七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中期末考前單元復(fù)習(xí)+專項(xiàng)練習(xí)+模擬金卷（部編版） 第五單元 同步測(cè)試卷（原卷版+解析）

2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中期末考前總復(fù)習(xí)第五單元同步測(cè)試卷評(píng)卷人得分一、字詞書寫1．閱讀這段文字，根據(jù)拼音寫漢字。生活就是奮斗，只有鍥而不舍才能創(chuàng)造輝煌。生活就是付出，一味地索取只會(huì)埋zàng______理想。走上田lǒng______，欣賞春天的美景；融入江河，感知夏水的溫柔；采摘shuò______果，品味秋天的斑lán______；走過寒冬，迎接春日的暖陽(yáng)。評(píng)卷人得分二、選擇題2．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

）A．《人民的名義》這部電視劇生動(dòng)地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。（將“各類政府官員”改為“政府各類官員”）B．在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國(guó)之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（將“交往”改為“交流”）C．我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。（在“審美”后加上“價(jià)值”）D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探究”）3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．讀了“駱駝祥子”，我明白了：人如果失去奮斗目標(biāo)，就和行尸走肉沒什么分別了。B．“超標(biāo)電動(dòng)車嚴(yán)禁上路行駛，”交警叔叔接著說(shuō)：“合規(guī)電動(dòng)車也需要有駕駛證才能上路?！盋．明天參觀博物館，你是打算自己去呢？還是和大家一起去？D．昨天，我們吃了一頓彝家風(fēng)味的飯菜：蕎面餅、涼拌坨坨肉、圓根酸菜湯……4．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容的表述，無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．《老王》的作者楊絳，浙江紹興人，作家、翻譯家。代表作有散文《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。B．《愛蓮說(shuō)》選自《周敦頤集》卷三，作者是周敦頤，字茂叔，南宋哲學(xué)家，著有《太極圖說(shuō)》《通書》等。C．《說(shuō)和做》的作者是臧克家，山東諸城人，詩(shī)人。代表作有詩(shī)集《烙印》等。D．魯迅原名周樹人，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》以及散文詩(shī)集《野草》。課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》選自《野草》。評(píng)卷人得分三、綜合性學(xué)習(xí)5．中華民族有一種美德叫“孝”，古人有云“百善孝為先”。羊有跪乳之恩，牛有舐犢之情，大地乃萬(wàn)物之源，父母是我們的生命之本。請(qǐng)你參與并完成下列活動(dòng)。(1)【活動(dòng)二：“孝”之主題】請(qǐng)你用一句凝練的語(yǔ)言概括本次活動(dòng)的主題。(2)【活動(dòng)三：“孝”之海報(bào)】請(qǐng)你依照例句為下面這份海報(bào)再補(bǔ)充一句。例句：聽——成長(zhǎng)的聲音：聽父母談孕育生命、撫養(yǎng)子女的艱辛與快樂，了解自己成長(zhǎng)過程中的故事?？础?dú)q月的痕跡：找出父母年輕時(shí)和近期的生活照，從對(duì)比中觸摸歲月的痕跡。(3)【活動(dòng)四：“孝”之辯論】“我學(xué)習(xí)工作忙，我錢賺得還太少，我的父母身體都還很健康，等我將來(lái)有時(shí)間了，等我將來(lái)有能力了，等我的父母老了身體不好了，我會(huì)來(lái)盡孝?！贬槍?duì)這種“將來(lái)再盡孝”的觀點(diǎn)，你怎么反駁？我的觀點(diǎn)：__________________理由：_____________________評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了，造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。6．下面對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“望”字貫穿全篇，詩(shī)人先遠(yuǎn)望，見泰山全貌。感其雄偉闊大，再近看。見其神奇秀麗、巍峨高大，又凝望，感受開闊視野。B．“昏”和“曉”兩個(gè)天地是泰山“割”開的！“割”字生動(dòng)形象地寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜止的山峰充滿了靈動(dòng)的活力。C．泰山上層云涌現(xiàn)，變化多端，空中歸鳥回旋，飛入山林。詩(shī)人凝望之全神貫注、浮想聯(lián)翩，襯托出泰山的雄偉壯麗及其令人震撼的力量。D．詩(shī)人仰望泰山的壯麗美景，不禁產(chǎn)生了攀登的渴望?！皶?huì)當(dāng)”“凌”表現(xiàn)出了詩(shī)人登臨泰山絕頂時(shí)昂揚(yáng)向上、樂觀自信的豪邁氣概。7．古人認(rèn)為五岳中泰山最高大。試分析詩(shī)歌是怎樣扣住“高大”二字進(jìn)行描寫的？評(píng)卷人得分五、對(duì)比閱讀登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！活板沈括①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。賈逵勤學(xué)賈逵年五歲，明惠過人。其姊韓瑤之婦，嫁瑤無(wú)嗣①，而歸居焉，亦以貞明見稱②。聞鄰中讀書，旦夕抱逵隔籬而聽之。逵靜聽不言，姊以為喜。至年十歲，乃暗誦《六經(jīng)》。姊謂逵曰：“吾家貧困，未嘗有教者入門，汝安知天下有《三墳》《五典》而誦無(wú)遺句耶？”逵曰：“憶昔姊抱逵于籬間聽鄰家讀書今萬(wàn)不遺一。”乃剝庭中桑皮以為牒③，或題于扉屏④，且誦且記，期年⑤，經(jīng)文通遍。于閭里⑥每有觀者，稱云振古無(wú)倫。門徒來(lái)學(xué)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，或襁員⑦子孫，舍于門側(cè)，皆口授經(jīng)文。贈(zèng)獻(xiàn)者積粟盈倉(cāng)?；蛟疲骸百Z逵非力耕所得，誦經(jīng)呑倦，世所謂舌耕也?！薄咀⑨尅竣贌o(wú)嗣：無(wú)子。②貞明見稱：貞節(jié)和聰明被人稱道。③牒：寫字用的竹片或木片。④扉屏：門扉、屏風(fēng)。⑤期年：滿一年。⑥閭里：里巷或街道的門。⑦襁負(fù)：用布帶子把孩子捆在背上背著。8．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．蠟和紙灰之類冒之（覆蓋） B．持就火煬之（烘烤）C．第二板已具（具備） D．用訖再火令藥镕（完畢）9．下面句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．則以一平板按其面

以錢覆其口B．一板已自布字

自錢孔入，而錢不濕C．唐人尚未盛為之

其印為余群從所得D．更互用之

即更刮目相待10．下列對(duì)《登幽州臺(tái)歌》理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩(shī)中的“古人”、“來(lái)者”分別指古代和后世的明君賢士。B．天地之“悠悠”與人之“獨(dú)”影，互為映照，表現(xiàn)廣漠宇宙空間下人的個(gè)體的強(qiáng)大。C．“幽州臺(tái)”是燕昭王為招賢納士而建，可詩(shī)人生不逢時(shí)，壯志難酬，禁不住悲傷落淚。D．這是一首古體詩(shī)，句式長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化鮮明，極具感染力。11．對(duì)《活板》內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．活板的排版步驟為：設(shè)置鐵板——用藥物蒙蓋鐵板——以火熔藥——按平板面。B．活板的字模之所以用膠泥制作，是因?yàn)槟玖腺|(zhì)地太軟，且不宜用“火煬”。C．活板的“活”體現(xiàn)在靈活取舍，拆版方便，又可反復(fù)多次使用等方面。D．“布衣畢昇”，點(diǎn)明發(fā)明人身份，突出勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。12．對(duì)《賈逵勤學(xué)》內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．賈逵能成為大儒，一是因?yàn)樗熨Y聰明，二是受到他姐姐和鄰人好學(xué)的影響。B．賈逵家境貧寒，就用庭院里的桑樹的皮作紙寫字，或在門扇上、屏風(fēng)上寫字。C．雖然老師不曾進(jìn)賈逵的家門，但他邊讀邊記，這樣過了十年，經(jīng)文全部通曉。D．許多人不遠(yuǎn)萬(wàn)里慕名向賈逵求教，并用糧食代替學(xué)費(fèi)，糧食多得裝滿了糧倉(cāng)。13．給下面句子斷句（斷三處）。憶昔姊抱逵于籬間聽鄰家讀書今萬(wàn)不遺一14．將下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。評(píng)卷人得分六、現(xiàn)代文閱讀一顆小桃樹（節(jié)選）①如今，它開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃，也去領(lǐng)略過馬嵬坡前的蜜水桃花，那花兒開得灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來(lái)了。②花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹?、畚也唤行╊澏读耍哼@花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈么？④雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說(shuō)有了這場(chǎng)春雨，花會(huì)開得更艷，香味會(huì)蓄得更濃，誰(shuí)知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。⑤雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝落，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。⑥我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？15．選段有序描寫小桃樹：先描寫____的小桃樹，再描寫____的小桃樹，后描寫______的小桃樹。（請(qǐng)依次用四字詞填寫小桃樹的特點(diǎn)）16．下面對(duì)選文理解、分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．第①段插敘終南山下的夾竹桃、馬嵬坡前的蜜水桃花，反襯“我”小桃樹的花兒開得不好看，不稱“仙桃”種子之名，突出“我”的憂傷。B．第②段中“可憐的小桃樹”一句，既可憐小桃樹開在偏僻墻角，不被關(guān)注的艱難處境，也蘊(yùn)含“我”對(duì)自己一直以來(lái)忽略小桃樹的內(nèi)疚和自責(zé)。C．第④段“我心里喊著我的奶奶”一句包含復(fù)雜情感，既有對(duì)小桃樹花兒零落的痛惜，也有保護(hù)小桃樹的強(qiáng)烈祈求，還隱含奶奶去世的哀痛。D．第⑥段連用5個(gè)問句，強(qiáng)烈地體現(xiàn)“我”對(duì)小桃樹風(fēng)雨后開花結(jié)果的期待，表達(dá)對(duì)小桃樹成為“我”“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指示燈”的感激。17．《紫藤蘿瀑布》和《一顆小桃樹》都是托物言志的散文，都運(yùn)用物我交融的手法聯(lián)結(jié)“物”與“志”，但在具體運(yùn)用上又有所不同。請(qǐng)結(jié)合兩篇作品的內(nèi)容，比較其在物我交融手法的運(yùn)用上有何不同。18．暖年包利民①家鄉(xiāng)的年都是一年中最冷的時(shí)候，可心兒卻是一年中最暖的時(shí)候。在多年以后的回望中，那份暖漫透生命的蒼涼，使得所有的滄桑都充滿了溫情。②記憶中最冷的那個(gè)新年，還是在兒時(shí)的鄉(xiāng)下。那個(gè)早晨大雪封門，紅紅的對(duì)聯(lián)綻放在一片潔白中，紅紅的燈籠搖曳在北風(fēng)里。那一整天，屋里鐵爐中的火都在快樂地舞蹈，把人們臉上的笑容染得燦爛無(wú)比。灶臺(tái)上的大鍋里，散發(fā)著誘人的香氣，熱熱的火炕上，看著墻上的年畫出神。雪花擁擠在窗玻璃上，堆積著一份渴望。③我們的腳步在風(fēng)雪中追逐著大秧歌的鼓點(diǎn)，通紅的臉蛋像嘹亮的喇叭聲一般歡快。當(dāng)我們裹挾著一身風(fēng)雪沖回家里，便會(huì)被巨大的溫暖擁抱。如今追溯那些歲月，身心俱暖。④父親的那壺酒是暖的，仿佛融進(jìn)了一年的辛勞，也融進(jìn)了所有的日光月光，我們醉在父親的眼睛里。母親的笑容是暖的，像屋中間不滅的爐火，飄搖著無(wú)盡的憧憬，在眼中寫滿喜悅。⑤親人都在的新年，便是心頭散不去的溫馨，不管多少時(shí)光流盡，都會(huì)漾著感動(dòng)，氤氳所有的冬季。⑥花狗搖動(dòng)風(fēng)雪的尾巴是暖的，那是幸福的追逐，腳步盛開著滿院的梅花。白豬陶醉的鼾聲是暖的，鼻息擾動(dòng)著雪花，將夢(mèng)彌漫整個(gè)冬天，雞鴨鵝的羽衣是暖的，新年就裹在它們的翅下，它們焐熱著這個(gè)團(tuán)圓的日子。麻雀的身影是暖的，它們是開在雪枝上的朵朵靈動(dòng)，在北風(fēng)中，在大雪里，倏然來(lái)去。⑦院子的精靈們也在過年，它們守著這個(gè)土墻圍合起來(lái)的家園，它們生活在這里，它們過著自己的年。⑧遠(yuǎn)近起伏的鞭炮聲是暖的，長(zhǎng)長(zhǎng)短短地落在心底溫柔的湖面，于是如花。夜空綻放的煙花是暖的，我們守歲，守著成長(zhǎng)的渴望，是它們?cè)杏莻€(gè)矮檐下，所有的塵夢(mèng)。⑨就在一年一年這樣溫暖的輪回里，我們走過了太多的眷戀。母親的容顏老了，笑容依然年輕。歲月老了，心也依然溫暖。在這個(gè)新年，與回憶相逢。(1)文章的題目是“暖年”，開頭卻說(shuō)“家鄉(xiāng)的年都是一年中最冷的時(shí)候”，這樣寫是否矛盾？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文章第②段中畫橫線句子的表達(dá)效果。那一整天，屋里鐵爐中的火都在快樂地舞蹈，把人們臉上的笑容染得燦爛無(wú)比。(3)閱讀文章第⑥段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪兒個(gè)方面寫過年的“暖”的？表達(dá)了作者怎樣的情感？(4)請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章最后一段能否刪去？為什么？(5)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章以“暖年”為題有什么妙處。評(píng)卷人得分七、作文19．閱讀下面材料，按要求作文。點(diǎn)贊是對(duì)某一種行為的認(rèn)同或贊賞。你可以對(duì)自己的幫助他人的行為點(diǎn)贊，可以對(duì)自己的勤奮好學(xué)點(diǎn)贊，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步點(diǎn)贊，也可以是突破自我點(diǎn)贊……同學(xué)們，把你為自己點(diǎn)贊的故事說(shuō)給老師們聽聽吧。請(qǐng)以“我為自己點(diǎn)贊”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）內(nèi)容積極向上。（2）字?jǐn)?shù)不少于500。（3）文中如果出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名，請(qǐng)用代名。2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中期末考前總復(fù)習(xí)第五單元同步測(cè)試卷評(píng)卷人得分一、字詞書寫1．閱讀這段文字，根據(jù)拼音寫漢字。生活就是奮斗，只有鍥而不舍才能創(chuàng)造輝煌。生活就是付出，一味地索取只會(huì)埋zàng______理想。走上田lǒng______，欣賞春天的美景；融入江河，感知夏水的溫柔；采摘shuò______果，品味秋天的斑lán______；走過寒冬，迎接春日的暖陽(yáng)。評(píng)卷人得分二、選擇題2．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

）A．《人民的名義》這部電視劇生動(dòng)地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。（將“各類政府官員”改為“政府各類官員”）B．在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國(guó)之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（將“交往”改為“交流”）C．我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。（在“審美”后加上“價(jià)值”）D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探究”）3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．讀了“駱駝祥子”，我明白了：人如果失去奮斗目標(biāo)，就和行尸走肉沒什么分別了。B．“超標(biāo)電動(dòng)車嚴(yán)禁上路行駛，”交警叔叔接著說(shuō)：“合規(guī)電動(dòng)車也需要有駕駛證才能上路?！盋．明天參觀博物館，你是打算自己去呢？還是和大家一起去？D．昨天，我們吃了一頓彝家風(fēng)味的飯菜：蕎面餅、涼拌坨坨肉、圓根酸菜湯……4．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容的表述，無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．《老王》的作者楊絳，浙江紹興人，作家、翻譯家。代表作有散文《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。B．《愛蓮說(shuō)》選自《周敦頤集》卷三，作者是周敦頤，字茂叔，南宋哲學(xué)家，著有《太極圖說(shuō)》《通書》等。C．《說(shuō)和做》的作者是臧克家，山東諸城人，詩(shī)人。代表作有詩(shī)集《烙印》等。D．魯迅原名周樹人，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》以及散文詩(shī)集《野草》。課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》選自《野草》。評(píng)卷人得分三、綜合性學(xué)習(xí)5．中華民族有一種美德叫“孝”，古人有云“百善孝為先”。羊有跪乳之恩，牛有舐犢之情，大地乃萬(wàn)物之源，父母是我們的生命之本。請(qǐng)你參與并完成下列活動(dòng)。(1)【活動(dòng)二：“孝”之主題】請(qǐng)你用一句凝練的語(yǔ)言概括本次活動(dòng)的主題。(2)【活動(dòng)三：“孝”之海報(bào)】請(qǐng)你依照例句為下面這份海報(bào)再補(bǔ)充一句。例句：聽——成長(zhǎng)的聲音：聽父母談孕育生命、撫養(yǎng)子女的艱辛與快樂，了解自己成長(zhǎng)過程中的故事?？础?dú)q月的痕跡：找出父母年輕時(shí)和近期的生活照，從對(duì)比中觸摸歲月的痕跡。(3)【活動(dòng)四：“孝”之辯論】“我學(xué)習(xí)工作忙，我錢賺得還太少，我的父母身體都還很健康，等我將來(lái)有時(shí)間了，等我將來(lái)有能力了，等我的父母老了身體不好了，我會(huì)來(lái)盡孝。”針對(duì)這種“將來(lái)再盡孝”的觀點(diǎn)，你怎么反駁？我的觀點(diǎn)：__________________理由：_____________________評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了，造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。6．下面對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“望”字貫穿全篇，詩(shī)人先遠(yuǎn)望，見泰山全貌。感其雄偉闊大，再近看。見其神奇秀麗、巍峨高大，又凝望，感受開闊視野。B．“昏”和“曉”兩個(gè)天地是泰山“割”開的！“割”字生動(dòng)形象地寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜止的山峰充滿了靈動(dòng)的活力。C．泰山上層云涌現(xiàn)，變化多端，空中歸鳥回旋，飛入山林。詩(shī)人凝望之全神貫注、浮想聯(lián)翩，襯托出泰山的雄偉壯麗及其令人震撼的力量。D．詩(shī)人仰望泰山的壯麗美景，不禁產(chǎn)生了攀登的渴望?！皶?huì)當(dāng)”“凌”表現(xiàn)出了詩(shī)人登臨泰山絕頂時(shí)昂揚(yáng)向上、樂觀自信的豪邁氣概。7．古人認(rèn)為五岳中泰山最高大。試分析詩(shī)歌是怎樣扣住“高大”二字進(jìn)行描寫的？評(píng)卷人得分五、對(duì)比閱讀登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！活板沈括①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。賈逵勤學(xué)賈逵年五歲，明惠過人。其姊韓瑤之婦，嫁瑤無(wú)嗣①，而歸居焉，亦以貞明見稱②。聞鄰中讀書，旦夕抱逵隔籬而聽之。逵靜聽不言，姊以為喜。至年十歲，乃暗誦《六經(jīng)》。姊謂逵曰：“吾家貧困，未嘗有教者入門，汝安知天下有《三墳》《五典》而誦無(wú)遺句耶？”逵曰：“憶昔姊抱逵于籬間聽鄰家讀書今萬(wàn)不遺一。”乃剝庭中桑皮以為牒③，或題于扉屏④，且誦且記，期年⑤，經(jīng)文通遍。于閭里⑥每有觀者，稱云振古無(wú)倫。門徒來(lái)學(xué)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，或襁員⑦子孫，舍于門側(cè)，皆口授經(jīng)文。贈(zèng)獻(xiàn)者積粟盈倉(cāng)。或云：“賈逵非力耕所得，誦經(jīng)呑倦，世所謂舌耕也?！薄咀⑨尅竣贌o(wú)嗣：無(wú)子。②貞明見稱：貞節(jié)和聰明被人稱道。③牒：寫字用的竹片或木片。④扉屏：門扉、屏風(fēng)。⑤期年：滿一年。⑥閭里：里巷或街道的門。⑦襁負(fù)：用布帶子把孩子捆在背上背著。8．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．蠟和紙灰之類冒之（覆蓋） B．持就火煬之（烘烤）C．第二板已具（具備） D．用訖再火令藥镕（完畢）9．下面句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．則以一平板按其面

以錢覆其口B．一板已自布字

自錢孔入，而錢不濕C．唐人尚未盛為之

其印為余群從所得D．更互用之

即更刮目相待10．下列對(duì)《登幽州臺(tái)歌》理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩(shī)中的“古人”、“來(lái)者”分別指古代和后世的明君賢士。B．天地之“悠悠”與人之“獨(dú)”影，互為映照，表現(xiàn)廣漠宇宙空間下人的個(gè)體的強(qiáng)大。C．“幽州臺(tái)”是燕昭王為招賢納士而建，可詩(shī)人生不逢時(shí)，壯志難酬，禁不住悲傷落淚。D．這是一首古體詩(shī)，句式長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化鮮明，極具感染力。11．對(duì)《活板》內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．活板的排版步驟為：設(shè)置鐵板——用藥物蒙蓋鐵板——以火熔藥——按平板面。B．活板的字模之所以用膠泥制作，是因?yàn)槟玖腺|(zhì)地太軟，且不宜用“火煬”。C．活板的“活”體現(xiàn)在靈活取舍，拆版方便，又可反復(fù)多次使用等方面。D．“布衣畢昇”，點(diǎn)明發(fā)明人身份，突出勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。12．對(duì)《賈逵勤學(xué)》內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．賈逵能成為大儒，一是因?yàn)樗熨Y聰明，二是受到他姐姐和鄰人好學(xué)的影響。B．賈逵家境貧寒，就用庭院里的桑樹的皮作紙寫字，或在門扇上、屏風(fēng)上寫字。C．雖然老師不曾進(jìn)賈逵的家門，但他邊讀邊記，這樣過了十年，經(jīng)文全部通曉。D．許多人不遠(yuǎn)萬(wàn)里慕名向賈逵求教，并用糧食代替學(xué)費(fèi)，糧食多得裝滿了糧倉(cāng)。13．給下面句子斷句（斷三處）。憶昔姊抱逵于籬間聽鄰家讀書今萬(wàn)不遺一14．將下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。評(píng)卷人得分六、現(xiàn)代文閱讀一顆小桃樹（節(jié)選）①如今，它開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃，也去領(lǐng)略過馬嵬坡前的蜜水桃花，那花兒開得灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來(lái)了。②花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹?、畚也唤行╊澏读耍哼@花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈么？④雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說(shuō)有了這場(chǎng)春雨，花會(huì)開得更艷，香味會(huì)蓄得更濃，誰(shuí)知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。⑤雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝落，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。⑥我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？15．選段有序描寫小桃樹：先描寫____的小桃樹，再描寫____的小桃樹，后描寫______的小桃樹。（請(qǐng)依次用四字詞填寫小桃樹的特點(diǎn)）16．下面對(duì)選文理解、分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．第①段插敘終南山下的夾竹桃、馬嵬坡前的蜜水桃花，反襯“我”小桃樹的花兒開得不好看，不稱“仙桃”種子之名，突出“我”的憂傷。B．第②段中“可憐的小桃樹”一句，既可憐小桃樹開在偏僻墻角，不被關(guān)注的艱難處境，也蘊(yùn)含“我”對(duì)自己一直以來(lái)忽略小桃樹的內(nèi)疚和自責(zé)。C．第④段“我心里喊著我的奶奶”一句包含復(fù)雜情感，既有對(duì)小桃樹花兒零落的痛惜，也有保護(hù)小桃樹的強(qiáng)烈祈求，還隱含奶奶去世的哀痛。D．第⑥段連用5個(gè)問句，強(qiáng)烈地體現(xiàn)“我”對(duì)小桃樹風(fēng)雨后開花結(jié)果的期待，表達(dá)對(duì)小桃樹成為“我”“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指示燈”的感激。17．《紫藤蘿瀑布》和《一顆小桃樹》都是托物言志的散文，都運(yùn)用物我交融的手法聯(lián)結(jié)“物”與“志”，但在具體運(yùn)用上又有所不同。請(qǐng)結(jié)合兩篇作品的內(nèi)容，比較其在物我交融手法的運(yùn)用上有何不同。18．暖年包利民①家鄉(xiāng)的年都是一年中最冷的時(shí)候，可心兒卻是一年中最暖的時(shí)候。在多年以后的回望中，那份暖漫透生命的蒼涼，使得所有的滄桑都充滿了溫情。②記憶中最冷的那個(gè)新年，還是在兒時(shí)的鄉(xiāng)下。那個(gè)早晨大雪封門，紅紅的對(duì)聯(lián)綻放在一片潔白中，紅紅的燈籠搖曳在北風(fēng)里。那一整天，屋里鐵爐中的火都在快樂地舞蹈，把人們臉上的笑容染得燦爛無(wú)比。灶臺(tái)上的大鍋里，散發(fā)著誘人的香氣，熱熱的火炕上，看著墻上的年畫出神。雪花擁擠在窗玻璃上，堆積著一份渴望。③我們的腳步在風(fēng)雪中追逐著大秧歌的鼓點(diǎn)，通紅的臉蛋像嘹亮的喇叭聲一般歡快。當(dāng)我們裹挾著一身風(fēng)雪沖回家里，便會(huì)被巨大的溫暖擁抱。如今追溯那些歲月，身心俱暖。④父親的那壺酒是暖的，仿佛融進(jìn)了一年的辛勞，也融進(jìn)了所有的日光月光，我們醉在父親的眼睛里。母親的笑容是暖的，像屋中間不滅的爐火，飄搖著無(wú)盡的憧憬，在眼中寫滿喜悅。⑤親人都在的新年，便是心頭散不去的溫馨，不管多少時(shí)光流盡，都會(huì)漾著感動(dòng)，氤氳所有的冬季。⑥花狗搖動(dòng)風(fēng)雪的尾巴是暖的，那是幸福的追逐，腳步盛開著滿院的梅花。白豬陶醉的鼾聲是暖的，鼻息擾動(dòng)著雪花，將夢(mèng)彌漫整個(gè)冬天，雞鴨鵝的羽衣是暖的，新年就裹在它們的翅下，它們焐熱著這個(gè)團(tuán)圓的日子。麻雀的身影是暖的，它們是開在雪枝上的朵朵靈動(dòng)，在北風(fēng)中，在大雪里，倏然來(lái)去。⑦院子的精靈們也在過年，它們守著這個(gè)土墻圍合起來(lái)的家園，它們生活在這里，它們過著自己的年。⑧遠(yuǎn)近起伏的鞭炮聲是暖的，長(zhǎng)長(zhǎng)短短地落在心底溫柔的湖面，于是如花。夜空綻放的煙花是暖的，我們守歲，守著成長(zhǎng)的渴望，是它們?cè)杏莻€(gè)矮檐下，所有的塵夢(mèng)。⑨就在一年一年這樣溫暖的輪回里，我們走過了太多的眷戀。母親的容顏老了，笑容依然年輕。歲月老了，心也依然溫暖。在這個(gè)新年，與回憶相逢。(1)文章的題目是“暖年”，開頭卻說(shuō)“家鄉(xiāng)的年都是一年中最冷的時(shí)候”，這樣寫是否矛盾？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文章第②段中畫橫線句子的表達(dá)效果。那一整天，屋里鐵爐中的火都在快樂地舞蹈，把人們臉上的笑容染得燦爛無(wú)比。(3)閱讀文章第⑥段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪兒個(gè)方面寫過年的“暖”的？表達(dá)了作者怎樣的情感？(4)請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章最后一段能否刪去？為什么？(5)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章以“暖年”為題有什么妙處。評(píng)卷人得分七、作文19．閱讀下面材料，按要求作文。點(diǎn)贊是對(duì)某一種行為的認(rèn)同或贊賞。你可以對(duì)自己的幫助他人的行為點(diǎn)贊，可以對(duì)自己的勤奮好學(xué)點(diǎn)贊，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步點(diǎn)贊，也可以是突破自我點(diǎn)贊……同學(xué)們，把你為自己點(diǎn)贊的故事說(shuō)給老師們聽聽吧。請(qǐng)以“我為自己點(diǎn)贊”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）內(nèi)容積極向上。（2）字?jǐn)?shù)不少于500。（3）文中如果出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名，請(qǐng)用代名。參考答案：1．

葬

壟

碩

斕【詳解】本題注意“田壟”的“壟”的正確書寫；斑斕，讀音為bānlán，意思是色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。又指生活多姿多彩?！皵獭辈灰e(cuò)寫成“瀾”。2．B【詳解】B.搭配不當(dāng)。把“模式”去掉。故選B。3．D【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用能力。A.“駱駝祥子”一詞中的引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)；B.提示語(yǔ)在中間，后面用逗號(hào)，“接著說(shuō)”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C.選擇問最后問，第一個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；故選D。4．C【詳解】A.楊絳是江蘇無(wú)錫人；B.周敦頤是北宋哲學(xué)家；D.課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》；故選C。5．(1)示例：孝親敬老，從我做起；孝親敬老，從今天開始；孝親敬老，你我同行。(2)示例：憶——關(guān)愛的點(diǎn)滴，回憶生活中長(zhǎng)輩對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，用心體會(huì)，心懷感激；做——真情的回報(bào)，為家庭做一件事，感受父母的心，與家人聊一次天，增進(jìn)長(zhǎng)幼間的情感，給長(zhǎng)輩送一份祝福，表達(dá)美好的心愿。(3)

示例：觀點(diǎn)：行孝要趁早。

理出：行孝只有現(xiàn)在時(shí)，而不是等待將來(lái)時(shí)。?；丶铱纯矗楦改缸鲂┝λ芗暗氖?，都是行孝。一個(gè)總等待將來(lái)去行孝的人，是不會(huì)真正行孝的?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)活動(dòng)主題的概括。根據(jù)題干“羊有跪乳之恩，牛有舐犢之情，大地乃萬(wàn)物之源，父母是我們的生命之本”的提示，可知，本次活動(dòng)以“孝親敬老”為主題，強(qiáng)調(diào)人人都要孝親敬親。據(jù)此就可以概括。示例：孝行是本性，忠義無(wú)俗情。（2）本題考查補(bǔ)寫。解答時(shí)，要注意海報(bào)中的示例，結(jié)合示例的特點(diǎn)，圍繞“孝親敬老”的主題補(bǔ)寫即可。示例：頌——真誠(chéng)的贊美：用心感受他人的關(guān)愛，毫不吝嗇地表達(dá)愛意，給父母一個(gè)擁抱，一句夸贊，讓真摯情感流淌其間。（3）本題考查觀點(diǎn)看法。解答時(shí)，根據(jù)“將來(lái)再盡孝”的觀點(diǎn)，先從反面觀點(diǎn)“行孝要趁早”，然后闡述具體理由。示例：觀點(diǎn)：行孝要趁早。理由：行孝要趁早，不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”時(shí)再來(lái)后悔。?；丶铱纯矗楦改缸鲂┝λ芗暗氖?，都是行孝，溫情的陪伴也是行孝。6．D

7．詩(shī)歌緊扣“高大”二字進(jìn)行描寫，前六句寫望中所見，直接描寫泰山的景物，表現(xiàn)了泰山高大雄奇之美；后兩句用眾山的“低小”進(jìn)一步反襯泰山之“高大”?！窘馕觥?．考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解辨析。D.“表現(xiàn)出了詩(shī)人登臨泰山絕頂時(shí)”有誤，尾聯(lián)寫仰望泰山極頂，不禁產(chǎn)生了登岳的愿望。“會(huì)當(dāng)”“凌”表現(xiàn)出登臨的決心和豪邁的氣概，這是詩(shī)人自信樂觀、積極向上精神的形象體現(xiàn)；故選D。7．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析理解。古人認(rèn)為五岳中泰山最高大。這首詩(shī)扣住“高大”二字進(jìn)行描寫，開首兩句，寫泰山的高峻偉大，先寫對(duì)它的仰慕，再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山之高。三、四句寫近望，所見泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)“割昏曉”。用一個(gè)“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。五、六句寫細(xì)望，見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。這六句通過直接描寫泰山的景物，表現(xiàn)了泰山高大雄奇、雄偉磅礴的景象；后兩句用眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，再一次突出了泰山的高峻。8．C

9．A

10．B

11．B

12．C

13．憶昔/姊抱逵于籬間/聽鄰家讀書/今萬(wàn)不遺一

14．遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功?！窘馕觥?．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。C.解釋不正確。“第二板已具”意思是第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！熬摺笔菧?zhǔn)備（好了）的意思，而非“具備”。故選C。9．本題考查文言虛詞的意義和用法。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法。A.以：都是介詞，用；B.自：副詞，別自，另外/介詞，從；C.為：動(dòng)詞，做/介詞，被；D.更：動(dòng)詞，交替、輪流/副詞，另外；故選A。10．本題考查內(nèi)容理解。B.理解不恰當(dāng)。根據(jù)“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”詩(shī)意“往前不見古代禮賢下士的圣君，向后不見后世求才的明君。想到只有那蒼茫天地悠悠無(wú)限，自己止不住滿懷悲傷熱淚紛紛”，可知，通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無(wú)限感慨，抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，沒有“廣漠宇宙空間下人的個(gè)體的強(qiáng)大”之意。故選B。11．本題考查內(nèi)容理解。B.理解有誤。根據(jù)《活板》②段“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”可知，不用木頭是因?yàn)椤澳纠碛惺杳?，沾水則高下不平”，而非木料質(zhì)地太軟，且不宜用“火煬”。故選B。12．本題考查內(nèi)容理解。C.理解有誤。根據(jù)《賈逵勤學(xué)》“吾家貧困，未嘗有教者入門”可知，因?yàn)榧彝ヘ毨д?qǐng)不起老師，而非“老師不曾進(jìn)賈逵的家門”；根據(jù)“至年十歲”“期年”可知，賈逵十一歲就經(jīng)文全部通曉，而非“這樣過了十年”。故選C。13．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀?！皯浳翩⒈у佑诨h間聽鄰家讀書今萬(wàn)不遺一”句意為：回想以前姐姐抱我在籬笆間聽鄰家讀書，如今差不多一句不漏地全記得?！皯浳簟眲?dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“昔”后停頓；“姊抱逵于籬間”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“間”后停頓；“聽鄰家讀書”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“書”后停頓；因此斷句為：憶昔/姊抱逵于籬間/聽鄰家讀書/今萬(wàn)不遺一。14．本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)：奇字：寫法特殊，或生僻、不常用的字。素：平常，備：準(zhǔn)備。旋：旋即?？蹋旱窨?。以：用。瞬息：一會(huì)兒。成：完成。【點(diǎn)睛】參考譯文活板用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”、“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，絕不會(huì)被弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。賈逵勤學(xué)賈逵五歲的時(shí)候，就聰明過人。他的姐姐是韓瑤的妻子，嫁韓瑤以后沒有孩子，便（被休）回來(lái)居住在娘家，她也以貞節(jié)和聰明被人稱道。聽到鄰家讀書，一早一晚就抱著賈逵隔著籬笆來(lái)聽。賈逵安靜地聽著不說(shuō)話，姐姐也因此感到高興。到賈逵十歲時(shí)，就能背誦“六經(jīng)”了。姐姐問賈逵說(shuō)：“我們家貧困，不曾有教書先生之類的人進(jìn)門，你怎么知道天下有《三墳》《五典》這類古書而又能背誦得一句不漏呢？”賈逵說(shuō)：“回想以前姐姐抱我在籬笆間聽鄰家讀書，如今差不多一句不漏地全記得?！保ê髞?lái)）他就剝下院中桑樹的皮當(dāng)作牒來(lái)寫字，有時(shí)又把字寫在門扇、屏風(fēng)上，邊念邊記，一年的工夫，經(jīng)書的文字便全部通曉了。在他家住的街巷里，經(jīng)常有看到他刻苦勤學(xué)的人，都稱贊說(shuō)從古以來(lái)沒有能和他相比的。學(xué)生來(lái)向他求學(xué)的，不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)，有的用襁褓背著孩子，就在他家門旁住下，賈逵都親口教授他們經(jīng)書。學(xué)生捐贈(zèng)貢獻(xiàn)糧食（以作學(xué)費(fèi)）積累起來(lái)裝滿了糧倉(cāng)。有人說(shuō)：“賈逵的糧食不是靠體力耕種得到的，（而是靠）講經(jīng)書講得口舌疲倦，就是世人所說(shuō)的用舌頭來(lái)‘耕種’（得到的）啊?！?5．弱小單?。ㄉn白）

孤單寂寞

頑強(qiáng)不屈

16．A

17．①《紫藤蘿瀑布》采用聯(lián)想、對(duì)比的寫法，眼前紫藤蘿與舊日紫藤蘿的對(duì)比讓“我”對(duì)生命有了新的感悟，并用“在我心上緩緩流過”“流向人的心底”把“物”與“志”緊密聯(lián)結(jié)。②《一顆小桃樹》運(yùn)用明線、暗線交織（雙線并行）的寫法，把小桃樹的經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷緊密聯(lián)結(jié)，寫“物”即寫“我”，使托物言志更自然、更感人?！窘馕觥?5．本題考查分析概括能力。依據(jù)①段“如今，它開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，竟全開了呢”“可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著”可以提煉概括為：弱小單?。灰罁?jù)②段“就那么一樹，孤孤地開在墻角”可以提煉概括為：孤單寂寞；依據(jù)⑤段“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)”可以概括為：頑強(qiáng)不屈。據(jù)此依次用四字詞填空即可。16．本題考查內(nèi)容理解辨析能力。A.“不稱‘仙桃’種子之名”依據(jù)②段“可我的小桃樹，一顆‘仙桃’的種子”可知，作者覺得：雖然小桃樹開的花并不好看，但在自己心目中依然是“仙桃”的種子；故選A。17．本題考查理解表現(xiàn)手法的能力。依據(jù)《紫藤蘿瀑布》文中“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！笨芍?，這是運(yùn)用聯(lián)想的寫法；依據(jù)“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底?！薄昂鋈挥浧鹗嗄昵凹议T外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了”可知，這是運(yùn)用對(duì)比的寫法。作者由眼前紫藤蘿開的繁茂茁壯的景象同舊日紫藤蘿枯萎凋零的景象進(jìn)行對(duì)比；依據(jù)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！笨芍?，這表達(dá)了“我”對(duì)生命有了新的感悟，從而更深刻地說(shuō)明了歷史的長(zhǎng)河雖迂回曲折，但終將前進(jìn)的道理，將主題進(jìn)一步深化。依據(jù)《一顆小桃樹》①段中“如今，它開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁”；②段“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角”；④段“雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去”；⑤段“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)”“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞”可知，全文主要寫一棵小桃樹的經(jīng)歷，是散文的明線。依據(jù)《一棵小桃樹》寫作背景：1976年，為期十年的文化革命終于結(jié)束。在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思,開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來(lái)象征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。這是暗線。所以，全文還運(yùn)用托物言志的寫法，作者把小桃樹的經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷緊密聯(lián)結(jié)，用小桃樹的“高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞”來(lái)書寫自己對(duì)美好未來(lái)以及人生理想的執(zhí)著追求，運(yùn)用更自然，情感更加真摯動(dòng)人。18．(1)不矛盾。文章開頭說(shuō)的“冷”是指天氣比較冷。這是一種對(duì)比寫法、鄉(xiāng)情之暖。(2)擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出爐里的火之旺。(3)從“花狗搖動(dòng)風(fēng)雪的尾巴”“白豬陶醉的鼾聲”“雞鴨鵝的羽衣”“麻雀的身影”四個(gè)方面來(lái)寫年的“暖”；表達(dá)了作者在家鄉(xiāng)過年時(shí)的喜悅之情以及對(duì)家鄉(xiāng)“暖年”的喜愛之情。(4)總結(jié)全文，照應(yīng)題目“暖年”，我們走過了太多的眷戀”點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)開頭。(5)“暖”是題眼。作者以“暖年”二字為題，點(diǎn)明主旨?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)文章寫作方法的理解與分析。結(jié)合本題，文章的題目為“暖年”，開頭卻說(shuō)“家鄉(xiāng)的年都是一年中最冷的時(shí)候”，首先明確這并不矛盾，這是運(yùn)用了對(duì)比襯托手法，“家鄉(xiāng)的年都是一年中最冷的時(shí)候，可心兒卻是一年中最暖的時(shí)候”用冬天自然天氣的寒冷，與下文親情、鄉(xiāng)情帶來(lái)的溫暖作對(duì)比，襯托親情、鄉(xiāng)情的溫暖，突出表達(dá)作者對(duì)親情、鄉(xiāng)情的懷念。（2）本題考查賞析語(yǔ)句。要求從修辭手法的角度賞析?！霸诳鞓返匚璧浮辟x予“屋里鐵爐中的火”以人的行為，是擬人的修辭，“把人們臉上的笑容染得燦爛無(wú)比”生動(dòng)形象地寫出爐里的火之旺、人們心情之愉悅。（3）本題考查理解內(nèi)容及情感。結(jié)合第⑥段“花狗搖動(dòng)風(fēng)雪的尾巴是暖的，那是幸福的追逐，腳步盛開著滿院的梅花。白豬陶醉的鼾聲是暖的，將夢(mèng)彌漫整個(gè)冬天。雞鴨鵝的羽毛是暖的，新年就裹在它們的翅下，它們是開在雪枝上的靈動(dòng)花朵”可知從“花狗搖動(dòng)風(fēng)雪的尾巴”“白豬陶醉的鼾聲”“雞鴨鵝的羽衣”“麻雀的身影”四個(gè)方面來(lái)寫年的“暖”；表達(dá)了作者在家鄉(xiāng)過年時(shí)的喜悅與幸福，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)“暖年”的喜愛和贊美之情。（4）本題考查段落作用。本文最后一段