科研課題的選題與研究方案的設計課件

研究課題的選擇與設計科研課題的選題與研究方案的設計總說：

1、什么是教科研課題：教育教學研究課題，是依據研究目的，通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究問題。

2、課題研究不是研究是什么，是研究“為什么”與“怎么樣”。3、研究的是動態(tài)，而不是研究靜態(tài)。（重過程）4、研究三大問題：（1）明顯存在的教學與教育的直接性問題。（2）對自己教學中存在的問題的反思性問題。（3）在教學中探索研究的實踐性問題

5、課題選擇的意義：做課題需要選題，選題使研究的目的具體化，使研究活動指向特定的對象和內容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點。意義有三點：（1）可以反映整個研究的價值（2）引導研究的方向（3）制約著研究工作的進行科研課題的選題與研究方案的設計

一、參考課題（研究方向）1、課程研究1·1初中新課程計劃研究1·2綜合實踐活動研究1·3研究性課程研究1·4義務教育課程研究1·5校本課程開發(fā)研究1·6鄉(xiāng)土教材開發(fā)研究2、評價研究2·1學科教學質量評價體系研究2·2評價方法與策略研究2·3等級制（學分制）在評價中的應用研究2·4學生綜合素質評價研究2·5開放性試題設計與評價研究4、教學管理研究4·1學校教學質量體系有構建4·2教師自主發(fā)展研究4·3研究型教師的特征研究4·4教研組（教研大組）的功能與作用研究4·5聽課與評課研究5、教學理論研究5·1課堂教學設計研究5·2學生的認知特點與學科教學策略研究5·3影響學生學習成績因素分析（一、學科教學參考課題）科研課題的選題與研究方案的設計6、學科教學研究6·1德育研究6·2思想品德教育教學效果評價的策略研究6·3課堂教學組織形式研究6·4計算機輔助教學研究6·5網絡環(huán)境下的學習模式研究6·6探究型教學活動設計與實施研究6·7學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)研究6·8提高課堂教學效率的研究6·9理科教學中的實驗教學研究6·10學生的體質與健康研究6·11課外活動開發(fā)研究7、其他7·1中小學“減負增效”途徑與方法研究7·2青年教師培養(yǎng)研究7·3特級教師群體狀況研究7·4中小學生校外教育研究科研課題的選題與研究方案的設計（二）、中小學學科教育科研選題參考1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力研究2、開放式教學（內容、過程、形式、評價等）研究3、學科教學創(chuàng)新模式（“學教數學”模式）研究4、學科素養(yǎng)（如語文：①必要的語文知識；②豐富的語言積累；③熟練的語言技能；④良好的學習習慣；⑤深厚的文化素養(yǎng)；⑥高雅的言談舉止。如數學：數感；符號感；空間觀念；統(tǒng)計觀念；應用意識；推理能力等）培養(yǎng)研究5、學科課外活動（如社團建設等）研究6、學科實踐活動（內容、途徑、方式等）研究7、學科計算機輔助教學研究8、學生學習方式（探究學習、自主學習、體驗學習、合作學習等）研究……

9、學科教學評價研究科研課題的選題與研究方案的設計

（一）選題的原則1、實用性（在現在教育教學中能發(fā)揮作用的）；2、新穎性（首創(chuàng)的、新意的、相反的、操作的等）；3、可行性（具備主觀條件、具備客觀條件）；4、科學性（新發(fā)現與新創(chuàng)造、填補空白、糾正誤說、補充前說）；5、針對性（針對教學中存在的迫切需要解決的具有代表性、典型性、普遍性的問題）。

二、關于選題科研課題的選題與研究方案的設計（二）選題的定向

1、從教學科學的前沿找信息、找熱點。2、從學校特色教學中找亮點。如：中華傳統(tǒng)美德與道德文化教育的研究昌碩故里的藝術教育研究3、從教學實際問題中找難點。如：信息時代中青少年閱讀教育的蛻化的研究對策如：語文課教學中多媒體手段應用的方式與時機的研究科研課題的選題與研究方案的設計

（三）學科課題具體來源1、研究部門或學校布置的課題；2、細心觀察、勤于思考，在某一方面（或某一點）觸發(fā)靈感，經過提煉而產生課題；3、在閱讀報刊雜志時，受到作者某一論點的啟發(fā)而形成的課題；4、在與同行交談、探討、爭論時，觸發(fā)靈感，頓悟所產生的課題；5、在參加有關學術會議聽取經驗介紹、專題報告受到啟發(fā)而產生的課題；6、在參加觀摩課、公開課時有感于教者的“教”或學生的“學”等過程而產生的課題；7、研究某一課題（或撰寫論文）時，雖未取得突破性進展，但產生了新的研究意向?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計選題的步驟可以用下面的圖表示：教育實踐研究方向研究主題研究放案發(fā)掘凝練設計（四）選題的步驟科研課題的選題與研究方案的設計1、提出問題，查閱文獻，調查研究（分析），問題篩選；2、制定課題研究初步方案；3、課題確立（批準立項）；4、開題論證（請專家與同行論證研究的可行性）。

（五）選題的要求1、認真細致；2、明確具體（研究什么問題，采取什么措施，達到什么目標，應十分明確，不能模棱兩可）；3、科學合理（在理論指導下進行研究，有社會價值、教育價值等）。（六）選題時注意1、課題大小要適宜，開始以小課題為主（方法：擴大內涵，縮小外延）；2、選擇課題要揚長避短，緊密結合本職工作；3、要不斷學習與研究，致力提高自身的素養(yǎng)?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計浙江省教育科學規(guī)劃領導小組對申報年度“規(guī)劃課題”的研究方案有規(guī)范要求一、內容

1、課題研究的現實背景及意義；

2、國內外關于同類課題的研究綜述；3、課題研究的內容及預期目標：（1）課題界定，或課題假設；（2）課題研究內容（自變量）；（3）課題預期目標（因變量，包括理論與實踐）。4、如研究有一定基礎，可寫上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；5、課題研究的步驟及人員分工；6、課題研究的條件分析（含已取得與本課題有關的成果）。二、篇幅

字數為2500——5000，并用電腦打印。

（省、市教學研究課題的研究方案也參照此要求）三、課題研究方案的設計科研課題的選題與研究方案的設計（一）研究課題的題目研究對象+研究主題+研究方法如：高中語文課程標準下拓展閱讀空間的研究與實踐課題題目的制作一般采用組合式：1、研究性的待定組合：如：貧困山區(qū)教師的培養(yǎng)與思考

新時期礦區(qū)深入進行愛國主義教育的思考2、可操作性組合如：城鎮(zhèn)小學學科活動課的設計與實施“小學生活基礎教學”整體改革實驗課題的選擇與確立3、兩者之間的組合如：書法教學與小學生心理素質的研究

中學生心理因素與中學生德育工作的層次教育的研究科研課題的選題與研究方案的設計

（二）課題研究的背景與意義1、背景：理論背景現實背景（宏觀微觀）2、意義：理論意義現實意義▲新產品（教材、儀器）▲新辦法（方式與方法）▲新策略（操作與實驗）

▲新理論（教育與管理）優(yōu)化資源，發(fā)展理論，改善行為，提高質量

（三）國內外同類課題的研究綜述先寫理論綜述再寫實踐成果綜述后寫有待解決的問題邏輯結構嚴密使人一目了然▲新模式（管理、教學）▲新機制（運行、保障）科研課題的選題與研究方案的設計（四）課題研究的內容及預期目標1、建立假設Y=f（x）x是自變量（研究的內容與措施等）Y是因變量（預計研究要達到的目標）控制變量（無關變量）

中間變量（介于Y、x間）一是科學性與推測性相統(tǒng)一。二是能確切表達變量及其相互間可能的關系。

（1）闡明課題研究的指導思想和理論依據：

（2）為實現研究目標進行改革的內容、措施及創(chuàng)設的條件（自變量）（3）課題研究預想的結果（因變量）（有機融合，結構完整，表述簡潔）教育心理學是怎樣闡述的，有關專家是怎樣論述的；現有的實踐經驗（他人的和本人的）是怎么樣的；根據上述理論和實踐，論證研究的可行性。科研課題的選題與研究方案的設計2、研究內容就是把自變量、因變量和無關變量具體化。（1）自變量及其操作①因素或情境②何種水平③時間、次數和程序的規(guī)定（2）因變量的確定及觀測（一定的指標或項目）①變量的特征②變量的量化③時間、方法和測試工具（3）無關變量的控制措施（與研究無關的變量）①消除法②平衡法③抵消法④隨機化法⑤代表性策略

（4）對象的選擇與分組①課題研究教師、學生、教材應堅持“三普通”

②課題研究教師，學生數量（大樣本應大于30人）③采取隨機化的方法確定實驗對象：數量化法機械（間隔、等距）抽樣分層（類型）抽樣科研課題的選題與研究方案的設計3、預期目標

就是把因變量具體化，要從理論和實踐兩個方面闡述清楚。4、研究資料的收集與整理（課題實施時要做）▲收集資料。方法一般有：調查測查

現成材料研究日記個案資料▲整理資料（分類整理）：基礎性資料計劃性資料過程性資料專題性資料效果性資料總結性資料5、研究資料的統(tǒng)計與分析（階段小結或結題時要做）（1）定性分析識別屬性、要素分析、結構整合、功能分析、因果分析（2）定量分析描述性方法推斷性方法（第4和第5點在實施和小結時要用到，方案中可以不寫）科研課題的選題與研究方案的設計行動研究課題方案舉例[例1]

某校以“運用現代教育技術，促進學生主動發(fā)展”為研究方向，確定了具體的研究課題“多媒體信息優(yōu)化課堂教學結構研究”。一、問題的提出1、在生活中，信息的來源是多元的，而且不同的人接受信息的方式也有著明顯差異。人只有按照自身適應的方式，才能有效地獲取信息；也只有在對多元信息的篩選、處理中形成認識，才能有效地解決問題。2、傳統(tǒng)教學通常忽略這一基本事實，表現出信息來源和信息傳輸方式單一的特點，因而容易抑制學生的主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。即使注意到了這個問題，也往往因為技術手段的落后而影響了效果。3、現代教育技術的興起，為解決這一問題提供了有效的工具。但是，在實際運用中，卻往往仍然沿襲著信息來源和信息傳輸方式單一性的傳統(tǒng)操作思路，從而使問題依然未能得到實質性的解決。科研課題的選題與研究方案的設計由此，提出下述假說：1、如果能充分借助現代教育技術的優(yōu)勢特點，形成信息來源多元化、信息傳輸多通道、信息處理多角度的信息化課堂教學結構（筆者注：因），則將有效地促進學生的主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展（筆者注：果）。2、信息化課堂教學的形成和有效性的發(fā)揮，取決于以下因素：信息的開發(fā)與有效呈現；學習方式的可選擇性；有助于合作體驗的教學組織形式；教師的分層指導策略。（筆者注：自變量操作定義，即第三點“假說的操作定義”）二、變量分析自變量——多媒體信息化教學結構因變量——學生的主動性和創(chuàng)新能力?？刂谱兞俊獦颖镜拇硇裕虒W活動時間?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計

三、假說的操作定義——研究模型1、感受信息，確定主題。2、人機交互，擴展信息。3、師生交互，辨析信息。4、自主編碼，認識再建。

從教材、生活等方面獲得一些信息，并對信息進行初步分析與處理，形成本課的學習主題。

根據學習的主題，利用網絡查找相關信息，使信息更加豐富，更有篩選余地，為辨析信息奠定基礎。

（1）生生交互：交流已有信息，找出其相同點與不同點?？隙ㄏ嗤ɑ蛳嗨疲┑男畔ⅰ?/p>

（2）師生交互：在教師的指導下，進一步辨析信息，即與學生一起對信息進行“去偽存真，去粗取精，由表及里，由此及彼”的加工。

學生根據已有信息，自主運用學習策略（方式與方法），實現知識、技能的遷移，建構知識模型，完善認知結構。科研課題的選題與研究方案的設計四、研究樣本的確定

以本校某年級一個中等基礎水平班級的學生為研究樣本。五、操作計劃

1、2002年3月前設計檢測研究模型有效性的評價指標（學生的自主性、思維品質、合作精神、創(chuàng)新意識和探究能力的發(fā)展情況等）與檢測工具。

2、2002年3月——7月

（1）各門學科均以一節(jié)課為單元，按上述模型，分別制定教學方案，并在樣本班內實施。

（2）教學活動后，即時運用預先準備的檢測工具獲取反饋信息。并據此對模型的有效性作出評價和提出修正方案。

（3）轉換教學內容，重復（1）、（2）的工作。

（4）經過不同教學內容的多次重復實驗后，再對經過多次修改的研究模型作一次整體性調整，以使模型定型化為“信息化課堂教學結構模式”及適應不同學科性質的相應變式?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計

（5）與不低于實驗班初始基礎水平的平行班或高年級進行自主性、思維品質、合作精神、創(chuàng)新意識和探究能力等方面的比較，以確認新模式的有效性。3、2002年8月——10月

完成結題工作。六、課題預想（筆者注：即研究目標）1、多媒體信息化課堂教學結構模式及適應不同學科性質的相應變式。（筆者注：實踐目標）2、關于上述模式的理論說明。（筆者注：理論目標）3、多媒體信息化教學案例集。（筆者注：綜合目標）科研課題的選題與研究方案的設計[例2]某小學以開展研究性學習活動為研究方向，確定了題為“小學生專題研究性學習活動及其組織與指導策略研究”的課題，并形成了下述方案：一、問題的提出1、小學生專題研究性學習活動的性質定位上容易出現偏差（具體陳述略）。2、小學生專題研究性學習活動開展過程中，在教師作用問題上容易出現偏差（具體陳述略）。

據此，可以提出課題的研究假說：1、在開展小學生專題研究性學習活動時，如果能立足于體驗與模擬和體驗與批判的層次遞進，并實現教師對活動組織與指導的顯性作用和隱性作用的合理配比（因），則不僅有助于學生的外部思維向內部思維的有效遷移，而且將使學生的學習興趣、自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯提高（果）。2、小學生專題研究性學習活動組織與指導作用的有效性取決于下述因素：學生認知基礎與經驗起點及其差異性；活動組織形式的可選擇性；學習過程與學生認知特點的一致性；成功的體驗與“最近發(fā)展區(qū)”的相應擴展?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計二、變量分析

自變量——體驗與模擬和體驗與批判的層次遞進，教師對活動組織與指導的顯性作用與隱性作用的合理配比。

因變量——學生對已有知識的內化程度和學習興趣、自主精神、創(chuàng)新意識、實踐探究能力等方面的發(fā)展情況。

控制變量——樣本的代表性。

三、假說的操作定義——研究模型1、生活體驗，形成專題。2、分層啟導，發(fā)現課題。3、科學模擬，體驗過程。4、批判學習，螺旋上升。5、成果展示，體驗成功。6、案例辨析，發(fā)展認識?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計五、操作計劃（略）六、成果預想1、小學生專題研究性學習活動模式及其組織與指導策略。2、對小學生專題研究性學習活動的性質定位及其操作模式的理論說明。3、小學生專題研究性學習活動案例集?？蒲姓n題的選題與研究方案的設計學科行動研究課題舉例

北京市某重點中學的江老師，去年秋任教高一兩個班的數學，其中一個班的中考數學平均分在全年級五個班中排名第五。江老師決心要改變這個班數學差的現狀，他一方面改進課堂教學，一方面加大作業(yè)量，除了課本上的習題一律全做以外，還要做區(qū)里發(fā)的大練習。一學期下來，期末考試成績平均分，仍排在年級第五。江老師深感這個成績與學生做的作業(yè)所付的心力相比，相差甚遠。于是他決定用教育科研方法來提高班上學生的數學學習質量。為此，他打算在現有的教學條件下對作業(yè)加以改進。其實施步驟如下：

1、發(fā)現問題。江老師發(fā)現一學期以來，盡管作業(yè)量加大，但練習效果不佳。2、鑒定問題。他閱讀有關教育理論及有關數學作業(yè)改革實驗的文獻資料，請教科研人員指導，經認真研究，確定以改進數學作業(yè)的量和質，提高練習效果作為研究主題。

即確定“改進數學作業(yè)的量和質，提高練習效果”為研究主題。科研課題的選題與研究方案的設計3、文獻探討。確定研究主題后，江老師廣泛深入收集有關改進數學作業(yè)練習的各種資料，從中獲知數學作業(yè)目的、形式、作業(yè)量與練習效果的關系等相關理論。4、擬訂計劃。根據文獻及對問題的分析，江老師確定高一（1）班（中考數學平均分最低班）為實驗班。采用觀察法、實驗法及測驗法進行改進數學作業(yè)練習的研究。