幼兒園大班閱讀活動：魔法小屋教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園大班閱讀活動：魔法小屋教學設(shè)計【含教學反思】1.引言閱讀是幼兒園階段最重要的學習內(nèi)容之一。通過閱讀，幼兒能夠獲得知識，提高語言表達能力，增強想象力等。在幼兒園大班階段，教師應(yīng)該引導幼兒開始認識字母，逐步提高閱讀能力。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣和培養(yǎng)他們的閱讀能力，本文設(shè)計了一款名為“魔法小屋”的閱讀教學活動，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，為幼兒打造一個獨特的閱讀環(huán)境，以期達到提高幼兒閱讀能力的目的。2.教學目標和教學重點2.1教學目標：（1）培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣。（2）教授字母與音的對應(yīng)關(guān)系，幫助幼兒更好地認識字母。（3）讓幼兒通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演加強對歷史知識的學習。2.2教學重點：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演來提高幼兒的閱讀興趣。（2）幫助幼兒認識字母與音的對應(yīng)關(guān)系。（3）激發(fā)幼兒的想象力，為他們帶來有趣的閱讀體驗。3.教學過程及方法3.1教學過程：3.1.1第一階段：創(chuàng)設(shè)故事情境在講解活動規(guī)則之前，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個故事的情景。教師可以裝飾教室，搭建一個神奇的小屋子，讓小屋子顯得特別神秘，比如掛上果凍棒，擺一些裝飾品等，讓孩子對小屋產(chǎn)生好奇心。3.1.2第二階段：活動規(guī)則的講解教師應(yīng)該給孩子們逐一介紹活動規(guī)則：每個孩子都會獲得一張字母卡，孩子們要按照組合成一個單詞，并把這個單詞告訴小屋子里的神仙?！吧裣伞保ń處煱缪荩┚蜁┓拍Х?，等到每個單詞集齊了之后，會有一個非常有趣的效果。在介紹完活動規(guī)則后，教師可提問，確定每個孩子是否都聽懂了。3.1.3第三階段：不同方式體驗閱讀根據(jù)孩子們的閱讀能力和音節(jié)復合程度，在本節(jié)課程中，教師可以設(shè)計不同游戲和活動來體驗閱讀：1.知識講解，學習字母和其對應(yīng)的音，并教導孩子們怎樣拼音節(jié)2.孩子們在環(huán)節(jié)中使用音節(jié)卡玩，體驗拼音游戲，學習單詞和句子；3.選擇兒童喜歡的圖書進行閱讀，并進行講解4.通過角色扮演，創(chuàng)造故事短劇來激發(fā)孩子們的想象力，讓他們更加主動致力于閱讀。3.2教學方法：3.2.1情景創(chuàng)設(shè)法通過模擬真實的人生場景，教師著重將教學與現(xiàn)實融合，呈現(xiàn)給小朋友的閱讀教材，讓他們感受到閱讀的樂趣和情趣。3.2.2互動式方法幼兒是最易動心的，故教師應(yīng)該利用這一特點創(chuàng)設(shè)其他小朋友之間的角色。這樣一來，小朋友們就會更加主動地來致力于閱讀。并且，這種學習方式也會增強孩子們的團體感知，從而更加激發(fā)興趣。3.2.3整體觀念法在進行閱讀活動中，教師應(yīng)該注意孩子們的整體感知能力，如神奇小屋的情境創(chuàng)設(shè)，既讓孩子們觀察并思考，他們可能想到的語言，還有場景中的物品等等，這都是不能被忽略的教學內(nèi)容。教師應(yīng)當根據(jù)孩子們的反饋來判斷整體的教學效果，進而更加有針對性地進行教學。4.教學反思與評估為了達到預期目標，本文設(shè)計了一個關(guān)于閱讀教學的活動，魔法小屋，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方法，為孩子們打造一個真實且有趣的閱讀環(huán)境。本次教學活動滿足了幼兒園大班孩子們的好奇心和對想象的渴望，有助于提高字母識別的能力，拼音能力和閱讀能力，但任務(wù)達成并非完美。在實際教學中，有幾個地方需要進行教學反思和重新規(guī)劃：1.活動時間分配：在本次教學活動中，孩子們有時分心于場地和道具，這給教學帶來一定程度的干擾。因此，教師需要在把堅持教學目標的同時，延長教學時間是有利可圖的。2.設(shè)定活動規(guī)則的方式：規(guī)則的講解方式需要注意，因為如漫長的講解不僅會失去孩子們的興趣，而且在孩子們的注意力渙散時容易出現(xiàn)矛盾。3.確定學習小組：該活動選擇性分組是有很大幫助，但線下教學因為孩子們的學習同伴不同而導致了實現(xiàn)教師的期望的答案不同的情況發(fā)生?？偟膩碚f，魔法小屋的閱讀教學活動是十分有趣和具有啟發(fā)性的。在教學花費中，