小巷深處教學(xué)設(shè)計(jì)8-語(yǔ)文版

《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)杜先基教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能積累生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。

掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

.過(guò)程與方法自主、合作、探究。

情境教學(xué)法。

.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。

.感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：.掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

.感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

課時(shí)安排：課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。唐代詩(shī)人孟郊就盛贊這種愛(ài)，讓我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)吧！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位盲人母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)哺育著一個(gè)棄嬰。讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書(shū)課題、作者）二、通讀課文，整體感知

.學(xué)生通讀課文.正字、正音弄清詞語(yǔ)瘦癟

叩擊

哽咽

黝黑

憧憬

揶揄

執(zhí)著

名正言順炫耀

葷菜

造孽

蹣跚

油膩

熏黑

斑駁

費(fèi)解

落寞.思考：這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？三、再讀課文，品味母愛(ài)

．學(xué)生自由閱讀課文，想想盲目為我做了哪些事？.全班交流，通過(guò)交流概括事例

（）用自己賣(mài)冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；

（）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；

（）抱著“我”處處?kù)乓瑸椤拔摇焙蛣e人吵架；

（）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；

（）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；夏天賣(mài)冰棍，冬天拆洗縫補(bǔ)被子出租。

（）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；

（）當(dāng)我為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學(xué)、厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；還在人前夸我，還為我煮好吃的。（）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無(wú)私而又無(wú)微不至的愛(ài)，讀來(lái)感人至深。

.討論：文章描寫(xiě)盲母愛(ài)養(yǎng)女的生活片段的文字是按什么順序?qū)懙?？文章以什么為線索？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

參考：本文寫(xiě)盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙?，“我”?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對(duì)母親的感情變化可分為個(gè)階段……

變化的原因是：幼時(shí)純真，長(zhǎng)大后虛榮心作祟，后來(lái)，老婆婆的一番話教育了“我”，打動(dòng)了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。

四、討論："我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

五、小結(jié):

文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小巷深處

林莉

盲母

（愛(ài)）

養(yǎng)女

（）收養(yǎng)“我”

滿足、自豪

（）換住處

時(shí)

感

（）為我吵架

沉默、回避（）該脾氣

間

情

（）終年辛勞

淡忘、隔絕

（）為“我”驕傲

順

線

（）抑制感情

悔悟、感激

（）送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品

序

索

第二課時(shí)課前播放歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。一、借用歌詞造氣氛“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)。是不是春花秋月無(wú)情，春去秋來(lái)你的愛(ài)已無(wú)聲，把愛(ài)全給了我把世界給了我從此不知你心中苦與樂(lè)。”……

二、說(shuō)說(shuō)盲母感受愛(ài)

.邊閱讀邊思考：文中刻畫(huà)母親的文字哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？找出來(lái)給大家交流交流。外貌、神態(tài)描寫(xiě)：①“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)?！边@段外貌描寫(xiě)突出母親的辛勞、蒼老，寫(xiě)出了“我”對(duì)母親無(wú)私的付出的敬佩和贊頌。

②“在風(fēng)中，她無(wú)助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態(tài)描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)慕虛榮的深深自責(zé)。

③“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！北憩F(xiàn)了母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。④神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。

總結(jié)：以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫(huà)的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。

語(yǔ)言描寫(xiě)（略）

動(dòng)作描寫(xiě)（略）.齊誦第段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。.品味精段領(lǐng)悟真情師配樂(lè)朗誦最后三段。學(xué)生思考：①為什么反復(fù)寫(xiě)小巷、路、竹棒？②抒發(fā)我怎樣的思想感情？學(xué)生齊誦最后三段。.總結(jié)主題

（本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫(xiě)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無(wú)私的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛(ài)、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。）.播放《燭光里的媽媽》，熏陶感情。三、說(shuō)說(shuō)母親想自己母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，我們?cè)谫潎@盲目的同時(shí)也想起了自己的母親。暢談一下母親哪件事最讓你感動(dòng)或你有哪件事對(duì)不起媽媽。老師說(shuō)一件事。學(xué)生交流。四、母愛(ài)事那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

師示范：母愛(ài)是陽(yáng)光，帶給我們溫暖；母愛(ài)是明燈，照亮我們前行的路。教師激情贊美母愛(ài)：同學(xué)們，母愛(ài)是明媚的朝陽(yáng)，給你溫暖；母愛(ài)是徐徐的春風(fēng)，給你清爽；母愛(ài)是皎潔的月光，給你靜美；母愛(ài)是甘甜的清泉，給你慰藉；母愛(ài)是無(wú)盡的絲線，給你牽掛。母愛(ài)比天空廣闊，母愛(ài)比大地厚重，母愛(ài)比海洋深沉。母愛(ài)是辛勞時(shí)送上的一杯熱茶；母愛(ài)是你上學(xué)時(shí)那一句句的叮嚀；母愛(ài)是你委屈時(shí)那輕柔的撫摸；母愛(ài)是你進(jìn)步時(shí)會(huì)心的微笑，母愛(ài)是你生病時(shí)的焦慮和守候。愿我們到生活的每一個(gè)細(xì)小之處去感受母愛(ài)，也愿我們?cè)谏钪杏脤?shí)際行動(dòng)去回報(bào)母愛(ài)吧！五、聽(tīng)歌下課閻維文的《母親》板書(shū)

描寫(xiě)方法

人物特征

外貌、神態(tài)描寫(xiě)

終日辛勞

語(yǔ)言描寫(xiě)

無(wú)私付出

動(dòng)作描寫(xiě)

深沉的愛(ài)“我”感激敬愛(ài)教學(xué)反思：這堂課我緊緊抓住教材讓學(xué)生品味精彩描寫(xiě)感受母愛(ài)，既學(xué)習(xí)了寫(xiě)法，又把握了文章抒發(fā)的情感。當(dāng)然“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一節(jié)課，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢談對(duì)母愛(ài)的感受，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)，引起共鳴，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)無(wú)病呻吟更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。歌曲的播放營(yíng)造了氣氛，引起了學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想，激起了學(xué)生情感的共鳴。這一節(jié)課也有做得不夠好的地方，比如：對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還是不夠，他們沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)；贊美母愛(ài)的語(yǔ)言訓(xùn)練還沒(méi)有到達(dá)很好的效果，學(xué)生想得不開(kāi)，表達(dá)得不夠美。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，