《登高》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

登高教案【教材分析】《登高》是部編版語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元第八課的第三首詩(shī)。該單元的人文主題是“生命的詩(shī)意”。本單元匯集了不同時(shí)期、不同體式的詩(shī)詞名作，每首詩(shī)都表現(xiàn)出詩(shī)人各自的人生境遇和情感世界。單元要求掌握古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，在朗讀和想象中感受詩(shī)歌的意境，提高自身的文化品位，并嘗試寫作文學(xué)短評(píng)?！兜歉摺肥翘拼?shī)人杜甫的詩(shī)作。此詩(shī)作于大歷二年（767）作者在夔州之時(shí)。前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全詩(shī)語(yǔ)言精練，通篇對(duì)偶，一二句尚有句中對(duì)，充分顯示了杜甫晚年對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言聲律的把握運(yùn)用已達(dá)圓通之境。《登高》寫詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，身世之悲與憂國(guó)之情齊集心頭。這首詩(shī)每聯(lián)對(duì)仗,句法謹(jǐn)嚴(yán)，歷來(lái)為人稱贊。學(xué)習(xí)時(shí)注意感受詩(shī)歌營(yíng)造的沉郁悲涼的意境，體會(huì)作者圓熟的律詩(shī)創(chuàng)作技巧?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多有關(guān)杜甫的詩(shī)歌，對(duì)于杜甫憂國(guó)憂民的歷史形象和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格已有初步了解，因此本篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)注意深入發(fā)掘這兩方面的知識(shí)，聯(lián)系更為廣闊的時(shí)代背景知識(shí)以及系統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞方法幫助學(xué)生加深認(rèn)知理解。另外，高一學(xué)生雖已掌握一定的詩(shī)歌閱讀方法與詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)，但由于人生經(jīng)歷尚淺，對(duì)于杜甫的“悲”的理解可能浮于表面，因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。【教學(xué)目標(biāo)】反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵意象感受詩(shī)歌營(yíng)造的沉郁悲涼的意境，掌握借景抒情的藝術(shù)手法。感受詩(shī)人憂生憂世的家國(guó)情懷、沉郁頓挫的風(fēng)格和圓熟的律詩(shī)創(chuàng)作技巧。感受杜甫詩(shī)歌題材的豐富、情感的深廣和風(fēng)格的多樣（元稹墓志銘）?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】題解“登高”1、思考登高的文化意象內(nèi)涵（1）感懷身世、思親懷鄉(xiāng)、懷古傷今、言志抒情（2）《登幽州臺(tái)歌》《九月九日憶山東兄弟》《水龍吟·登建康賞心亭》《望岳》登臨必到高處，到高處則視野廣闊、一覽無(wú)遺，胸襟為之開闊，無(wú)所阻礙，一種浩然之氣頓時(shí)從中噴涌而出，從而獲得某種期待的生命意義,正所謂“蕩胸生層云”，可借此暫時(shí)從世間瑣事中掙脫，無(wú)復(fù)輾轉(zhuǎn)騰挪于其間。故而登臨初是興致盎然的。但佇立高處，人跡少至，在獲得一份寧?kù)o的同時(shí)，也易將登臨者的思緒拉入對(duì)自己生活生命的思考之中。原因在于，登上高處，看到天地的廣闊、宇宙的無(wú)窮，聯(lián)系自身，極易產(chǎn)生自我的渺小之感；登上高處，也極易感受到周圍物體的細(xì)微的變化，于是感受到時(shí)間的邈遠(yuǎn)和不以人意志為轉(zhuǎn)移的流逝，常常讓人思古人、追來(lái)者，發(fā)出生命短暫的慨嘆。所以，登臨的結(jié)果往往是愁思滿懷。登高看見了什么長(zhǎng)江秋日?qǐng)D——風(fēng)聲、猿聲、鳥群自然之悲象“哀”觸景生情起承轉(zhuǎn)合落木、江水情景交融所見所聞所觸所感地域特征的深秋景象羈旅之愁——萬(wàn)里、百年呼應(yīng)時(shí)空人生之艱難“獨(dú)”身世之悲悲秋、獨(dú)家國(guó)之憂1、找出詩(shī)中描寫的景物，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一幅圖景。2、作者又是如何描寫這些景物的，我們一起來(lái)看看。風(fēng)急：風(fēng)很大，速度很快，刮到人們身上會(huì)有怎樣的感受？冷！天高：高天闊遠(yuǎn)，天在無(wú)限的延伸，地也在無(wú)限地延伸，詩(shī)人一人站在那茫茫的天地之間，顯得那么渺小，那么孤獨(dú)。猿嘯哀：杜甫獨(dú)在西南地區(qū)漂泊，對(duì)于西南地區(qū)的猿叫聲，大家會(huì)想到什么呢？“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！痹?shī)人聽到如此的猿叫聲心中倍感凄涼。渚清：什么叫渚？水中的小片陸地為渚。四周皆為水，只有一塊是陸地，詩(shī)人不由得聯(lián)想到了自己。沙白：用一個(gè)冷色調(diào)的顏色來(lái)形容沙，給人一種凄涼的感受。鳥飛回：回巢的鳥，這只鳥在急風(fēng)之中，高天之下，伴隨著陣陣猿叫聲，在清渚和白沙之間尋找著自己回家的方向。作者又聯(lián)想到自己孤單一人，看到這番景象更加悲從中來(lái)。登高想到了什么宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》：杜陵詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！比f(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確。1、走進(jìn)杜甫，理解情感時(shí)令之悲，身世之悲，國(guó)運(yùn)之悲杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運(yùn)用各種詩(shī)歌形式，尤長(zhǎng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達(dá)能力。存詩(shī)一千四百多首，有《杜工部集》?！兜歉摺纷饔谔拼诖髿v二年（767）秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是五十六歲的老詩(shī)人在極端困窘的情況下寫成的。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹櫍膊豢赡茉诖艘蛔【褪侨齻€(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。2、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際理解，學(xué)會(huì)思考發(fā)現(xiàn)，觀察生活，于自然景物生活現(xiàn)象中感受情感。“古今七言律第一”1、何謂“沉郁頓挫”?“沉郁”指思想內(nèi)容?！俺痢奔础吧睢?，指內(nèi)容的深刻、深廣、深厚?！坝簟奔础胺e”，指內(nèi)容的真實(shí)、凝重、含蓄?！邦D挫”則指藝術(shù)形式，字面上指遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折。情感的千回百折、節(jié)奏的徐疾相間、音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、旋律的跌宕起落，形成了“頓挫”這種動(dòng)人心魄的音樂(lè)美。從這首詩(shī)中你可以看出“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格嗎？結(jié)合具體文本說(shuō)說(shuō)看。2、藝術(shù)手法賞析（1）格律、對(duì)仗工整。粗略一看，首尾好像“未嘗有對(duì)”，胸腹好像“無(wú)意于對(duì)”。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。因此它能博得“曠代之作”的盛譽(yù)。不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”；下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感。經(jīng)過(guò)詩(shī)人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無(wú)一虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇妙難名的境界。（2）情景渾然一體。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。（3）精煉傳神，意蘊(yùn)豐富。總結(jié)拓展1、全詩(shī)小結(jié)杜甫的《登高》總體上給人一種蕭瑟荒涼之感，情景交融之中，融情于景，將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，極盡沉郁頓挫之能事，使人讀來(lái)，感傷之情噴涌而出，如火山爆發(fā)而一發(fā)不可收拾。詩(shī)前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到