幼兒園大班科學(xué)：有用的橘子皮教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)：有用的橘子皮教學(xué)設(shè)計(jì)1.引言科學(xué)教育在幼兒園教育中具有重要的意義，可以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力。在幼兒園教育中，如何開(kāi)展科學(xué)教育是一個(gè)重要的問(wèn)題。本文以橘子皮為例，介紹了一個(gè)有用的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助幼兒了解橘子皮的性質(zhì)，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，本文還對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，為今后進(jìn)行科學(xué)教育提供參考。2.教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)幼兒園大班進(jìn)行的科學(xué)教育，本次教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒了解橘子皮的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)時(shí)間為一個(gè)課時(shí)，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為40分鐘。3.教學(xué)過(guò)程3.1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)開(kāi)始前，老師可以先為幼兒介紹一下本次教學(xué)的主題，即橘子皮的性質(zhì)，并引出本次教學(xué)的問(wèn)題，如：“大家知道嗎？橘子皮有什么用處嗎？”或者“我們可以用橘子皮做什么呢？”3.2.操作環(huán)節(jié)3.2.1.實(shí)驗(yàn)一：橘子皮的漂浮性實(shí)驗(yàn)步驟：讓幼兒分別取一片橘子皮，并觀察橘子皮的大小和形狀。讓幼兒把橘子皮放入水中，并觀察橘子皮的漂浮性。讓幼兒橘子皮的漂浮性與其大小和形狀之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)橘子皮可以漂浮在水中，并且大小和形狀會(huì)影響漂浮性。3.2.2.實(shí)驗(yàn)二：橘子皮的香味性實(shí)驗(yàn)步驟：讓幼兒分別聞一下新鮮橘子和剝好橘子的橘子皮。讓幼兒感受新鮮橘子和橘子皮的香味，并把橘子皮擺在干燥通風(fēng)處，等待一段時(shí)間。讓幼兒再次聞一下橘子皮，比較新鮮橘子皮和干燥橘子皮的香味。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)橘子皮具有香味性，并且干燥后橘子皮的香味更加濃郁。3.3.歸納環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)，橘子皮的性質(zhì)，并把他們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。3.4.拓展環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)題目，然后把出題結(jié)果放在橘子皮上，讓其他同學(xué)猜題目，以此來(lái)鞏固他們的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。4.教學(xué)反思4.1.教學(xué)準(zhǔn)備本次教學(xué)準(zhǔn)備充分，但是對(duì)于掌握容器傾斜度、水量、溫度等實(shí)驗(yàn)條件的講解，可能不太易于幼兒理解。4.2.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在幼兒教育中具有非常重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒可以親身體驗(yàn)和感受，從中發(fā)掘問(wèn)題，并進(jìn)行思考和。4.3.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況通過(guò)本次教學(xué)，幼兒基本掌握了橘子皮的性質(zhì)，并具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，通過(guò)鞏固式游戲，鍛煉了幼兒們的表達(dá)和思維能力。4.4.教學(xué)反思本次教學(xué)在知識(shí)傳授方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒不易理解的容器傾斜度、水量、溫度等條件，需要采取更適合幼兒理解的方法進(jìn)行講解。同時(shí)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可能需要調(diào)整講解的時(shí)間，讓孩子們更好地理解。5.本文介紹了一個(gè)有用的橘子皮教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助幼兒了解橘