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第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師五月工作總結(jié)

勞碌的三個(gè)半月即將結(jié)束,現(xiàn)在回想起來(lái)覺(jué)得每天過(guò)得都特別充盈。習(xí)慣了每天騎車走過(guò)的路看著四周的風(fēng)景,習(xí)慣了每天這樣面對(duì)著我們班的孩子,習(xí)慣了每天勞碌的生活,更習(xí)慣了每天去處理孩子們之間的“小沖突?!笨傆X(jué)得我在面對(duì)這些孩子們時(shí),總能感覺(jué)到身體中有一股強(qiáng)大的能量支撐著自己,就像泉眼一樣,一貫冒個(gè)不停,沒(méi)有枯萎的時(shí)候。其實(shí),“習(xí)慣”這個(gè)名詞真的很重要!

想起半年前的自己,在剛接觸到教育工作時(shí),感覺(jué)特茫然,腦子也特漿糊。而半年后的現(xiàn)在真正了解到每個(gè)孩子都存在著個(gè)別差異性,同樣的教學(xué)方法并不肯定適合每個(gè)孩子,以前講課時(shí)總是處理生字和課文,可是,這樣總覺(jué)得孩子們掌控不堅(jiān)固。練習(xí)題那么能徑直反映出孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控的程度,課后練習(xí)便成了課堂中必不可少的一項(xiàng)程序。對(duì)于二班級(jí)的孩子,并不要求掌控多音字、近義詞、反義詞,盡管這樣,我依舊會(huì)在課件中出示相關(guān)的知識(shí),我覺(jué)得一二班級(jí)的孩子正是處于“積累階段,”讓孩子從小養(yǎng)成每學(xué)完一篇課文就要求會(huì)背,把機(jī)械記憶變成有意義的去記憶,遇到二類字主動(dòng)去記住它,不能讓他們認(rèn)為“這是二類字不要求會(huì)寫(xiě)”的心理。孩子們的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,并不是一朝一夕的事,我也經(jīng)常把他們比方成“小小橡皮筋,”你緊他就緊,你松他就松。

想到立刻要步入三班級(jí)的我們班,為了熬煉他們的口語(yǔ)表達(dá)技能,每天下午的寫(xiě)字小課,都會(huì)要求他們上臺(tái)播報(bào)新聞,開(kāi)始這項(xiàng)工作時(shí),進(jìn)度特別難,由于他們記性大,可忘性也大??!真的讓我有點(diǎn)郁悶,結(jié)果,我想出一個(gè)最好的方法就是,利用黑板的作用,在黑板的左邊我寫(xiě)上“通知事宜”四個(gè)大字,下面就是每天的值日生寫(xiě)“播報(bào)員”三個(gè)字,每天三個(gè)人,我想這清清晰楚的大字應(yīng)當(dāng)就不會(huì)忘了,不料,卻收到了意想不到的效果,這樣做的目的就是熬煉他們的膽識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)技能,為日后的作文打下基礎(chǔ)。由于現(xiàn)在孩子普遍意識(shí)不到“機(jī)會(huì)”的概念,那是由于他們小,沒(méi)有這樣的意識(shí),上天只會(huì)把機(jī)會(huì)留給有預(yù)備的人,有時(shí)機(jī)會(huì)又是人人同等的,但是總有人等金鬃毛從他身邊走過(guò)時(shí),才發(fā)覺(jué)原來(lái)我見(jiàn)過(guò)他!以前的我好像也不愛(ài)關(guān)注新聞,但是既然讓孩子們執(zhí)行這項(xiàng)工作,我覺(jué)得自己理應(yīng)首先做到,似乎潛意識(shí)里就需要這樣做。而右邊的黑板我也充分利用起來(lái),寫(xiě)上每天的課表,本想這樣直觀表征就不存在問(wèn)題了,殊不知,又涌現(xiàn)了一個(gè)小插曲,總是有孩子問(wèn)“老師今日幾號(hào)?”最末,這樣的小問(wèn)題我依舊交給了值日生,凡是每天檫黑板的值日生在“周幾”的上面把明天的日期寫(xiě)上。同時(shí),我發(fā)覺(jué)其實(shí)孩子們特別喜愛(ài)這項(xiàng)小小的工作,即便在我們常人看來(lái),往黑板上寫(xiě)字沒(méi)有什么,但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是特神圣的事情,不怕他們干不好,反而他們還會(huì)爭(zhēng)先恐后的搶著干。雖然這些都是小事,不值得炫耀,我想,只有從小事做起才會(huì)去轉(zhuǎn)變他們的習(xí)慣。

在我看來(lái),一個(gè)人的成果并不重要,個(gè)人品行最重要。

說(shuō)實(shí)話,五月的事情很瑣碎。與其寫(xiě)瑣碎的事,想了

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