大學(xué)寫(xiě)教育心得體會(huì)

大學(xué)寫(xiě)教育心得體會(huì)

近年來(lái)高校進(jìn)展快速。為了適應(yīng)學(xué)院的進(jìn)展需要，高效最近幾年大幅度引進(jìn)高層次人才，消失了新進(jìn)年輕教師較多的狀況。這些年輕教師普遍存在學(xué)歷高、教學(xué)閱歷少的狀況，因此，在授課過(guò)程中，多少在授課力量上會(huì)存在缺陷。針對(duì)這種狀況，我院教務(wù)處組織了最近幾年引進(jìn)的教師進(jìn)展為期半年的教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)了多位專(zhuān)家進(jìn)展教學(xué)方面的講座，圍繞的主題是“如何做一名合格的高校教師”。此次教學(xué)技能培訓(xùn)的目的是培育年輕教師的三個(gè)方面的根本素養(yǎng)，主要包括：教學(xué)力量、師德以及與學(xué)生的溝通力量。以下分別從這幾個(gè)方面談?wù)劚救藚⑴c大學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)。

一、教學(xué)力量

大學(xué)是供應(yīng)給年輕人學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的地方，教師的職責(zé)是給學(xué)生開(kāi)啟學(xué)問(wèn)的大門(mén)，而不是把學(xué)問(wèn)灌輸給他們，并讓他們把學(xué)者們的觀點(diǎn)倒背如流。如何給學(xué)生開(kāi)啟學(xué)問(wèn)的大門(mén)呢？這就是高校教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)高校教師的教學(xué)力量提出的一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)力量主要表達(dá)在教學(xué)效果上，這就要求各位年輕教師盡快進(jìn)入教師角色。上課前，應(yīng)當(dāng)要吃透教材、備好課、寫(xiě)好教案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)生的整體水平以及教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)精確把握，課堂上要有組織和實(shí)施教學(xué)的力量和駕馭課堂的力量。教學(xué)效能方面，表達(dá)教育教學(xué)觀點(diǎn)要明確，采納教學(xué)策略要恰當(dāng)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)活動(dòng)能夠很好把握。教學(xué)監(jiān)控力量方面，要對(duì)教學(xué)狀況精確猜測(cè)，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，擅長(zhǎng)營(yíng)造適宜的教學(xué)情景并進(jìn)展教學(xué)效果的反思。教學(xué)行為方面，課堂規(guī)章要明確，教學(xué)時(shí)間治理力量要加強(qiáng)，能夠洞察學(xué)生的真正意圖，并且對(duì)意料外的學(xué)生反響能夠有效地調(diào)控自己的心情，從而使教學(xué)行為順暢。在平常，青年教師要虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教，力爭(zhēng)博采眾家之長(zhǎng)，盡快地提高自己的教學(xué)力量。我認(rèn)為，聽(tīng)有閱歷教師的課在肯定程度上彌補(bǔ)了崗前培訓(xùn)以理論性為主，實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，能夠賜予年輕教師一個(gè)面對(duì)面的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，它有助于年輕教師在較短時(shí)間內(nèi)把握大學(xué)教育規(guī)律，解決年輕教師在剛走上講臺(tái)時(shí)可能消失的一些實(shí)際問(wèn)題。但是，聽(tīng)課的過(guò)程中，年輕教師要做多種預(yù)備。要事先設(shè)想一下，假設(shè)讓我來(lái)講授這局部?jī)?nèi)容，預(yù)備如何進(jìn)展，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)比照。在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，認(rèn)真捕獲講課者的語(yǔ)言和表情，登記他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。要認(rèn)真揣摩教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的展現(xiàn)。還要觀看學(xué)生的”課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情。聽(tīng)課后要立刻進(jìn)展總結(jié)與思索，精確客觀地評(píng)價(jià)其他教師教學(xué)方法的特長(zhǎng)和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，汲取他人有益的閱歷，改良自己的教學(xué)。只有每次聽(tīng)課之后，進(jìn)展反復(fù)琢磨，漸漸完善自己的教學(xué)，才能起到聽(tīng)課的效果。

另外，青年教師還應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理念，學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的有關(guān)制度。要利用各種時(shí)機(jī)不斷提高自己的實(shí)踐力量；要具備肯定的開(kāi)展教學(xué)改革和討論的力量，在教學(xué)過(guò)程中不斷銳化自己的思想，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，仔細(xì)感悟每一個(gè)環(huán)節(jié)，用于探究，推陳出新，因材施教，提高自身的終生職業(yè)力量。另外，學(xué)校組織教師每年進(jìn)展肯定學(xué)時(shí)的連續(xù)教育，涉及各個(gè)行業(yè)，除了有效地豐富了教師們的學(xué)問(wèn)，教師們還通過(guò)不斷的自我職能開(kāi)發(fā)，逐步把握超群的教書(shū)育人技藝。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰慧、博學(xué)、擅長(zhǎng)思索、喜愛(ài)學(xué)問(wèn)的人。一位優(yōu)秀的教師，與他們有著豐富的學(xué)問(wèn)構(gòu)造是分不開(kāi)的。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)展日新月異的時(shí)代，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本學(xué)問(wèn)教學(xué)的時(shí)候，不能一成不變地照本宣科，而要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合目前科研的進(jìn)展進(jìn)展講授。

在這期教學(xué)技能培訓(xùn)過(guò)程中，年輕教師們通過(guò)對(duì)多位教學(xué)名師的教學(xué)觀摩，親身體驗(yàn)了各位教學(xué)專(zhuān)家們是如何上好一堂課，深感受益頗多。

二、師德的培育

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。作為青年教師，要樹(shù)立正確的職業(yè)觀，立志成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。要樹(shù)立為人師表、教書(shū)育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感；既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。因此，青年教師尤其要牢記加強(qiáng)師德建立，教書(shū)不忘育人。

在教育中，師德培育的前提是要具有高尚的人格。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類(lèi)的楷模。人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來(lái)教育孩子。他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一座晶瑩的師德豐碑。我們年輕教師也要能夠安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，從內(nèi)心深處敬重學(xué)生。要以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。舉止要溫文爾雅，努力促成自己人格的完善。

三、學(xué)生的溝通力量

溝通，是教學(xué)活動(dòng)中不行缺少的環(huán)節(jié)也是很重要的環(huán)節(jié)，假如教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，那么教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)將是一件特別開(kāi)心的事；假如不與學(xué)生進(jìn)展溝通的話，將很難取得良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的師生溝通，往往是單向的，教師一廂情愿地滔滔不絕地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地承受。這樣的溝通，教師雖然煞費(fèi)苦心，但多數(shù)狀況下并不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實(shí)施教學(xué)改革的今日，要建立新型公平民主的師生關(guān)系，進(jìn)展學(xué)生的共性，教師必需由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者。

那么，應(yīng)當(dāng)如何與學(xué)生溝通溝通呢？對(duì)學(xué)生的敬重和理解是關(guān)鍵，而理解別人的有效方法是換位思索。因此，教師要習(xí)慣從學(xué)生的角度思索問(wèn)題。要想與學(xué)生順當(dāng)溝通，教師首先要學(xué)會(huì)換位思索，常常問(wèn)問(wèn)自己：假如我是學(xué)生，會(huì)盼望教師怎么講授課程？學(xué)生消失了問(wèn)題，也問(wèn)問(wèn)自己：假如我是這個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)生這種問(wèn)題嗎？我做學(xué)生遇到了這種問(wèn)題會(huì)怎么辦？也就是說(shuō)，要以學(xué)生的思維來(lái)推斷事情的是非，只有這樣，教師才能理解學(xué)生消失的問(wèn)題。其次，要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，教師在內(nèi)心要真正做到喜愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生、理解學(xué)生，盡量少用指責(zé)性、勸誡性的語(yǔ)言和口氣，更不能對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥甚至挖苦挖苦等；要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的思維動(dòng)向，多用商討的口氣，建議性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在此根底上，深入淺出地將學(xué)生引入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的更高境地，這樣才簡(jiǎn)單使學(xué)生感受到信任和敬重。

四、總結(jié)

成為一名合格的大學(xué)教師，必需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要牢記以下幾點(diǎn)：

1、正確熟悉自身的職業(yè)價(jià)值，愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，永久保持虛心慎重的態(tài)度，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，仔細(xì)預(yù)備好授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、授課的同時(shí)，不能放松自己對(duì)科研活動(dòng)的要求