一年級(jí)上冊(cè)風(fēng)教案語(yǔ)文S版

PAGEPAGE1風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波“8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”但、候、剛、游、戲“5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“、、、、”，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感?

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)葉顫動(dòng)圖

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書(shū)課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)“學(xué)會(huì)字”中除“波”為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)“會(huì)認(rèn)字”和“學(xué)會(huì)字”中的生字“波”進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)“學(xué)會(huì)字”進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫(huà)）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）

（1)樹(shù)葉顫動(dòng)：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“顫動(dòng)”并讀好詞語(yǔ)。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)“林木點(diǎn)頭”。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫(huà)面感受“河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過(guò)河面時(shí)的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說(shuō)小詩(shī)

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？

2、仿說(shuō)小詩(shī)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。

2、觀察學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)”

（1)認(rèn)識(shí)新偏旁一一“、、、、”

（2)觀察、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、背課文

2、讀畫(huà)

推薦閱讀：

我著見(jiàn)了風(fēng)

我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，

請(qǐng)你一定相信一一

我看見(jiàn)風(fēng)從草地走過(guò)，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，

鉆進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)林，

擠得小樹(shù)搖搖晃晃，

樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音……

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見(jiàn)了它的蹤影。

草地平平，樹(shù)林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)寫(xiě)其他學(xué)會(huì)字。

三、仿說(shuō)小詩(shī)《風(fēng)》不要過(guò)分抬高他人以至對(duì)之心懷畏懼。莫讓想象屈服于心智。許多人貌似偉大，一旦相交便讓人失望，而較少使評(píng)價(jià)增高。沒(méi)有誰(shuí)能超越人性的局限。人人的才智與性格都有需要完善之處。地位賦予人表面的權(quán)威，但很少與人真正的才德相符，命運(yùn)往往使其才德不稱其職位以示懲罰。想象力往往沖在前頭，夸大事物，不但想象實(shí)有之物。還想象或有之物，理性憑借經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)明辨事理，矯枉扶正。愚人不應(yīng)魯莽大膽，君子不宜懦弱膽怯。若說(shuō)自信為愚魯單純之人增威，對(duì)有勇有謀之人又何異于如虎添翼！蠢人都很固執(zhí)，固執(zhí)的人都是蠢人，這種人越是觀點(diǎn)錯(cuò)誤，越要執(zhí)迷不悟。其實(shí)，即便你真的是正確的，也不妨作一些讓步：人們最終將會(huì)承認(rèn)你是對(duì)的，井稱道你的闊大氣度。固執(zhí)給你帶來(lái)的損失大于你擊敗他人之所得。你一心要維護(hù)的不是真理而是粗暴無(wú)理。有的人腦袋似頑鐵，倔強(qiáng)得不可救藥，根本就無(wú)