“兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿

“兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿“兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是小學(xué)語(yǔ)文組XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的課題是“兒子的創(chuàng)意”，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：一，說(shuō)教材“兒子的創(chuàng)意”選自西師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)2單元第3課，也是本文的第7課這篇課文主要講了兒子看見(jiàn)雜志上征集建筑創(chuàng)意的比賽，為了獲得免費(fèi)的國(guó)外觀光旅游而大膽創(chuàng)意，最后創(chuàng)意成功的故事。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，通過(guò)工具書(shū)理解新詞2，過(guò)程與方法目標(biāo)：能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文能夠準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，復(fù)述故事3，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：。理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：“兒子的創(chuàng)意“兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來(lái)的震撼三，說(shuō)教法與學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！霸谛抡n標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅創(chuàng)意建筑的圖片（如鳥(niǎo)巢、水立方、國(guó)家大劇院），讓學(xué)生談一談?dòng)惺裁锤惺?？提煉出?chuàng)意一詞，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課板書(shū)課題：7，兒子的創(chuàng)意“兒子的創(chuàng)意“兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。1、要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫(huà)出本科的生字詞和不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)工具書(shū)去認(rèn)識(shí)和理解它們。2、教師檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。分角色朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說(shuō)明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段都對(duì)識(shí)字有要求，對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語(yǔ)的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨(dú)立性與自主性第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知1，要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？？2、要求學(xué)生深讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是創(chuàng)意？找出文中兒子都有哪些創(chuàng)意？“兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。3、要求學(xué)生再次深度課文，小組討論，在兒子在創(chuàng)意的過(guò)程中，與媽媽發(fā)生了幾次爭(zhēng)論？通過(guò)爭(zhēng)論，給你留下了什么印象？通過(guò)小組討論，總結(jié)出：兒子和母親一共發(fā)生了三次爭(zhēng)論，通過(guò)三次爭(zhēng)論，感受到母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄的精神板書(shū)：媽媽：懷疑兒子：勇敢正是由于兒子勇于在母親的懷疑面前，堅(jiān)持自己的想法，最后獲得了成功，面對(duì)兒子創(chuàng)意的成功，母親相當(dāng)震撼板書(shū)：震撼成功古人云：““兒子的創(chuàng)意”說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)7，兒子的創(chuàng)意媽媽：懷疑→震撼兒子：勇敢→成功以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我通過(guò)比較直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握第五環(huán)節(jié)：。小結(jié)與作業(yè)布置教師運(yùn)用正確，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)整理歸納，使之系統(tǒng)化為了鞏固本課的