范文《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

[精品]《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1【教學(xué)要求】１、知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。⑵有感情地朗讀課文。⑶了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。⑷了解文中提出的幾種意境，如日出而作。２、過(guò)程與方法：⑴通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。⑵指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀。⑷有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激情導(dǎo)入１、板書(shū)課題。２、看到小橋流水人家你有什么感覺(jué)？這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。二、初讀課文１、出示自學(xué)提示：⑴分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？⑵再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？⑶精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？⑷齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。２、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容：⑴朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？⑵朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。⑶思考：作者回憶了自己童年的什么事？⑷作者對(duì)童年往事的'心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？３、朗讀四五自然段，思考：⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵故鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活？４、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。５、背誦課文第一段。６、小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。三、拓展練習(xí)《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習(xí)作?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】８、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹愛(ài)、懷念：扔野花讓它順?biāo)巳~、賞野花生活安定日出而作日入而息守望相助《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)的興趣（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？（2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫的是什么呢？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？（2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫下自己的感受）（3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）1、我會(huì)讀、會(huì)寫的生字詞。2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說(shuō)話。3、我會(huì)正確、流利地讀課文。（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）（二）學(xué)文悟情展示1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的`。聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。4、感情朗讀展示。（小組為單位）（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫的一個(gè)小片段。三、作業(yè)，小練筆《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。2、能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。3、積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。課前準(zhǔn)備：1、誦讀《天凈沙。秋思》2、自讀課文，自主進(jìn)行批注。教學(xué)流程：一、談話引題，檢查預(yù)習(xí)。1、咱們班很多同學(xué)喜歡讀書(shū)，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一個(gè)神奇的新天地，那么今天我們就要到一個(gè)獨(dú)特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。3、千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？把握：師相機(jī)歸結(jié)文章的主要內(nèi)容：家鄉(xiāng)風(fēng)光和家鄉(xiāng)生活；文章表達(dá)的情感：作者的思鄉(xiāng)之情等。二、學(xué)法引路，品味文字。1、自由讀家鄉(xiāng)風(fēng)光片段，用一個(gè)字或一個(gè)詞一句話來(lái)表達(dá)讀完這個(gè)段落的感受，并說(shuō)說(shuō)原因。2、輪讀第一自然段，采訪朗讀者：三分文章七分讀，剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么？把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書(shū)方法。3、用上這兩種方法，齊讀，讀出家鄉(xiāng)的美和作者的快樂(lè)。三、感受寫法，仿寫練筆。1、再讀第一自然段，看看這處文字在寫法上有什么特別的地方。把握：相機(jī)總結(jié)擬人和借景抒情的寫法。2、小結(jié)：這種不直接寫出人物的喜怒哀樂(lè)，而通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)的方法就叫做借景抒情。文章中還有哪些文字是運(yùn)用了這種寫法的？3、請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫風(fēng)景的文字表達(dá)自己的心情。4、學(xué)生作品交流、評(píng)議。四、聯(lián)系生活，感悟情感。1、你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的快樂(lè)呢？把握：相機(jī)總結(jié)：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。2、聯(lián)系自身體驗(yàn)，你曾有過(guò)這樣的樂(lè)趣嗎？快說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。3、小結(jié)：這么多年過(guò)去了，兒時(shí)嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)得多么深沉。小橋流水人家只不過(guò)是一個(gè)普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。同學(xué)們，你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎？下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)方法，用文字珍藏快樂(lè)。這節(jié)課結(jié)束了，但快樂(lè)的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)！教后反思：《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫(huà)兒，這里的水清澈見(jiàn)底，柳婀娜多姿，小鳥(niǎo)歡樂(lè)活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的'祥和，充滿了自然歡樂(lè)的氣息。文章表達(dá)也有突出的特點(diǎn)，比如春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書(shū)心得，提出存疑問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問(wèn)題等。其二、彌散出濃濃的語(yǔ)文味兒通過(guò)“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”，“讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng)，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場(chǎng)寫一兩句話，表達(dá)自己的心情，這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。上完課，我個(gè)人覺(jué)得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點(diǎn)放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對(duì)作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫景抒情中的連接作用，而是過(guò)于遷就學(xué)生對(duì)楊柳做了過(guò)多解析。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對(duì)文本關(guān)注過(guò)多，對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)關(guān)注度不夠。另外，對(duì)學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺，雖說(shuō)教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”，但應(yīng)該在每一次反思之后力圖減少遺憾。小橋流水人家一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在電腦的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕