化學(xué)能與電能 名師獲獎

體驗(yàn)1：觀看影片：《電》第一頁，共五十一頁。第二節(jié)化學(xué)能與電能第一課時第二頁，共五十一頁。知識目標(biāo)：

能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究形成原電池概念，初步了解原電池的組成及形成條件，理解其工作原理。（1）分析火力發(fā)電的原理，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種推測和猜想等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)第三頁，共五十一頁。（2）通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，對比、歸納，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析、歸納的能力。通過科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)中的良好態(tài)度和合作學(xué)習(xí)，樹立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步的學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。情感目標(biāo)：第四頁，共五十一頁。重點(diǎn)：初步認(rèn)識原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成。原電池的反應(yīng)原理和電極反應(yīng)式的書寫。難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)第五頁，共五十一頁。有些人把能源分為一次能源和二次能源，請問太陽能和電能屬于哪一類呢？一次能源：直接從自然界取得的能源，例如流水、風(fēng)力、原煤、石油、天然氣、天然鈾礦等。想一想二次能源：一次能源經(jīng)過加工、轉(zhuǎn)換得到的能源，例如電力、蒸汽等。資料卡片體驗(yàn)2：第六頁，共五十一頁。

電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛、使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱為電力。第七頁，共五十一頁。第八頁，共五十一頁。體驗(yàn)3：（練習(xí)）1.下列都屬于二次能源的是（）A.電能、蒸汽B.電能、風(fēng)能C.蒸汽、風(fēng)能D.煤、石油A第九頁，共五十一頁。我們要回家過年體驗(yàn)4：（看圖片）第十頁，共五十一頁。

我國南方和西部廣大地區(qū)總共有十三個省份，遭受了歷史上空前的暴風(fēng)雪襲擊，有三千萬人受災(zāi)，房屋倒塌無數(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸受到了嚴(yán)重影響。第十一頁，共五十一頁。

南方廣大地區(qū)冰雪成災(zāi)，道路封凍，電力中斷，許多地方交通癱瘓，群眾受困饑寒交迫

南方大雪第十二頁，共五十一頁。

由于天氣這次給大家造成不便，耽誤了大家時間，大家辛苦了！現(xiàn)在各級部門正在想辦法，只要電通了，交通就會好轉(zhuǎn)，一切就好辦！”

我們愛寶寶我們的好總理第十三頁，共五十一頁。緊急調(diào)運(yùn)來的煤進(jìn)入火力發(fā)電廠第十四頁，共五十一頁。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中用到哪些電器？第十五頁，共五十一頁。筆記本電腦專用電池手機(jī)專用電池攝像機(jī)專用電池各式各樣的紐扣電池小型高性能燃料電池用途廣泛的電池2024/3/914:59第十六頁，共五十一頁。體驗(yàn)5：（閱讀）課本P39--40的內(nèi)容第十七頁，共五十一頁。2001年我國發(fā)電總量構(gòu)成估計在2050年火電仍居首位第十八頁，共五十一頁。燃燒蒸汽發(fā)電機(jī)化學(xué)能熱能

機(jī)械能

電能

生成：（板書）一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能1、火力發(fā)電原理及過程第十九頁，共五十一頁。氧化劑還原劑化學(xué)能熱能機(jī)械能電能煤燃燒的本質(zhì)——化學(xué)能電能電子的定向性移動失e-還原劑氧化劑設(shè)計什么裝置實(shí)現(xiàn)：化學(xué)能→電能的轉(zhuǎn)化氧化還原反應(yīng)第二十頁，共五十一頁。⑴.將Zn片插入H2SO4溶液中有什么現(xiàn)象？為什么？⑵.

將Cu片插入H2SO4溶液中有什么現(xiàn)象？為什么？

體驗(yàn)6

：

（演示實(shí)驗(yàn)討論）第二十一頁，共五十一頁。

離子方程式思考問題尋找答案你對問題２的想法稀H2SO4ZnCu鋅表面有氣泡產(chǎn)生，銅表面無明顯現(xiàn)象。1.反應(yīng)中，哪種物質(zhì)失電子，哪種物質(zhì)得電子?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用導(dǎo)線將鋅表面的電子引出來Zn+2H+=Zn2++H2↑２.什么方法可使Zn與H+分開，不讓H+直接在Zn表面得電子？

（3）.【實(shí)驗(yàn)2-4-1】第二十二頁，共五十一頁。

離子方程式思考問題尋找答案組內(nèi)交流列出想法Cu起傳導(dǎo)電子的作用。Zn+2H+=Zn2++H2↑稀H2SO4ZnCu大量氣泡從銅片逸出，鋅片部分溶解。1.H+得到的電子是Cu失去的嗎？2.在這個過程中Cu起什么作用？3.你怎樣才能知道導(dǎo)線中有電子通過？可用電流表測電流及方向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（4）.【實(shí)驗(yàn)2-4-2】第二十三頁，共五十一頁。（5）.將Fe片、Cu片同時插入酒精中有什么現(xiàn)象？為什么？現(xiàn)象：無明顯變化第二十四頁，共五十一頁。體驗(yàn)7：觀看鋅銅原電池的實(shí)驗(yàn)視頻。第二十五頁，共五十一頁。2.原電池質(zhì)疑：（學(xué)與問）根據(jù)你所了解的電學(xué)知識，你知道電子是怎樣流動的嗎？你如何判定裝置的正、負(fù)極？(1)定義:將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

電子由鋅片經(jīng)導(dǎo)線流向銅片，電流由銅片流出，從鋅片流入。

生成：（板書）2.原電池：第二十六頁，共五十一頁。體驗(yàn)8.（填表：）Zn片Cu片Zn–2e-=Zn2+2H++2e-=H2↑氧化反應(yīng)還原反應(yīng)電極負(fù)極正極電極材料電極反應(yīng)反應(yīng)類型電子流動方向Zn片Cu片電流方向正極負(fù)極第二十七頁，共五十一頁。質(zhì)疑：（思考與交流）怎樣才能形成原電池呢？第二十八頁，共五十一頁。拓展：實(shí)驗(yàn)探究形成原電池的條件形成條件一：活潑性不同的兩個電極負(fù)極：較活潑的金屬正極：較不活潑的金屬、石墨等第一組實(shí)驗(yàn)第二十九頁，共五十一頁。形成條件二：電極需插進(jìn)電解質(zhì)溶液中；第二組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究形成原電池的條件第三十頁，共五十一頁。第三組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究形成原電池的條件形成條件三：必須形成閉合回路第三十一頁，共五十一頁。生成：板書（2）.原電池的形成條件：4.自發(fā)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)記憶方法：兩極一路一液一反應(yīng)第三十二頁，共五十一頁。負(fù)極（鋅片）：

Zn－2e-=Zn2+正極（石墨）：

2H++2e-=H2↑總反應(yīng):Zn+2H+=Zn2++H2↑（3）.電極反應(yīng)方程式的書寫第三十三頁，共五十一頁。1.下列裝置中能組成原電池形成電流的是()體驗(yàn)9：CAZnCuH2SO4CuZnA酒精ABZnH2SO4ACuH2SO4CDACuCuH2SO4（練習(xí)：）第三十四頁，共五十一頁。

2.請同學(xué)們根據(jù)原電池的原理，指出下列原電池的正極與負(fù)極分別是什么？寫出電極反應(yīng)方程式和總反應(yīng)方程式；標(biāo)出電子、陰陽離子移動方向。負(fù)極反應(yīng)：Fe-2e-=Fe2+

正極反應(yīng)：Cu2++2e-=Cu總反應(yīng)式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu+--e-SO42-Cu2+第三十五頁，共五十一頁。第三十六頁，共五十一頁。你知道了嗎？哈哈！化學(xué)也能解決醫(yī)學(xué)問題？第三十七頁，共五十一頁。負(fù)極正極Zn-2e-=Zn2+2H++2e-=H2還原劑(Zn)失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)氧化劑(H+)在銅極上得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)還原劑失去的電子從鋅極流出流入銅極.經(jīng)外電路Zn2+H+SO42-電流方向拓展：學(xué)生小結(jié)第三十八頁，共五十一頁。原電池工作原理：小結(jié)電解質(zhì)溶液失e-，沿導(dǎo)線傳遞，有電流產(chǎn)生陽離子負(fù)極正極陰離子第三十九頁，共五十一頁。作業(yè)：

課本45頁第1題

鞏固練習(xí)：《新課程學(xué)習(xí)與測評》32頁：1、2、3、4第四十頁，共五十一頁。課外實(shí)踐：

請同學(xué)們利用五一假期時間動手制作一個水果電池，并將制作過程拍視頻分享給同學(xué)們。第四十一頁，共五十一頁。謝謝大家第四十二頁，共五十一頁。附錄：

化學(xué)必修二第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》（第一課時）

教學(xué)課件設(shè)計說明靈山縣第二中學(xué)何芬第四十三頁，共五十一頁。一、課件設(shè)計意圖：本課《化學(xué)能與電能》內(nèi)容是人教版新課程必修二第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》的第二節(jié)的第一課時。生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識。當(dāng)同學(xué)們了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)換的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)換過程后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。正是基于學(xué)生的這種心理特征，教材開始的幾個設(shè)問，把學(xué)生帶進(jìn)了“化學(xué)能與電能之間相互轉(zhuǎn)化”的研究之中。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中第四十四頁，共五十一頁。“一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，轉(zhuǎn)化的途徑和能量形式可以不同，但是體系包含的總能量不變，亦即總能量也是守恒的?；瘜W(xué)能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等，在轉(zhuǎn)化時，同樣也要遵守能量守恒定律?！钡鹊日撌龅难a(bǔ)充和完善；從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形式是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能→電能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。第四十五頁，共五十一頁。二、課件設(shè)計方法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，本課根據(jù)學(xué)生已掌握的有關(guān)知識入手，通過合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究來組織課堂教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任”等五個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。1.從對“火力發(fā)電”進(jìn)行完整透徹的剖析入手，提出如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，引入新課學(xué)習(xí)。

第四十六頁，共五十一頁。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生探究和理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理，并認(rèn)識其本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。3.學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)及裝置，進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)探究，討論分析，并能判斷原電池形成，最終得出構(gòu)成原電池的條件等結(jié)論。4.教學(xué)中引入一則“格林太太的假牙病例分析”，設(shè)計目的就只有一個，就是讓學(xué)生們盡情感受成功的喜悅，盡情感受化學(xué)的魅力，感受化學(xué)就在身邊。5.通過課后實(shí)踐--水果電池的制作，實(shí)現(xiàn)課本教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)第四十七頁，共五十一頁。探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強(qiáng)他們?yōu)槿祟惖奈拿鬟M(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感與使命感。6.在教學(xué)設(shè)計中也進(jìn)行了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將學(xué)科核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生的探究能力、運(yùn)用知識的能力、解決問題的能力都得到了充分的培養(yǎng)。三、課件軟件使用：視頻可以用暴風(fēng)影音、百度影音、快播、優(yōu)酷等常用播放器都可以。第四十八頁，共五十一頁。四、教學(xué)效果：化學(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識之一，也是對氧化還原反應(yīng)原理本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。初中化學(xué)初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”，在選修模塊四將系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。本節(jié)課既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用，符合新課標(biāo)的“螺旋式”教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握很快，教學(xué)效果很好。第四十九頁，共五十一頁。五、課后教學(xué)反思：

1.本節(jié)課以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究課.在教學(xué)中,讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分,通過自主實(shí)驗(yàn),啟發(fā)引導(dǎo),小組合作,討論分析等方法,讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開展探究活動的積極手段,并在其過程中培養(yǎng)他們學(xué)會合作,并激發(fā)他們的探究熱情。從整體教學(xué)效果來看,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握是相當(dāng)不錯的,學(xué)生都能輕松,愉快地掌握并應(yīng)用,為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,