團(tuán)隊(duì)精神教師心得體會(huì)-教師團(tuán)隊(duì)精神個(gè)人總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)團(tuán)隊(duì)精神教師心得體會(huì)_教師團(tuán)隊(duì)精神個(gè)人總結(jié)范文是在合作與競(jìng)爭(zhēng)中社會(huì)適應(yīng)力量的表現(xiàn),也是當(dāng)前國(guó)家越來(lái)越重視的中同學(xué)綜合素養(yǎng)教育。下面是帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神老師心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)。

篇一：團(tuán)隊(duì)精神老師心得體會(huì)今日我校全體老師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的學(xué)問(wèn).我深深的體會(huì)到如何更好的做到人與人之間溝通和溝通.大家在一起就是一個(gè)大家庭,一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)如下：

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)展，人們同樣提倡團(tuán)隊(duì)精神，主要是由于這個(gè)行業(yè)的進(jìn)展太快。而隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，中國(guó)的教育界也在發(fā)生深刻的變化，學(xué)問(wèn)的更新速度在不斷加速，每一個(gè)老師都不行窮盡全部的學(xué)問(wèn)，學(xué)科的縱深進(jìn)展的態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)的同時(shí)，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必定的要求，這樣就有必要提倡老師的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神培育團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰慧才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的進(jìn)展。

一、團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。

通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才能取得更好的成果。不能要求每一個(gè)老師都是優(yōu)秀老師，都是教育的行家里手;教育科學(xué)的進(jìn)展呈縱深式的推動(dòng)，從宏觀和微觀兩個(gè)方面都要求走向聯(lián)合與合作;某一門(mén)學(xué)科也要求多學(xué)科的參加才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。我們提倡老師的團(tuán)隊(duì)精神，可以集群體之優(yōu)勢(shì)，形成合力、聚為焦點(diǎn)，不必面面俱到，或許在解決教育的某些問(wèn)題上或某個(gè)問(wèn)題的某個(gè)方面，更能獲得突破，但在團(tuán)隊(duì)之中，仍舊要敬重勞動(dòng)，敬重人才的價(jià)值取向，才能形成合作向上、樂(lè)觀進(jìn)取精神是團(tuán)隊(duì)精神的基本內(nèi)核之一。二、“感恩與愛(ài)”我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛(ài)”。我們?cè)S多時(shí)候不會(huì)愛(ài)自己，不會(huì)愛(ài)父母，不會(huì)愛(ài)伴侶，不會(huì)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)，不會(huì)愛(ài)同事，常常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛(ài)，不知道如何表達(dá)自己的感謝之情。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，老師布置了一個(gè)比較困難的任務(wù)：就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊(duì)同行一段黑暗的道路。我當(dāng)時(shí)的體會(huì)是：假如我真的是一位盲人，假如沒(méi)有他的的關(guān)心，我是如何去克服困難?我是如何走過(guò)這段既黑暗又難忘的道路，以后的人生之路又如何走下去呢?一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)留在我心里。最終，我把自己的感謝之情表達(dá)出來(lái)，我以后將會(huì)把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛(ài)和敬重去工作，去影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)，去影響更多的人。

三、教育的合作精神或協(xié)作精神，是當(dāng)代教育的特色之一。

老師沒(méi)有一種合作精神，但憑自己的那一點(diǎn)學(xué)問(wèn)或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個(gè)人必需與他人協(xié)作，他自己才有勝利的可能，同時(shí)每一人又處在特定的團(tuán)體之中，這個(gè)團(tuán)體可大或小，由于每一個(gè)人都是“特定社會(huì)關(guān)系的人”，即社會(huì)的人，老師也是這樣的一種人，老師的社會(huì)角色決不行能脫離社會(huì)而存在，當(dāng)代的教育已不是老師個(gè)人的英雄主義時(shí)代，更多的要謀求協(xié)作和合作，因此，老師以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用，使學(xué)問(wèn)和學(xué)科的縱深進(jìn)展都得很好的連續(xù)，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力量，這對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

團(tuán)隊(duì)精神是老師集體才智的結(jié)晶，是老師教育教學(xué)和科研力量的詳細(xì)體現(xiàn)，它對(duì)教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)是“整體大于部分之和”。

篇二：團(tuán)隊(duì)精神老師心得體會(huì)今日我們老師在劉老師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的一些的學(xué)問(wèn).我深深的體會(huì)到如何更好的做到人與人之間溝通溝通和相互協(xié)作。

劉老師帶領(lǐng)我們做了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的小嬉戲，通過(guò)這些簡(jiǎn)潔好玩的小嬉戲，我深刻體會(huì)到大家在一起就是一個(gè)大家庭,一個(gè)團(tuán)隊(duì).我認(rèn)為所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全部成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和抱負(fù)信念的體現(xiàn)，是分散團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)展的精神力氣。

完成活動(dòng)后，劉老師和我們坐在一起，一同共享了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的心得和感悟，期間，大家都闡述了自己的觀點(diǎn)：所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是敬重個(gè)人的愛(ài)好和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、分散力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。揮灑共性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分。

團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和進(jìn)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了相互關(guān)懷、相互關(guān)心的交互行為，顯示出關(guān)懷團(tuán)隊(duì)的仆人翁責(zé)任感，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為自由而全面進(jìn)展的動(dòng)力。

團(tuán)隊(duì)精神培育團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰慧才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的進(jìn)展。

團(tuán)隊(duì)合作的心得體會(huì)總之，團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能，通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才能取得更好的成果。

篇三：團(tuán)隊(duì)精神老師心得體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作是指一群有力量、有信念、有抱負(fù)的人，在特定的環(huán)境里，為了一個(gè)共同目標(biāo)或完成某種領(lǐng)域的工作而相互支持，合力奮斗的過(guò)程。老師的團(tuán)隊(duì)合作，就是指老師這一群體在學(xué)校這一特定環(huán)境中，為完成學(xué)校教育目標(biāo)而相互支持、相互合作、共同奮斗的過(guò)程。

一個(gè)優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)良好的合作環(huán)境，以及其本身獨(dú)特的精神氣質(zhì)，才能最大限度地鼓舞和發(fā)揮老師成員潛在的教學(xué)技巧和教學(xué)力量。在這樣的環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，全部團(tuán)隊(duì)成員都自覺(jué)地認(rèn)同自己擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，并情愿為此奉獻(xiàn)自己的力氣。同時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以共享團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)。也就是說(shuō)，成員們不是為個(gè)人的業(yè)績(jī)而努力，他們?cè)诠ぷ髦械拿看胃冻龆际菑恼麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的集體利益和共同目標(biāo)動(dòng)身。因此，團(tuán)隊(duì)合作要求全部成員充分利用現(xiàn)有的教育信息資源，樂(lè)觀合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成最大的合力。

縱觀農(nóng)村基層老師(特殊是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村老師)的教育意識(shí)形態(tài)，除開(kāi)準(zhǔn)點(diǎn)上下班，他們對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)還很淡薄，有的農(nóng)村基層學(xué)校，雖有浩大的老師團(tuán)隊(duì)，但卻無(wú)法提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育任務(wù)，這也是當(dāng)今農(nóng)村教育進(jìn)展始終停滯不前的重要緣由。通過(guò)近兩年筆者的調(diào)查，農(nóng)村基層學(xué)校老師團(tuán)隊(duì)合作主要存在以下四種不良現(xiàn)象。

團(tuán)隊(duì)合作的好處現(xiàn)象一︰競(jìng)爭(zhēng)心理作祟

隨著農(nóng)村基層學(xué)校逐步推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和老師聘任制，老師之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。以貴州省黔西南州望謨縣為例:從20xx年8月份開(kāi)頭到20xx年5月份止，望謨縣教育局已全面推行對(duì)城鄉(xiāng)各中學(xué)校校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和老師聘任制，實(shí)行競(jìng)聘上崗。這將大大推動(dòng)老師們工作的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，同時(shí)老師之間也面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。都認(rèn)為彼此是“互為對(duì)手”而不是“合作伙伴”。20xx年，通過(guò)對(duì)望謨縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千名中學(xué)校老師的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有41%的老師認(rèn)為老師間的關(guān)系應(yīng)是“取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為關(guān)心，共同進(jìn)步”。但是，有53%的老師(包括已實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和聘任制的學(xué)校老師)都認(rèn)為，老師間其實(shí)就是名副其實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在教學(xué)力量、教學(xué)質(zhì)量、以及學(xué)校的各項(xiàng)教育工作中，都存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。還有6%的老師認(rèn)為老師間是“各行其事、互不相干”，甚至是“相互提防”的關(guān)系。明顯，一些以促進(jìn)學(xué)校教育進(jìn)展的規(guī)章制度，已使老師之間產(chǎn)生了片面的競(jìng)爭(zhēng)心理，嚴(yán)峻阻礙了老師們?cè)诮逃ぷ髦械摹皥F(tuán)隊(duì)合作”。

另外一種阻礙“團(tuán)隊(duì)合作”的競(jìng)爭(zhēng)，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的不良競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，如不從學(xué)校教育工作和學(xué)校規(guī)劃動(dòng)身，去帶動(dòng)

全部的老師辛勤工作，而是懷著不同的目的，利已的態(tài)度去工作。不是相互協(xié)作，而是各行其事。那么這種不良競(jìng)爭(zhēng)將變成惡性循環(huán)，使

學(xué)校的的教育教學(xué)大打折扣，甚至陷入僵局，更淡不上“合作”之目的。

現(xiàn)象二︰“負(fù)面”默契

在大型學(xué)校或農(nóng)村基層完小、九年制學(xué)校，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，由于老師人員眾多，工作分工和利益共享不同，從而在學(xué)校里自然而然地形成一個(gè)甚至兩三個(gè)“小團(tuán)體”。一項(xiàng)任務(wù)布置下來(lái)，為了維護(hù)“小團(tuán)體”的利益，或缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，大家為了躲避責(zé)任，都心照不宣地選擇“緘默是金”。誰(shuí)都不愿接受任務(wù)，更不愿對(duì)該項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施看法，正確有效地反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，即使接受任務(wù)，也要拖延，像老牛拉破車一樣，一追再追才能完成——這就是典型的“負(fù)面”默契。這種“負(fù)面”默契大都或多或少地在各學(xué)校存在著。這種不合作，也不說(shuō)實(shí)話的“負(fù)面”默契，會(huì)使學(xué)校的工作陷入拖延、內(nèi)耗的泥潭。而要消退這種“負(fù)面”默契，就需要有一個(gè)有膽魄、有遠(yuǎn)見(jiàn)促識(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)一些方法或手段，營(yíng)造出相互支持，相互鼓舞的工作氛圍。讓老師形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有“舍小家為大家”的團(tuán)隊(duì)合作精神，很好地團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的四周，就顯示出無(wú)窮的力氣，這個(gè)學(xué)校就會(huì)有強(qiáng)大的生命力。

現(xiàn)象三︰“個(gè)人英雄主義”

“個(gè)人英雄主義”對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的危害是不言而喻的。在農(nóng)村基層學(xué)校，由于老師個(gè)人素養(yǎng)凹凸和接受教育程度不同(如有些老師是“民

轉(zhuǎn)公”，有的是從社會(huì)聘請(qǐng)而來(lái))，就存在著工作業(yè)績(jī)的不同，而存在“個(gè)人英雄主義”往往就是那些做事情快、教學(xué)力量強(qiáng)、能寫(xiě)會(huì)說(shuō)，但自私自大，瞧不起同事，任何事獨(dú)斷專行，不與同事協(xié)商合作，甚至在領(lǐng)導(dǎo)面前詆毀、埋怨其他同事的老師(特殊是年青老師)當(dāng)中。他們往往瞧不起那些老老師，甚至在老老師面前耍派頭，擺學(xué)歷資格。這種“個(gè)人英雄主義”作風(fēng)會(huì)造成其他老師士氣低落，老師間缺乏信任，默契，致使各項(xiàng)教育工作舉步困難。

所以，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校要向前進(jìn)展，要獨(dú)樹(shù)一幟，就得在正確利用這些年青骨干老師的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)虛心、謹(jǐn)慎、不驕不躁，讓他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這樣才能培育出一個(gè)整體表現(xiàn)精彩的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀但不懂得團(tuán)隊(duì)合作的人，在團(tuán)隊(duì)中往往只起到負(fù)面的作用。

現(xiàn)象四︰“因小失大”

在教育教學(xué)工作中，學(xué)校利益和共同目標(biāo)是老師們工作的前提和原則，有時(shí)為保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)老師的工作崗位和工作酬勞進(jìn)行調(diào)整，這就可能會(huì)與一些老師的個(gè)人利益或目標(biāo)發(fā)生沖突，如在老師中選拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部、表彰評(píng)模、晉升晉職等等。假如搞不好或協(xié)調(diào)不好這些沖突，不公正公開(kāi)公正地進(jìn)行選拔表彰，評(píng)優(yōu)評(píng)模，就會(huì)影響到今后學(xué)校的教育工作，致使“因小失大”，形成“出工不出勞”的現(xiàn)象。

在教育信息如此發(fā)達(dá)，教育教學(xué)不斷創(chuàng)新的今日，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)集體，乃至老師個(gè)人，靠單打獨(dú)斗獵取勝利的可能性，已是越來(lái)越小，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必需時(shí)刻警惕，準(zhǔn)時(shí)訂正各種有損于“團(tuán)隊(duì)合作”的不良現(xiàn)象。讓全部老師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在工作中的重要性。而要在廣闊農(nóng)村基層學(xué)校形成樂(lè)觀良好的合作團(tuán)隊(duì)，就得遵循以下四個(gè)準(zhǔn)則：

準(zhǔn)則一：團(tuán)隊(duì)至上互信互助共同進(jìn)步

在一個(gè)有著先進(jìn)管理閱歷的學(xué)校，某一老師取得顯著業(yè)績(jī)，如獲得表彰評(píng)模、獲得先進(jìn)、教學(xué)尖子，都與這個(gè)學(xué)校所取得的成果有關(guān)，也就是說(shuō)，只有團(tuán)隊(duì)整體勝利才意味著個(gè)人的勝利。而該老師取得勝利的緣由就是他視團(tuán)隊(duì)至上，視學(xué)校的教育目標(biāo)至上，與同事相互信任，共同進(jìn)步。這就說(shuō)明白在一個(gè)良好的老師團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)成員都情愿與其他成員坦誠(chéng)地接受彼此的憂慮、弱點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。并對(duì)其他成員負(fù)責(zé)，有事大家商討，不“各掃門(mén)前雪”。這樣，才能提高老師成員們的工作熱忱和工作效率。

準(zhǔn)則二：共同目標(biāo)求同存異和諧進(jìn)展

“共同目標(biāo)”，就是學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，都有其獨(dú)自的教育教學(xué)目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)，如提高教學(xué)質(zhì)量、教研活動(dòng)創(chuàng)新、校內(nèi)文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、以及學(xué)校將來(lái)的進(jìn)展走向等。

在共同目標(biāo)的制訂當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓每位老師都樂(lè)觀地參加進(jìn)來(lái)，讓他們充分發(fā)表自己的看法和建議，放手讓他們自己管理自己，并允許他們保留自己的看法，做到“求同存異，和諧進(jìn)展”。但根本的一點(diǎn)，在學(xué)校的管理中，肯定要有清楚的執(zhí)行方式以及明確的負(fù)責(zé)機(jī)制，即要讓每個(gè)老師知道，每個(gè)人應(yīng)負(fù)責(zé)什么不負(fù)責(zé)什么，并公正公正地去衡量他們的工作力量和工作業(yè)績(jī)。讓他們感到可能無(wú)法完成的相關(guān)工作，他會(huì)立刻承認(rèn)，并尋求其他老師賜予關(guān)心，形成一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀向上、為學(xué)校目標(biāo)而努力工作的健康團(tuán)隊(duì)集體。

準(zhǔn)則三：個(gè)人品質(zhì)坦誠(chéng)有信念

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同目標(biāo)，每個(gè)老師都應(yīng)有一個(gè)良好的品質(zhì)與樂(lè)觀的工作態(tài)度，特殊是年青老師，或在學(xué)校擔(dān)當(dāng)重要崗位的骨干老師，要努力培育自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在個(gè)人品質(zhì)方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)做坦誠(chéng)的人。

就是要不設(shè)防地和其他成員溝通，布滿激情地與同事辯論教研或教學(xué)領(lǐng)域中的疑難問(wèn)題，指出彼此在教學(xué)中存在的不足和改進(jìn)的方法，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，情愿傾聽(tīng)別人對(duì)自己的看法，彼此信任，有事當(dāng)面說(shuō)。

(二)深信團(tuán)隊(duì)至上的理念，信任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的才能與組織力量。

要始終信任，只有團(tuán)隊(duì)合作才是取得勝利的關(guān)鍵，要信任領(lǐng)導(dǎo)的才能和組織力量，對(duì)正確的工作思路和方法，要堅(jiān)決地聽(tīng)從執(zhí)行。

(三)、有海納百川的胸懷。

有好的思路，工作方法，應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)給