在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

七年級(jí)上第一課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：唐天平一、素質(zhì)教育目標(biāo)：、知識(shí)與能力目標(biāo)了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣初步了解詩(shī)歌的常識(shí)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。理解詩(shī)歌的形象所具有的象征意義。、過(guò)程與方法目標(biāo)●學(xué)生通過(guò)多種誦讀方式，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力，品味語(yǔ)言。通過(guò)討論、點(diǎn)拔的方式來(lái)理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)●樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航：本文可通過(guò)課前預(yù)習(xí)、讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字新詞。、本文可采用多種誦讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力，品味語(yǔ)言。、本文還可通過(guò)課外閱讀、寫作、討論交流等方式來(lái)加深對(duì)全詩(shī)的理解。三、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。、理解海及無(wú)數(shù)座山的象征意義。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀帶。五、教與學(xué)師生互動(dòng)（一）導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。讓我們一起來(lái)欣賞從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。（二）整體感知教師范讀，錄音范讀，點(diǎn)名朗讀全詩(shī)，學(xué)生反復(fù)誦讀，齊讀。朗讀指導(dǎo)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。當(dāng)然感情是否真正投入，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解是否深刻。（三）合作交流，解讀探究、點(diǎn)名朗讀生字詞癡想（ī）隱秘（ǐ）鐵青(ě)凝成（í）誘惑（ò）喧騰（ā）扎下（?。┮凰玻è矗╅g、在反復(fù)誦讀和討論中理解課文內(nèi)容。()“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說(shuō)過(guò)：海哦，山那邊是海嗎？”這節(jié)詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的人？明確：這是個(gè)富于幻想的孩子，與一般愛(ài)幻想的孩子具有不同之處在于：他不僅需要答案，而且要確定答案的真實(shí)性。山那邊是不是海，在自己沒(méi)有親見(jiàn)之時(shí)，是不輕易相信的。()詩(shī)中的“山”和“海”各有什么含義？明確：這首詩(shī)分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時(shí)候”，后一節(jié)寫“今天”。第一節(jié)詩(shī)寫了童年時(shí)候我的向往和困惑，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！保坏诙?jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗?！吧健毕笳髁死щy，“?！毕笳髁死硐?。小時(shí)候的認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后，對(duì)生活有所感悟了，詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。讀這首詩(shī)要體悟“?！迸c“山”的象征意義，懂得“海”就是“一個(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無(wú)數(shù)座山既是困難也是通向理想之路。()為什么“我曾一次又一次的失望過(guò)”卻“又一次次鼓起信心”？明確：要理解不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)困難的長(zhǎng)期性艱巨性估計(jì)不足。認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人情感體驗(yàn)的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程。這首詩(shī)對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩(shī)，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。()這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的一種思想感情？明確：這首詩(shī)用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻人生奮斗，表達(dá)了一個(gè)堅(jiān)定的信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但只要百折不撓地努力奮斗，理想的境界就可以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生分段朗讀全詩(shī)。（四）詩(shī)句賞析討論：“山那邊的山啊，鐵青著臉\給我的幻想打了一個(gè)零分!”明確：這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，“我”真是大失所望。寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的表情，實(shí)際是要表現(xiàn)自己難過(guò)的心情，這樣寫既形象又生動(dòng)?！耙活w從小飄來(lái)的種子\卻在我的心中扎下了深根”明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根?！耙?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰\那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)\一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”明確：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗?！翱莞傻男撵`”比喻“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。（五）拓展延伸你小時(shí)候有過(guò)對(duì)未來(lái)的什么憧憬嗎？在你的生活中，一定也有無(wú)數(shù)座山，或已被你征服，或等著你去征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。師生充分發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。師生飽含感情齊讀課文。十、板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新群山大海喻困難喻理想、信念群山和大海寄寓人生哲理分鐘隨堂練習(xí)基本功、填空題《在山的那一邊》作者是，文中“?！笔侵?，“山”是指。這首詩(shī)告訴我們這樣一個(gè)人生哲理。、選出下列各項(xiàng)中帶點(diǎn)的字注音正確的一組（）、癡想(ī)隱秘（ǐ）苦澀（é）、凝成（í）誘惑（ò）喧騰（?。?、一瞬（ǔ）朦朧（é）攀上（?。?、清澈（è）耽于（?。┨N(yùn)涵（ù）、判斷下列句子使用的修辭手法()山那邊的山啊，鐵青著臉()()是海!是用信念凝成的海。()()一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了深根。()()海就在遠(yuǎn)方為我喧騰()能力步步高三、閱讀題閱讀下段文字，按要求答題?！敖裉彀?，我竟沒(méi)料到\一顆從小飄來(lái)的種子\卻在我的心中扎下了深根\是的,我曾一次又一次的失望過(guò)\當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂\但我又一次次鼓起信心向前走去\因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰\──那雪白的海潮呀，夜夜奔來(lái)\一次次漫濕了我枯干的心靈......”()“一顆從小飄來(lái)的種子”指的是。。()“在我的心中扎下了深根”的意思是()“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”一句中“山頂”的誘惑力在哪里？。()“一次次漫濕了我枯干的心靈”中“枯干”的意思是。()對(duì)這段文字最正確的理解是()、本段文字表現(xiàn)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)。、本段文字表現(xiàn)了作者對(duì)高山和大海的向往之情。、本段中的“高山”指的是重重艱難險(xiǎn)阻，表達(dá)了作者對(duì)海的無(wú)比熱烈的追求。、本段表達(dá)了作者不畏艱難險(xiǎn)阻一定要達(dá)到人生的理想境界的強(qiáng)烈愿望。思維萬(wàn)花筒熟讀全詩(shī)，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話。答：七、資料采擷年，王家新正在武漢大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，此時(shí)朦朧詩(shī)正以強(qiáng)有力的沖擊波而引人注目。王家新也加入到朦朧詩(shī)的合唱之中，因此我相信這首詩(shī)便有了寓意。在字面意義上的對(duì)大海的向往和有關(guān)海的信念，只是其第一層意思；第二層意思是為了實(shí)現(xiàn)理想，要不畏懼一切困難，這是語(yǔ)文教科書(shū)的講法，一般人都能領(lǐng)會(huì)得到的，而且在通常情況下，也只需要了解到這兩個(gè)層面的意思就足夠了；如果我們聯(lián)系到對(duì)文化或文明的討論，便不難得出大山象征著什么了！很明顯，山指向了中國(guó)傳統(tǒng)文化（文明），海則指向了海洋文化（文明）。世紀(jì)七十年代末、八十年代初進(jìn)入大學(xué)并開(kāi)始寫作的人，對(duì)當(dāng)時(shí)所接觸到的西方各種文化思潮和文學(xué)思潮的心境，大多會(huì)有同樣的喜悅，而且發(fā)自內(nèi)心。這是第三層意思；我們似乎明白了王家新及“知識(shí)分子寫作”為什么仍然會(huì)對(duì)中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)不屑一顧，并僅以西方詩(shī)歌為宗的原因。因?yàn)椤皨寢尅背四芙o“我”提供山那邊是海的信息外，就什么也不能提供了。而“媽媽”所在的山中，更是沒(méi)有什么東西，貧窮并貧血。一個(gè)很有意味的話題，便是這首詩(shī)關(guān)于尋找的主題，這是第四層意思：既然從“媽媽”處已找不到所需的東西，當(dāng)然要離“媽媽”而去了。王家新后來(lái)的寫作更為我們提供了堅(jiān)實(shí)的證據(jù)。不過(guò)他找到的不是“母親”，而是“父親”，這個(gè)“父親”正是——帕斯捷爾納克！所以，王家新有著濃厚的帕斯捷爾納克情結(jié)也就一點(diǎn)不足為怪了。節(jié)選自《王家新批判：帕斯捷爾納克情結(jié)》作者：林童她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中