夏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-蘇教版

夏執(zhí)教：省泰中附中張震義教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出獨(dú)特感受的方法。.通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言感悟夏的美，體會(huì)作者的感情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的感受。幻燈出示名人寫(xiě)夏天的語(yǔ)句：“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干死的魚(yú)”，“大地在高熱度中發(fā)抖”(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人的作品)同學(xué)們，人們總喜歡贊美生機(jī)勃勃的春天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天；而對(duì)夏天，卻因其燥熱難耐而少有描繪；今天，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《夏》，去感受夏的魅力。二、夏之初感：.多媒體播放畫(huà)面，學(xué)生齊讀課文。.說(shuō)一說(shuō)作者描寫(xiě)了夏天的哪些景物、哪些場(chǎng)景。（完成簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）.這些景物和場(chǎng)景賦予夏天怎樣的旋律呢？

緊張、熱烈、急促（板書(shū)）三.夏之再感：

我們雖然沒(méi)有到過(guò)作者的家鄉(xiāng)，但是從作者的文字中能感覺(jué)到夏天的陣陣熱浪，聞到熟透的麥香，甚至還聽(tīng)到夏天熱烈的旋律。福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不論描寫(xiě)什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個(gè)詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事?！?下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)本文讓你感受很深的一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)詞，去感受夏天的旋律。（師生互動(dòng)交流）.同學(xué)們分析得都很好，作者用細(xì)膩的筆觸為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。夏天因?yàn)檫@些動(dòng)詞而顯得動(dòng)感十足。作者只是在描寫(xiě)這些景象嗎？他還有什么內(nèi)心的感覺(jué)、體驗(yàn)要表達(dá)呢？先引導(dǎo)學(xué)生找出文中作者表達(dá)感受和體驗(yàn)的句子。如：夏天到了。夏天的色彩是金黃的。而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。……討論分析后明確：表達(dá)對(duì)夏天的喜愛(ài)和珍惜，贊美辛勤勞作的農(nóng)民，充滿對(duì)火熱激情生活的向往。其實(shí)，吃苦也是一種習(xí)慣，投入和享受“苦”也是一種幸福。四.夏之續(xù)感：如果用梁衡對(duì)夏天的感受去讀下面幾首詩(shī)，那么哪一首會(huì)是他喜歡的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。山亭夏日唐高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（情調(diào)清和的夏日，詩(shī)人悠閑自在的閑適）苦行唐王維赤日滿天地，火云成山岳。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕紈覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。（對(duì)夏天的厭惡之情）夏日田園雜興（其一）宋范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女都幫著父母做事，干家務(wù)，讓父母休息。小孩子哪里懂得種田織布之事，也學(xué)著大人在桑樹(shù)陰下種瓜。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)）五、夏之回感：梁衡不僅用一系列動(dòng)詞表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，還用一些充滿詩(shī)意的文字表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓我們回頭再來(lái)感受一下。如：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。請(qǐng)你仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”或“冬之色”夏之色為，如，如，。（夏之色為濃的黃，如麥浪，如高粱，預(yù)示收獲后還有希望。）六.夏之終感：同學(xué)們，其實(shí)夏天不僅是一個(gè)季節(jié)，更是一種精神。夏天的熱烈、緊張、急促的旋律一定會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)不一樣的人生感悟。其實(shí)一年四季各有魅力，哪一個(gè)季節(jié)是你最喜愛(ài)的呢？我想說(shuō)：“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。”教學(xué)反思：《夏》這篇課文原名是《夏感》，編入教材時(shí)去掉了“感”字。這篇課文其實(shí)就是梁衡對(duì)夏天的感受。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我就用“感”為線索，引導(dǎo)學(xué)生初感、再感、續(xù)感、回感、終感。在教學(xué)過(guò)程中，初感夏之畫(huà)面時(shí)用時(shí)稍微多了一些，在簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪夏天的景物時(shí)多用了一點(diǎn)時(shí)間，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)也是失誤點(diǎn)。在再感文中的動(dòng)詞時(shí)，用福樓拜的名言——“一詞說(shuō)”作為理論依據(jù)，增加課堂的語(yǔ)文味，也為學(xué)生分析動(dòng)詞做好鋪墊。學(xué)生在分析動(dòng)詞的過(guò)程中，能夠依據(jù)教師的示例，或準(zhǔn)確、或不完全準(zhǔn)確、或錯(cuò)誤地說(shuō)出自己的理解，教師作出及時(shí)的點(diǎn)撥和糾正，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。夏之回感這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的當(dāng)堂寫(xiě)作能力，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有充分展示出來(lái)，是一個(gè)失誤點(diǎn)。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；