消息二則全冊語文教學設計

1消息二則知識與技能1.了解消息的要素和消息結構，分析消息的特點。2．理清文章內容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。過程與方法通過朗讀、默讀、批注方式來把握作品內容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。情感、態(tài)度與價值觀1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。2．把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。第1課時《我三十萬大軍勝利南渡長江》1．把握課文的內容和消息結構特點。(重點)2．品味語言，體會作者的感情。(重難點)一、導入新課1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學習課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。二、教學新課目標導學一：整體感知，把握文體特點提問1：反復朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。提問2：參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會怎么說？你的告知的方式和消息的哪些部分相對應？明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應消息標題；完整地告知對應消息導語。具體地告知對應消息主體。

提問3：標題、導語、主體三者具有什么關系？明確：標題、導語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結構。這是消息的性質決定的：把最重要的內容最迅速地讓人們了解。提問4：電頭有什么作用？明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。目標導學二：品讀語言，體會作者情感提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調是什么。抽生朗讀，大家評議。明確：朗讀的基調應該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已?！薄坝⒂碌?、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領、進擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢，進軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對比鮮明，感情強烈。提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學聽。學生激情朗讀課文。三、板書設計我三十萬大軍導語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約勝利南渡長江三十萬人渡過長江英勇善戰(zhàn)(標題)主體時間：二十日午夜至二十一日進軍迅速地點：蕪湖、安慶之間人物：人民解放軍三十萬大軍事件：渡過長江第2課時《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》1．掌握新聞的相關知識，把握新聞內容及結構特點。(重點)2．學習課文語言準確精練、詳略得當、敘議結合的特點。(難點)3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。一、導入新課同學們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？(學生回答廣播、網絡、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內外時事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。二、教學新課目標導學一：朗讀新聞，整體感知提問1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素。明確：人物：人民解放軍百萬大軍時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經過：三路大軍橫渡長江。結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū)。提問3：找出這則新聞的標題、電頭、導語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。明確：標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電導語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。主體：從“二十日夜起”至課文最后。第一層(從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。第二層(從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層(從“湯恩伯認為”至課文最后)：寫東路軍渡江的情況。目標導學二：合作探究，研讀思考提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復雷同。

目標導學三：深入文本，品味語言提問6：請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。明確：“突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經過)?！岸芍痢睖蚀_表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點(用“到達”則太泛)?！岸男r內即已”，時限明確，準確表現(xiàn)了神速的特點(如用“共”，則時限不明，一般化)?！爸涟l(fā)電時止”，時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為準確得體。生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨Ｉ河迷~準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。提問7：請學生就語言鮮明生動、富于感情色彩的特點，在課文中選例分析。生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。三、板書設計人民解放軍百萬大軍橫渡長江中路軍首戰(zhàn)告捷敘(略)銜接緊密西路軍所向披靡敘議結合(詳)過渡自然東路軍遭遇抵抗較為頑強敘(詳)結構嚴謹語言特點1.準確、簡明、凝練、概括性強2.鮮明、生動、富于感情色彩可取之處課堂中，落實了對新聞內容的概括，明確了“六要素”和新聞結構，強化了對導語的解析及新聞的語言品味，注重了學生學習的自主、合作、探究。不足之處對于新聞這種文體，學生剛剛接觸，特別是對新聞的結構特點，大多數(shù)學生不容易把握。而第1課時的節(jié)奏過快，不利于學生的理解。2首屆諾貝爾獎頒發(fā)知識與技能1.了解二則外國消息的內容，進一步掌握消息的文體特點。2．體會二則消息迥異的語言風格。3．抓住關鍵詞句，體會作者的感情。過程與方法通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內容和消息文體的特點，體會作者的感情態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀感受人類精英對人類歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻，激發(fā)對民族文化的熱愛。1．把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內容，進一步掌握消息文體特點。2．了解倫琴等人所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。一、導入新課2015年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節(jié)課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。二、教學新課目標導學一：默讀課文，整體感知提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。提問2：根據消息文體特點，勾畫出標題和導語并明確主體，思考：導語講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發(fā)的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景。提問3：你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎？明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。目標導學二：研讀課文，體會情感提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。

提問5：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領域內做出了怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實際來談。示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫(yī)學上也有廣泛應用，促進了醫(yī)學的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容？明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發(fā)揮重要作用。三、板書設計首屆諾貝爾獎頒發(fā)得主領域成就倫琴物理學X射線范托夫化學化學動力學定律和滲透壓定律貝林生理學或醫(yī)學血清療法普呂多姆文學詩歌創(chuàng)作迪南和平紅十字會帕西和平各國議會聯(lián)盟科學進步和平可取之處重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節(jié)到正、側面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學生的閱讀能力。不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。3“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記知識與技能1.了解新聞特寫的文體特點。2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。3．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。過程與方法通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀領會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。一、導入新課在運動領域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。二、教學新課目標導學一：把握內容，體會寫法提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內容。明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內容，把其他內容刪去？明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應以及裁判的評分等，是側面表現(xiàn)呂偉跳水動作的完美。目標導學二：品讀課文，把握情感提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞?！边@里使用了側面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。目標導學三：拓展延伸，比較異同多媒體顯示：中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。異：這則消息側重呂偉奪冠的經過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。小練筆：學習課文的寫法，選擇發(fā)生在學校的一件事，寫一篇特寫。三、板書設計可取之處重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節(jié)到正、側面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學生的閱讀能力。不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。3《“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記》

【導學目標】

1．了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。

2．認真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。(重點)

3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到

對學習任務心中有數(shù)。

學法指導一：

【動詞的作用】

動詞的作用可以表達為：準確生動地＋描繪了……過程(……技巧)＋顯示了/寫出了……性格(形象)＋表現(xiàn)了……心情(品質/精神/感情)

學法指導二：

【文章常見寫作方法、表現(xiàn)手法】

聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊、前后照應、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導入生成問題

對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！

步驟一知識梳理夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

優(yōu)雅(yǎ)掠過(lüè)翹首(qiáo)屏息(bǐng)

一剎那(chà)

慷慨(kǎi)

哧地(chī)

悄然(qiǎo)

2．記住重點詞語的詞義。

翹首：抬起頭來。

屏息：暫時抑止呼吸。

酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

輕盈：形容

女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。

由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。

如夢初醒：像剛從夢中醒來，比

喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。

3．背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日《光明日

報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場動態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評

為全國好新聞一等獎。

步驟二整體感知走進文本

1．聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？

【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。

2．學生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結構提綱。

【交流點撥】本文按照時間順序來記敘的。

課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。

第二部分(2－4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。

第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。

步驟三品味語言感受魅

力

在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態(tài)美，請同學們認真讀二三四自然段

，品味動詞的精妙。

【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動態(tài)美。

學法指導三：

【常用的修辭手法】

比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。

步驟四精讀課文探究寫法

1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？

【交流點撥】開頭起筆不凡，采用了動靜結合，

對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、

入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。

2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？

【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。

運

用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條?！贝司浒褧r間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑。

步驟五總結課文拓展延伸

這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。

怎樣寫好現(xiàn)場短新聞？

用“五官”采寫是寫作現(xiàn)場短新聞的基礎，作者深入到現(xiàn)場后，不能像個木偶，必須充分發(fā)揮“五官”的作用去觀察現(xiàn)場。

眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動，細節(jié)乃至現(xiàn)場的景物攝下來。

耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。

鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現(xiàn)場空氣的

氣味是否正常，盡可能感受是

什么氣味。

口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。

身：要勤莫偷懶。要注意感受現(xiàn)場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。

五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則

就是一杯白開水。

【附：板書設計】

“飛天”

凌空“飛天”前——沉靜自若，風度優(yōu)雅

“飛天”時——凌空翔舞，從容不迫，自天而降

“飛天”后——沸騰，如夢初醒，

驚訝不已對比

烘托

側面描寫

4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦知識與技能1.了解通訊的文體特點，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的全過程，感受我國海軍現(xiàn)代化建設的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。2．品讀課文，欣賞文章映襯、烘托的手法特點。3．體會作者強烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激情。過程與方法通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內涵及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀體會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感，激發(fā)為祖國強大而奮斗的激情。1．默讀課文，整體感知，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程及其意義。2．品讀細節(jié)，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的驚心動魄的氣勢。(重點)3．尋讀課文，找出敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦中穿插的其他內容，并體會其作用。一、導入新課(播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦視頻短片)航母建設承載著國人百年強軍強國的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。在跨越“著艦”“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。這節(jié)課，我們一起來學習《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦那驚心動魄的一刻。二、教學新課目標導學一：默讀課文，整體感知提問1：默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。明確：課文按照時間順序，依次寫了著艦前檢查準備、指揮調整戰(zhàn)機的著艦姿態(tài)、成功著艦、歡呼慶祝等環(huán)節(jié)，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程。提問2：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦有何意義？明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。目標導學二：品讀細節(jié)，體味情感提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的氣勢。明確：“聲如千騎疾，氣卷萬山來?！边\用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。如“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時的震撼場面?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟?！岸ǜ窳艘粋€象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。目標導學三：尋讀課文，體會作用提問4：作者在敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來。明確：①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大?？梢宰髯C，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年；人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。③塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。飛行塔臺內，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線……“咔嚓！”“咔嚓！”……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。④艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一著……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？提問5：從上述語段中選擇一處，細細品讀，體會其作用。學生交流后明確：①環(huán)境描寫，把我國航母艦載機首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。②這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。③反復寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強了新聞的現(xiàn)場感和感染力。側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。④側面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現(xiàn)我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。三、板書設計可取之處教學內容選擇上，主要考慮這幾個問題：文體知識、語言特色、思想感情和學生需要。對于八年級的學生來說，寫通訊不是最主要的，所以，教學重點放在語言欣賞和情感體悟上，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學方法上，主要采用朗讀和批注的方法，把每個學生的積極性都調動起來了，有一定的收獲。不足之處由于時間原因，對一些學生提出的相關問題只進行了選擇性的解答，以后在這方面要多加改進。5藤野先生知識與技能1.把握藤野先生的形象特點。2．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情。過程與方法通過探究法、品讀法、拓展法等體會文章的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀1.學習魯迅先生強烈的愛國主義思想，學習他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。2．學習藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。第1課時1．了解作者及時代背景，積累重要字詞。2．理清文章思路、結構，把握文章線索。(重點)一、導入新課偉大的文學家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬。另一位則是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學習《藤野先生》。二、教學新課目標導學一：檢查預習，內容整體感知提問1：檢查預習，請學生簡單地復述文中寫的“我”在東京的見聞。明確：“清國留學生”賞櫻花、學跳舞。提問2：去仙臺途中的哪兩個地名給“我”留下了深刻的印象？明確：日暮里、水戶。提問3：到仙臺后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？明確：不但學校不收學費，幾個職員還為“我”的食宿操心。

目標導學二：理清思路，明確行文線索提問4：根據地點的變換理清文章的結構，概括每一部分的內容。明確：①在東京(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。②在仙臺(第4—35段)：寫與藤野先生的相識、相處、離別。③離開仙臺后(第36—38段)：寫對藤野先生的懷念。提問5：把握線索：本文構思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結構，其中敘事線索和情感線索分別是什么？明確：作者與藤野先生的相識、相處、離別；作者愛國主義思想的變化。目標導學三：研讀分析，把握人物形象提問6：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談談其對刻畫人物的作用。明確：外貌、神態(tài)、語言、動作等。示例①：其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。——外貌描寫，刻畫出一個特點鮮明的醫(yī)學教授形象。示例②：“我的講義，你能抄下來么？”他問。——語言描寫，體現(xiàn)了他的認真負責，關愛學生。示例③：解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關心。提問7：朗讀第11—23段，談談選段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質。明確：①添改講義——對學生關心，對工作認真負責；②糾正“我”的解剖圖——對學生嚴格要求；③關心“我”的解剖實習——對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關心學生思想意識的進步；④了解中國女人裹腳——嚴謹求實的精神。提問8：說說藤野先生是一個怎樣的人。明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。三、板書設計第2課時1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強烈的愛國主義情感。(難點)2．品析含義深刻的語句，理解關鍵詞句的含義。(重點)3．培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠大的抱負。一、復習回顧，引入新課通過上節(jié)課的學習，我們了解了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能夠實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國去治病救人，濟世救國?？墒囚斞缸罱K卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個謎底。二、教學新課目標導學一：自主預習，梳理文章情節(jié)提問1：東京有許多“清國留學生”，魯迅為什么要離開東京，獨自一人去仙臺學醫(yī)呢？明確：因為魯迅去日本是為了探索救國道路，而東京那些“清國留學生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨自去仙臺學醫(yī)，想通過醫(yī)學改變中國。提問2：在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？明確：日本“愛國青年”的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木。提問3：看電影時，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？明確：“我”是一個有強烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。提問4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。目標導學二：合作探究，體會思想感情提問5：“但在那時那地，我的意見卻變化了。”在什么時候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會發(fā)生這樣的變化？請結合下面的鏈接材料分析。材料鏈接：這一學年沒有完畢，我已經到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！浴秴群啊ぷ孕颉访鞔_：在仙臺“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。因為魯迅認為醫(yī)學只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學可以做到這一點。目標導學三：品析語言，理解深層含義提問7：品析下面句中加點詞語的表達效果。(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。(2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。明確：(1)“標致”運用反語的修辭手法，對“清國留學生”的行為進行了強烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質，表達了自己的極端厭惡之情。(2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，給予了弱國學生極大的關心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。提問8：品析下面句子的深刻含義和作用。(1)中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。(2)每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。明確：(1)帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個反動觀點看待中國留學生，便認為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當時確實是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒?！叭鯂迸c“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。(2)表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。三、板書設計可取之處兩個課時在安排上，第一課時以分析藤野先生為主，第二課時以分析“我”為主，條理分明，由易到難，符合學生的認知規(guī)律；在情感、態(tài)度與價值觀的教育方面，兩課時均以課文為依托，分別培養(yǎng)了學生感恩老師、熱愛祖國的情感，讓學生明白了學語文，也是在學做人。不足之處本文篇幅較長，需要完成的教學任務比較多，而魯迅的文章大多含蓄難懂，主題又極為深刻，因此很多學生在理解上有一定困難。回憶我的母親第一課時【學習目標】1．了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。2．學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法。(重點)3．了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質。(重點、難點)【教學過程】一、新課導入這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。二、自主學習1．走近作者。朱德(1886—1976)，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。其主要著作收入《朱德選集》。2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。佃農(diàn)祖籍(jí)溺死(nì)私塾(shú)衙門(yá)勞碌(lù)妯娌(zhóu)和睦(mù)差役(chāiyì)橫蠻(hèngmán)不輟勞作(chuò)3．理解詞義。好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。為富不仁：貪財好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。支撐門戶：勉強維持家庭。東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。聊敘：姑且談談。聊，略微。不輟勞作：勞動做活的事從不停止。慰勉：安慰勉勵。4．閱讀課文，思考問題。(1)什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點？明確：回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經歷或社會活動?；貞涗浽趯懛ㄉ系奶攸c是內容真實可靠，不虛構。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。(2)文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。明確：第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。第二部分(第2—15段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。這部分又可分為三層：第一層(第2—8段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質和堅強不屈的性格。第二層(第9—13段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。第三層(第14—15段)，概述母親對自己的教育和深刻的影響(這兩段也可歸入第三部分)。第三部分(第16—17段)，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。三、合作探究(一)整體感知(1)文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調？明確：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“感謝”等。其中，“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。(2)這篇課文記敘了母親的哪些事件？明確：記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。(3)結合這些事件的具體內容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質。明確：優(yōu)秀品質：①勤勞(第4、5、13段)；②儉樸能干(第6、12段)；③寬厚仁慈(第7段)；④堅強(第8段)；⑤有遠見(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。(二)深層探究母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農民“吃大戶”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。四、板書設計回憶我的母親具體示例：煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚，同情革命，支持革命優(yōu)秀品質：勤勞儉樸的習慣寬厚仁慈的態(tài)度堅強不屈的性格感情：懷念贊揚崇敬悲痛五、課外拓展朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。請列舉一副。示例：黨中央的挽聯(lián)是：八路公助，大孝為國；一生勞動，吾黨之光毛澤東同志的挽聯(lián)是：為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人周恩來、劉少奇、陳云等同志的挽聯(lián)是：教人成民族英雄，舉世共飲賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永葆好家風

第二課時

【學習目標】1．體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。(重點、難點)2．了解夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。(重點)3．體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界?！窘虒W過程】一、新課導入上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優(yōu)秀品質，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調。這節(jié)課，我們一起在本課學習的基礎上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。二、自主學習(1)作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。(2)如何理解“這個哀痛是無法補救的”的含義？明確：再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(3)作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？談談你在這方面的體會。明確：朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！蔽恼碌箶?shù)第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。三、合作探究(一)品析語言(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。明確：用詞準確，語言樸實但深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。(2)母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。明確：語言樸實無華，表現(xiàn)了母親識大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。(3)但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。明確：一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質。(4)母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。明確：以“強健的身體”“勤勞的習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿對母親的深深敬愛和懷念之情。(5)母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。(二)寫法探究(1)這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語言有什么特點。明確：課文第14至17段都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。(2)本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什么作用？明確：以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。(三)體驗與反思文如其人。朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭手法。有的同學因此認為本文不是一篇好文章，請結合具體語句說說你的看法。明確：本文的內容是表達母親去世后兒子對母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實的農民，所以在寫法上語言質樸，沒有運用什么修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對母親的感情。如果運用華麗的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對母親的崇敬和懷念之情抒發(fā)出來，把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心于語言的考究，真情實感更加動人，質樸自然。四、板書設計回憶我的母親寫作特色：記敘、議論、抒情自然結合語言質樸而深沉五、課外拓展“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！边@是本文的開篇，采用倒敘式的開頭方式。假如要你以“美好的回憶”為題寫一篇敘事散文，請你模仿這種方式寫一個開頭。示例：每當我閑暇之余翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們八月份的北京之行。六、教學反思《回憶我的母親》是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，主要以學生的自學為主，不需要做過多的分析。我的做法是讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。但是在教學中，學生整體氣氛顯得不那么活躍，積極性不夠。個人認為，在提高學生積極性時，可以讓學生分組討論，同桌之間討論等。這樣既活躍課堂氣氛，又能讓學生最大限度地調動思考問題的積極性。7列夫·托爾斯泰知識與技能學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。過程與方法1.反復朗讀，體會細節(jié)描寫。(重點)2．研究欲揚先抑的寫法。(難點)情感、態(tài)度與價值觀學習托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質。一、導入新課俄國作家列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。二、教學新課目標導學一：快速閱讀，把握文章大意提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側重點有何不同？明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。提問2：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！泵鑼懨济骸皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。”目標導學二：細讀課文，分析人物形象提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫法。提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？明確：他的目光犀利深刻，具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生，對時代做出準確、深入、全面的描繪，使之成為時代的代言人。目標導學三：揣摩語言，體味修辭之美提問5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。(1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。(2)當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。提問6：本文語言厚重，意蘊深刻，請品味下面句子的深刻含義。(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。明確：(1)托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉變，堅決站到農民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎——土地私有制，表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術家的托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質和要求。目標導學四：拓展延伸，個性表達想法提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？明確：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜耍梢匀我庵湔麄€世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。三、板書設計列夫·托爾斯泰外貌眼睛靈魂丑陋犀利高貴普通豐富博大矮小威力深邃(丑)(美)崇敬贊美(形)(神)欲揚先抑可取之處本文的語言十分優(yōu)美，人物的思想內涵十分深邃。在本文的學習過程中，學生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關鍵語句品味，并結合時代背景分析，但因為遠離那個時代，而且是外國的社會背景，學生體會不夠深刻。8美麗的顏色知識與技能1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。2．分析居里夫人的性格特點。3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。過程與方法通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。一、導入新課前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。二、教學新課目標導學一：默讀課文，內容整體感知提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點。明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。提問3：居里夫人是怎樣工作的？明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。目標導學二：細讀課文，分析人物形象提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰　币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。目標導學三：品讀賞析，體會引用作用提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。三、板書設計可取之處本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。不足之處由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。9三峽知識與技能1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內容。(重點)2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)過程與方法反復朗讀，培養(yǎng)語感；自主與合作學習相結合。情感、態(tài)度與價值觀感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。一、導入新課我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。二、教學新課目標導學一：了解作者，疏通字詞1．走近作者及作品酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領域，所撰《水經注》是一部專門研究河流水道的書籍?！度龒{》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是我國十大風景名勝之一。3．學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。酈(lì)闕(quē)溯(sù)·(yǎn)屬(zhǔ)4．指名朗讀。5．聽錄音，從整體把握課文。6．教師點撥。(1)通假字略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)(2)一詞多義①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如果)②絕：A.沿溯阻絕(斷)B．絕多生怪柏(極)C．哀轉久絕(消失)7．翻譯課文。目標導學二：理解課文，分析寫法提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。明確：山和水。寫山的關鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程。夏季關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬關鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——清幽美；秋季關鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)——凄婉美。提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。三、板書設計可取之處緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為學生在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。不足之處因花了不少時間在整理字詞上，導致課堂的教學任務過重，后面處理得較為倉促。10短文二篇知識與技能1.積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。3．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。過程與方法1.誦讀法；2.讀寫結合；3.合作探究。情感、態(tài)度與價值觀學習《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學習《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。第1課時《答謝中書書》1．初讀課文，整體感知。(重點)2．賞析寫景，體會感情。(重難點)一、導入新課同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風光讓人心動神搖。今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．學生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學生相互幫助解答。2．自主學習。結合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標出。3．教師點撥。(1)古今異義①古來共談(古義：稱贊今義：談論)②四時俱備(古義：季節(jié)今義：時間)③曉霧將歇(古義：消散今義：休息)④夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)(2)詞類活用五色交輝(名詞用作動詞，輝映)提問1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。目標導學二：賞析寫景，體會感情提問2：作者筆下的景色很美，請問美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備?！彼{天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。提問3：“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。提問4：作者以感慨收束全文，說說這句表達了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂以來，未復有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。三、板書設計答謝中書書第2課時《記承天寺夜游》1．朗讀課文，疏通文義。(重點)2．概括內容，把握感情。(重難點)3．品味語言，理解寫法。(難點)一、導入新課在夜深人靜、皓月當空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。今天我們學習蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，疏通文義1．了解作者及寫作背景蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。2．朗讀課文，要求讀準字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)3．疏通文義，提出你認為比較重要的或解決不了的詞句。(如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)目標導學二：概括內容，把握感情提問1：根據內容(或表達方式)可以把課文分為幾個層次？明確：第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時間、原因。第二層(第四句)：寫景，寫月下庭中景物。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。提問2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？明確：①“欣然起行”，作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。②“無與為樂者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。目標導學三：品味語言，理解寫法提問3：如何理解“月色入戶”？明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意，主動來與人做伴，安慰這位失意的人。提問4：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當作水來描寫，將月下的竹柏影當作水中的藻、荇來描寫，突出月光樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。三、板書設計記承天寺夜游描繪——庭中月色貶官謫居追求——美好事物人生觀熱愛生活、曠達處世可取之處從教法上看，讀的方法靈活多樣，有范讀、跟讀、齊讀、領讀等，充分體現(xiàn)讀的特色，并能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術相結合。不足之處由于時間的限制，沒有將二篇文章中的教學難點落實到位，需要后期加以補充。11與朱元思書知識與技能1.了解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重點)2．品讀賞析，感受文章精練生動的語言特色。(難點)3．品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”。過程與方法通過誦讀，加深理解和體會，享受審美樂趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。第1課時1．朗讀課文，疏通文義。(重點)2．賞析寫景，體會感情。(重難點)3．積累文言詞匯，疏通課文大意。(重點)一、導入新課古人說“智者樂水，仁者樂山”，與自然融為一體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們展現(xiàn)了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、教學新課目標導學一：了解作者，疏通字詞1．了解作者及寫作背景吳均(469—520)，南朝梁文學家、史學家，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩。魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景；原信中應當另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內容還是結構上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。2．朗讀課文，要求讀準字音。特別注意以下字的讀音?？~碧(piǎo)急湍(tuān)軒邈(miǎo)泠泠(líng)嚶嚶(yīng)千轉不窮(zhuàn)鳶飛戾天(yuān)(lì)經綸(lún)窺谷(kuī)橫柯(kē)3．反復朗讀課文，要求讀準節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕蟬/則千轉不窮，猿/則百叫無絕鳶飛/戾天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺谷/忘反目標導學二：朗讀課