中華人民共和國體育法（2022年版）學(xué)習(xí)心得

夏日炎炎，陽光燦爛。國家于2022年6月27日頒布最新版《中華人民共和國體育法》（以下簡稱體育法），并于2023年1月1日開始實施，可謂恰逢其時，大快人心。通篇學(xué)習(xí)完《體育法》有以下幾點體悟：一、先來談?wù)劇扼w育法》的實施背景和歷史脈絡(luò)?！扼w育法》（2022年版）是自1995年以來首次系統(tǒng)全面的修改，這與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀相符合，與20多年來體育事業(yè)發(fā)展的格局相呼應(yīng)，可謂應(yīng)運而生。修訂后從法律層面解決了體育領(lǐng)域眾多基礎(chǔ)性、整體性問題。例如新修訂的體育法中明確規(guī)定推進體育強國和健康中國戰(zhàn)略、國家實施全民健身戰(zhàn)略和推行全民健身計劃，還規(guī)定每年8月8日為全民健身日，所在的周為體育宣傳周，等等。當(dāng)前我國已經(jīng)進入了新時代，正在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，這就要不僅要在物質(zhì)文明方面富足，還要豐富精神文明內(nèi)涵，展現(xiàn)國人新面貌、新體魄。為了促進體育事業(yè)，弘揚中華體育精神，培養(yǎng)中華體育文化，發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)，體育法在今后必將煥發(fā)出勃勃生命力。二、結(jié)合自身體育教師身份，著重談?wù)劦谌虑嗌倌旰蛯W(xué)校體育。蔡元培先生說過，完善人格，首在人格。習(xí)近平總書記也強調(diào)過：要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。新修訂的體育法對青少年和學(xué)校體育章節(jié)列了15條之多，其中不乏大家所關(guān)注的，如：學(xué)校要把體育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價范圍、國家將體育納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍、學(xué)校可以設(shè)立教練員崗位、學(xué)校優(yōu)先聘用優(yōu)秀退役運動員從事學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練活動等。從法律層面充分保障了青少年和學(xué)校體育的體育發(fā)展權(quán)益，鞏固和提升了學(xué)校體育的基礎(chǔ)性和整體性的體育發(fā)展能力。（一）談?wù)剬Ⅲw育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評定和學(xué)業(yè)水平考試范圍在國家層面給與青少年體育發(fā)展的充分重視，也符合國家所倡導(dǎo)的德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，五育并舉，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的新時代中國青年。這也從而引導(dǎo)學(xué)校和社會層面更加重視體育，改變過分重視智育在五育并舉中的失衡格局。這就是反應(yīng)了學(xué)校教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有知識水平，還具有健康體魄和完善人格。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和和社會文明程度的不斷提升，以及高考競爭激烈程度的歷史性周期變化，學(xué)校體育只會占據(jù)越來越重要的地位，以后學(xué)校體育文化將是學(xué)校文化積淀的重要組成部分，體育元素也是展現(xiàn)校園青春活力的重要載體。因此，我們可以對學(xué)校體育的發(fā)展充滿期待，前途一定是光明的，道路可能是曲折的，對此要具有清晰的認(rèn)識和堅定的信心。（二）談?wù)剬W(xué)?？梢栽O(shè)立體育教練員崗位的認(rèn)識。體育法的修訂對學(xué)校體育發(fā)展內(nèi)涵和形式有了更高質(zhì)量要求，自然也不可避免的對體育教師提出了更高要求，比如：鼓勵學(xué)校組建運動隊、俱樂部等體育訓(xùn)練組織，開展多種形式的課余體育活動，有條件也組件高水平運動隊等。鼓勵優(yōu)秀退役運動員進校園在前在中小學(xué)校園體育工作中并不多見，對此，意見不一，見仁見智。其中有不少體育教師對此持保守觀點，認(rèn)為這是優(yōu)秀體育資源的一種浪費，并認(rèn)為普通體育教師也可以勝任常規(guī)教練員工作，并且相當(dāng)自信的認(rèn)為普通體育教師經(jīng)受了系統(tǒng)的師范教育，面對并不是運動員出身的學(xué)生更加得心應(yīng)手。對此，同樣作為體育教師的我有幾點不同觀點：1、優(yōu)秀退役運動員可以優(yōu)化學(xué)校體育教師結(jié)構(gòu)。2、一定程度上可以提升體育組教研水平，形成相互激勵格局。

3、優(yōu)秀退役運動員具有更加高超的技能水平和訓(xùn)練方法及比賽經(jīng)驗，對高水平運動員的培養(yǎng)具有專業(yè)性優(yōu)勢。4、響應(yīng)國家對優(yōu)秀退役運動員的保障政策，為優(yōu)秀運動員就業(yè)開發(fā)更多模式。不可否認(rèn)的是，目前在一定程度上還處于摸著石頭過河階段，并沒有完善的就業(yè)對接體制機制，如教師準(zhǔn)入的教師資格問題，運動員教師是單純體育訓(xùn)練還是兼有體育課堂，體育運動員的師范培養(yǎng)問題等等。所以優(yōu)秀退役運動員進校園是具有現(xiàn)實意義的，但還要在政策實施過程當(dāng)中注意發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題和解決問題。在政策實施過程中不斷優(yōu)化就業(yè)對接窗口以及系統(tǒng)的體制機制問題。

（三）談?wù)剬w教融合的認(rèn)識。體育與教育在人們的印象中就像是個矛盾體一樣，彼此是對立分離的兩個范疇，而體教融合則充分說明二者不單單是對立的，而是對立統(tǒng)一存在的。在人們的傳統(tǒng)思維中，體育都不算對人們進行教育的一種，更多則是提升了人的技能而已，對人的認(rèn)知水平方面的教育并沒有提升。體育的概念本身就是以身體運動為基本手段促進身心發(fā)展的文化活動。我認(rèn)為體教融合的本質(zhì)是教育回源，即回到教育的本源。提交融合分別來看，“體”可認(rèn)為是以體育人，“教”可以理解成以文化人，二者不再是獨立的存在，而是存在一個過程當(dāng)中。就如毛澤東在《體育之研究》中描述的一樣：野蠻其體魄，文明其精神。生命在于運動，體育就是真正通過體悟來認(rèn)識自己，認(rèn)識到自己的能力，經(jīng)歷到苦難的酸楚，體會到跨越的喜悅，收獲到成長的信