洪湖水浪打浪教案

《洪湖水，浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：歌劇欣賞《洪湖水，浪打浪》（二重唱）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨別歌曲的不同演唱形式，并能哼唱歌曲旋律，體會(huì)歌曲表達(dá)的人文情感。通過反復(fù)聆聽，小組合作探究法及講授法等方法，學(xué)生能夠理解歌曲情感，感受作品背后隱含的人文內(nèi)涵。通過完整而充分地聆聽歌劇選段，了解二次革命時(shí)期的歷史背景，感受歌曲情感，樹立艱苦奮斗，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聽辨不同音樂主題，辨析雙人齊唱和二重唱，完整欣賞歌曲并掌握歌曲情緒，能用動(dòng)作表達(dá)出來。難點(diǎn)：嘗試歌曲背后的情感內(nèi)涵，激發(fā)內(nèi)心的情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：笛子，電子琴，多媒體。教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課：1、教師用笛子吹奏歌曲第一段主體音樂，激發(fā)學(xué)生興趣，提問：你們聽到的樂曲和平時(shí)所聽的流行音樂是否一樣？2、播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》片段，提問：視頻中出現(xiàn)了什么場景？（洪湖美麗的景色。）引出新課《洪湖水，浪打浪》。（二）、聆聽感知歌曲：（1）、電子琴演奏《洪湖水，浪打浪》片段，提問：歌曲的情緒是怎么樣的？（優(yōu)美，贊頌地）（2）、介紹歌劇的來歷及中國歌劇的特點(diǎn)：歌劇在公元1600年前后產(chǎn)生于意大利的佛羅倫薩，是一門集音樂、舞蹈、戲劇于一體的西方舞臺(tái)表演藝術(shù)。于清朝乾隆年間傳入我國，影響和刺激了中國歌劇的孕育和生成。中國歌劇借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作和取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的元素。（3）、再次聆聽歌曲，介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的故事背景及歌曲《洪湖水，浪打浪》的創(chuàng)作背景。（三）、欣賞探究歌曲：常見的演唱形式：獨(dú)唱、齊唱、合唱、對唱、輪唱、重唱。重唱又可以分為：男女生二重唱、男生二（三、四）重唱、女生二（三、四）重唱。（1）、播放歌曲視頻片段，歌曲的旋律可以分為幾段？（三段）（2）、引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞：A：播放第一段歌曲，學(xué)生哼唱，提出問題：這一段的演唱形式是什么？給你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：齊唱，歌曲優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽，感受到了人們對大自然的熱愛。）B、播放歌曲第二段，提問：這段的演唱形式和第一段一樣嗎？演唱形式是什么？（學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：不一樣，女生二重唱，兩個(gè)聲部交替出現(xiàn)，最后又變?yōu)辇R唱。）C、欣賞歌曲第三段，提問：這一段的演唱形式是什么？旋律有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：還是二重唱，旋律是第一段的變化再現(xiàn)。）D、完整的聆聽、哼唱歌曲，通過歌詞，你可以看到哪些美麗的場面？（洪湖水、浪花、野鴨、菱藕、稻谷香等）E、再次完整欣賞歌曲，用動(dòng)作表達(dá)歌曲的情緒。提問：歌曲表達(dá)了什么養(yǎng)的情感？小組為單位討論并推薦代表發(fā)言。(教師總結(jié)：上篇寫洪湖美景，下篇抒感恩之情，表達(dá)人物艱苦奮斗，熱愛祖國的思想情感。)（四）、課堂小結(jié)：欣賞了歌劇選段《洪湖水，浪打浪》，了解了它的故事背景，讓我們體會(huì)到了今天幸福生活來之不易，是革命先輩的艱苦奮斗換來的，珍惜生活的最好方式就是能用自己的雙手創(chuàng)造美好生活。我們現(xiàn)在要做的就是好好學(xué)習(xí)，將來為祖國建設(shè)出力，為我們的幸福生活保駕護(hù)航。（五）、作業(yè)布置：（1）、完成教材19頁第二題。（2）、以抗戰(zhàn)為主題，搜一首自己喜歡的詩詞，以《洪湖水，浪打浪》的純音樂為背景，進(jìn)行配樂詩朗誦，下節(jié)課分享展示。（六）板書設(shè)計(jì)：洪湖水，浪打浪優(yōu)美，贊頌地第一段：齊唱 洪湖美景第二段：二重唱---齊唱洪湖美景第三段：二重唱---第一段變化重現(xiàn)感恩之情六、教學(xué)反思：四年級音樂《洪湖水，浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)