編輯學時：4教學目標知識目標：掌握sed語句的基本語法能力目標：能夠靈活使用sed語句素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點sed語句的用法教學難點sed命令的常用操作任務/主題名稱主要教學內容10.1sed命令及其語法10.1.1sed命令以及語法10.1.2sed命令的工作方式10.1.3使用行號定位文本行10.1.4使用正則表達式定位文本行10.2sed命令的常用操作10.2.1sed編輯命令基本語法10.2.2選擇文本10.2.3替換文本10.2.4刪除文本10.2.5追加文本10.2.6插入文本10.3組合命令10.3.1使用—e選項執(zhí)行多個子命令10.3.2使用分號執(zhí)行多個子命令10.3.3對一個地址使用多個子命令10.3.4sed腳本文件教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評11.項目十一文本處理利器awk命令項目/模塊名稱文本處理利器awk命令學時：6教學目標知識目標：掌握awk命令的基本語法能力目標：能夠靈活使用awk命令素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點awk的基本語法教學難點awk函數(shù)、數(shù)組、流程控制任務/主題名稱主要教學內容11.1awk入門awk的基本語法11.2綜合案例awk函數(shù)、數(shù)組、流程控制綜合案例教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評12.項目十二文件的操作項目/模塊名稱文件的操作學時：4教學目標知識目標：掌握文件的基本操作能力目標：能夠靈活操作文件素質目標：培養(yǎng)學生的科學精神和學習態(tài)度思政目標：科學求真，勇于探索教學重點文件介紹、查找文件、比較文件、文件描述符教學難點文件描述符任務/主題名稱主要教學內容12.1文件文件介紹12.2查找文件查找文件12.3比較文件比較文件12.4文件描述符文件描述符12.5重定向重定向教學方法建議教法：案例教學法、任務驅動法學法：自主探究、小組合作考核評價方式單元測驗、項目實踐、教師考核、小組考評、學生自評七、課程考核把平時測驗和期末考試有機地結合起來。課程考核方式不斷改革，由原來的單純筆試，逐步過度到上機測試加筆試，直到現(xiàn)在的平時項目測試加期末項目綜合測試。運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬企業(yè)、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率?？荚u項目考評內容評價標準分值平時成績學生的考勤情況和作業(yè)完成情況（包括線上與線下）曠課一次減兩分，次數(shù)達到學校規(guī)定，取消考試資格；遲到一次減0.5分。作業(yè)一次不交扣2分20分項目設計項目設計項目與答辯根據(jù)項目以及作業(yè)完成程度打分20分期末測試期末項目完成情況根據(jù)題目要求及各要求分值打分，完成該功能得分，否則不得分60分線上學習考核：占30%。主要是在線課程學習成績，包括在線課程參與度、在線課程隨堂測驗、在線課程單元測試以及在線課程在線考試成績。八、教學基本條件（一）教學團隊基本要求擔任本課程的主講教師需要具有豐富的linux運維與開發(fā)能力，具備一定的網(wǎng)絡應用能力。其主要要求包括：具有計算機高級語言的基礎理論知識具備操作系統(tǒng)原理知識具備網(wǎng)絡搭建相關知識具備較豐富的教學經(jīng)驗在教學組織能力方面，本課程的主講教師應具備基本的操作應用能力，即根據(jù)本課程標準制定詳細的授課計劃，對每一堂課的教學過程精心設計，做出詳細、具體的安排；還應該具備較強的施教能力和應變能力。（二）教學資源基本要求和建設建議教學資源主要包括能夠滿足學生專業(yè)學習，教師專業(yè)教學研究和教學實施所需的教材、圖書文獻及數(shù)字教學資源等。1.教材選擇與建設（1）開發(fā)基于工作過程的立體化活頁課程教材教材建設是高等職業(yè)教育課程改革的重要組成部分，以我院悉尼協(xié)議建設為契機，組織專業(yè)教師編寫基于工作過程的活頁課程教材。依據(jù)基于工作過程課程開發(fā)的原則，突破學科體系的框架，將職業(yè)教育的教學過程與工作過程相融合，在內容選擇上，堅持“四新（新知識、新技術、新工藝、新方法）、三性（實用性、應用性、普適性）”的原則；在編寫形式上，將專業(yè)理論知識和技能向企業(yè)工程項目的工作任務、工作內在聯(lián)系和工作過程知識轉變，以工作過程所需的知識和技能作為核心，以典型工作任務作為工作過程知識的載體，并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構建教材的知識、技能體系，使之成為理論與實踐相結合的一