第二章計算機輔助地理教學(xué)

第一節(jié)

課件設(shè)計與制作的理論基礎(chǔ)

第二節(jié)

課件設(shè)計的內(nèi)容與方法

第三節(jié)

課件的基本類型

第四節(jié)

課件的制作工具與規(guī)范

第五節(jié)

課件的評價第二章多媒體課件的設(shè)計、制作與評價《計算機輔助地理教學(xué)》第一節(jié)課件設(shè)計與制作的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代教育技術(shù)理論現(xiàn)代教育傳播理論系統(tǒng)科學(xué)理論學(xué)科教學(xué)理論——以地理學(xué)科為例教學(xué)原理理論1、行為主義學(xué)習(xí)理論

2、認知主義學(xué)習(xí)理論

3、認知-行為主義學(xué)習(xí)理論4、控制學(xué)習(xí)理論

5、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

一、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論1、地理學(xué)科的教學(xué)原則2、地理學(xué)科的教學(xué)方法3、地理素材教學(xué)法4、地理邏輯思維方法5、地理學(xué)習(xí)理論二、學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)理論——以地理學(xué)科為例（1）積極反應(yīng)原理：學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容做出積極的反應(yīng)。（2）及時確認原理：對學(xué)習(xí)者的正確反應(yīng)給予及時的確認。（3）小步子原理：小步子前進。（4）自定步速原理：根據(jù)自身的條件自定學(xué)習(xí)的速度。（5）測驗原理：學(xué)習(xí)的結(jié)果需通過測驗來檢驗。1、程序教學(xué)原理三、教學(xué)原理理論（1）教學(xué)內(nèi)容決定媒體形式的原理：不同的教學(xué)內(nèi)容需要有不同的媒體形式來表現(xiàn)。具體性的教學(xué)內(nèi)容要使其向抽象層次發(fā)展，才能提高認識層次；而抽象性的教學(xué)內(nèi)容，又要以具體形象的媒體形式表現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生迅速理解。（2）媒體形式有利于教學(xué)對象認識發(fā)展的原理：教學(xué)對象在其發(fā)展的不同階段具有不同的認識水平，教學(xué)媒體的選擇既要符合教學(xué)對象的認識水平，又要促進教學(xué)對象的認識水平由低級向高級發(fā)展。2、媒體符合原理（3）多媒體配合原理：不同媒體具有不同的教學(xué)效果，多媒體組合的教學(xué)效果大于各媒體教學(xué)效果之和。（4）大信息量媒體原理：不同形式的媒體包含不同的信息量，圖形、圖像、音頻、視頻比數(shù)字、文本包含更多的信息；不同特性媒體的組合可提高信息量。2、媒體符合原理（1）積極學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)不是被動地接受，交互學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，有助于理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。交互學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)對象的改變、編輯和重塑等提高了思維能力和創(chuàng)造能力。（3）個性化學(xué)習(xí)原理：不同的學(xué)習(xí)者具有不同的認識水平、興趣、愛好和學(xué)習(xí)需求。交互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)交給學(xué)習(xí)者，由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的條件和要求選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)形式，有利于因材施教。3、交互作用原理多媒體計算機輔助教學(xué)把教學(xué)過程當(dāng)成是一個系統(tǒng)性的過程。教學(xué)課件的開發(fā)要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的理論和方法，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需求等進行綜合分析設(shè)計，優(yōu)化設(shè)計，還要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的連接、教學(xué)過程的控制等。4、系統(tǒng)性原理第二節(jié)課件設(shè)計的內(nèi)容與方法一、課件設(shè)計的基本內(nèi)容二、課件設(shè)計的基本步驟三、課件設(shè)計的基本方法四、課件設(shè)計的基本要求五、課件設(shè)計的策略課件設(shè)計的內(nèi)容包括課件的教學(xué)設(shè)計、程序設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計等幾個方面。一、課件設(shè)計的基本內(nèi)容教學(xué)設(shè)計程序設(shè)計藝術(shù)設(shè)計一般地，課件的設(shè)計包括五個步驟環(huán)境分析教學(xué)設(shè)計腳本設(shè)計軟件編寫評價與修改二、課件設(shè)計的基本步驟環(huán)境分析教學(xué)設(shè)計腳本設(shè)計軟件編寫評價與修改出版\發(fā)行\(zhòng)應(yīng)用（一）環(huán)境分析課件目標(biāo)分析確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求如：學(xué)習(xí)新概念；鞏固已學(xué)知識、訓(xùn)練能力等課件使用對象分析學(xué)習(xí)者的一般特點、已有的基礎(chǔ)與能力、學(xué)習(xí)者的計算機能力開發(fā)成本估算開發(fā)勞務(wù)費、資料購買、消耗材料、維護費（二）教學(xué)設(shè)計分析教學(xué)內(nèi)容根據(jù)前述的教學(xué)目標(biāo)，具體劃分教學(xué)內(nèi)容范圍劃分教學(xué)單元教學(xué)單元劃分

（每個單元進行一小段相對獨立的教學(xué)活動，例如一個新概念或一個知識點的教學(xué)）選擇教學(xué)模式個別指導(dǎo)模式-->呈現(xiàn)信息和引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段。操練與練習(xí)模式-->練習(xí)和評價階段。模擬模式-->適合上述四個階段的任意組合。教學(xué)游戲模式-->用于練習(xí)階段。問題求解模式-->適用于呈現(xiàn)信息、引導(dǎo)學(xué)習(xí)以及練習(xí)三個階段。（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計基本模式了解大綱課程標(biāo)準分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)策略確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計評價（三）腳本（稿本）設(shè)計腳本詳細的課件實施方案是教學(xué)設(shè)計向計算機軟件實現(xiàn)的過渡階段文字腳本按照教學(xué)要求對課件所要表達的內(nèi)容進行的文字描述。是多媒體課件“教什么”、“如何教”和“學(xué)什么”、“如何學(xué)”的文字描述。制作腳本在文字腳本基礎(chǔ)上改寫成的，能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能的一種具體描述，是軟件編制的直接依據(jù)。是一種適合于計算機實現(xiàn)的形式。課件簡介：教學(xué)對象：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)策略：編寫者：____________日期：____________第_____頁共______頁文字腳本卡片的一般格式多媒體課件文字腳本課件名稱：_____________________編號：______________軟件名稱______知識單元______文件名_____序號__屏幕布局設(shè)計描述進入方式:1.由______文件,通過________按鈕2.由______文件,通過________按鈕輸出方式:1通過________按鈕,可進入_______文件1通過________按鈕,可進入_______文件本屏呈現(xiàn)順序說明鏈接關(guān)系描述制作腳本一般格式返回（四）軟件編寫采用課件創(chuàng)作工具例如“方正奧思”、Authorware、PowerPoint、FrontPage、Flash等,適宜于非計算機專業(yè)的教師自行開發(fā)課件采用計算機高級語言例如，VisualBasic語言、C語言或FoxPro語言等,適用于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、或商品化和加密要求較高的課件編寫軟件文檔軟件技術(shù)手冊、學(xué)生手冊和教師手冊等該階段存在于上述每一個階段之中正式評價（鑒定）由有關(guān)部門組織，由有關(guān)方面專家構(gòu)成專門小組，經(jīng)過嚴格程序進行全面而科學(xué)評價。具有較高的權(quán)威性非正式評價由個別或若干開發(fā)人員、教師或?qū)W校所進行的一般性的評價（五）評價修改形成性評價在開發(fā)過程中所進行的評價，旨在調(diào)試和修正軟件制作，使之更加完善總結(jié)性評價在課件開發(fā)結(jié)束之后所進行的評價，旨在對課件質(zhì)量作出最終的判定（五）評價修改多媒體課件制作一般流程教學(xué)設(shè)計及課件結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計編寫腳本素材準備文本處理圖像處理動畫處理視頻處理音頻處理課件程序設(shè)計與制作測試評估出版發(fā)行圖形繪制確定課件題目3/10/2024多媒體課件的結(jié)構(gòu)片頭（標(biāo)題、封面）課件主體片尾（謝謝、再見和說明等）目錄1、課件設(shè)計的教育性要求2、課件設(shè)計的科學(xué)性要求3、課件設(shè)計的技術(shù)性要求4、課件設(shè)計的藝術(shù)性要求四、課件設(shè)計的要求（1）要有明確的教學(xué)目的，針對特定的教學(xué)對象，采用圖、文、音、像并茂，生動活潑的教學(xué)形式，要突出重點、難點。（2）要運用教學(xué)設(shè)計的原理和方法對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程、教學(xué)方法和媒體形式的運用要符合學(xué)習(xí)者的心理特征、認知結(jié)構(gòu)。（3）要突出啟發(fā)性教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。1、課件設(shè)計的教育性要求（1）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。課件是表現(xiàn)一定學(xué)科的概念、原理、過程、結(jié)果等的教學(xué)內(nèi)容。課件的內(nèi)容要符合學(xué)科的科學(xué)性要求，在概念、原理的表述上要準確、在過程的敘述和表現(xiàn)上要反映實際的過程、符合事物發(fā)展的規(guī)律和邏輯，在符號、公式、單位的表示上也要準確無誤。（2）教學(xué)過程的科學(xué)性。課件的執(zhí)行過程就是教學(xué)過程，因此，課件中設(shè)計的教學(xué)過程要和人們對事物的認識過程相符合，由感性到理性，由簡到繁、由易到難，循序漸進。2、課件設(shè)計的科學(xué)性要求2、課件設(shè)計的科學(xué)性要求（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。內(nèi)容結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)完整，內(nèi)容安排要層次分明，合乎邏輯，對內(nèi)容的表述要真實、準確、規(guī)范。選材、例證要真實、可靠，具有代表性、典型性。（4）表達方式的科學(xué)性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點，采用多樣化的表達方法，避免平鋪直敘的表達方式。常用的表達方式有：分類比較、歸納演繹、分解綜合、演示實驗、模擬仿真等。3、課件設(shè)計的技術(shù)性要求（1）視覺處理技術(shù)。視覺處理技術(shù)包括構(gòu)圖、色彩、清晰度、穩(wěn)定性等。（2）聽覺處理技術(shù)。聽覺處理技術(shù)就是對聲音的處理技術(shù)。（3）程序運行與控制技術(shù)性。藝術(shù)的、美的東西總是給人藝術(shù)的、美的享受。藝術(shù)教育的作用就在于“寓教于樂”，陶冶人的情操，美化人的心靈，培養(yǎng)人的抽象思維能力，激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力。多媒體課件中的藝術(shù)性要求，就是要用符合美學(xué)原理的表現(xiàn)方法精心設(shè)計制作多媒體素材，進行多媒體組合教學(xué)，以豐富的情感，積極的態(tài)度感染和調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、情緒，以和諧、統(tǒng)一、完整、自然的手法，新穎、多樣的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。4、課件設(shè)計的藝術(shù)性要求參考：《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》(游澤青）第三節(jié)課件的基本類型一、練習(xí)與操練型課件二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)型課件三、模擬型課件四、游戲型課件五、問題求解型課件六、積件型課件多媒體課件的分類按教學(xué)功能分類：課堂演示型--/--學(xué)生自主學(xué)習(xí)型--/--模擬實驗型訓(xùn)練復(fù)習(xí)型--/--教學(xué)游戲型--/--資料、工具型按教學(xué)形式分類：單機型--/--網(wǎng)絡(luò)型按制作軟件分類

PPT型--/--Authorware型--/--Flash型--/--網(wǎng)頁型這種類型的多媒體教學(xué)軟件是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的，它注重對學(xué)習(xí)著的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。

一、課堂演示型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價，并設(shè)計許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進行人—機交互活動。利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件借助計算機仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。三、模擬實驗型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。這種類型的教學(xué)軟件在設(shè)計時要保證具有一定比例的知識點復(fù)蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標(biāo)設(shè)計題目的難易程度。四、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型這種類型的多媒體教學(xué)軟件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對這種類型軟件的設(shè)計，特別要求趣味性強、游戲規(guī)則簡單。五、教學(xué)游戲型資料工具型教學(xué)軟件包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。這種類型的多媒體教學(xué)軟件可供學(xué)生在課外進行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學(xué)。六、資料、工具型第四節(jié)課件的制作工具與規(guī)范一、課件的制作工具二、課件的制作規(guī)范面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言如VisualC、VisualC++、VisualBasic、VisualFoxPro基于圖標(biāo)和流程線的多媒體編著軟件主要有Authorware、IconAuthor等，其中Authorware比較常用。一、課件的制作工具基于卡片和頁面的多媒體編著軟件主要有FounderAuthorTool（方正奧思）、

PowerPoint、ToolBook等?；跁r間軸的多媒體編著軟件主要有Director?；诰W(wǎng)頁制作的多媒體編著軟件主要有FrontPage、Flash、Dreamweaver等。一、課件的制作工具計算機輔助教學(xué)軟件制作規(guī)范（征求意見稿）國家教育部（原國家教委）在1997年頒布二、課件的制作規(guī)范引言術(shù)語硬件運行環(huán)境軟件運行環(huán)境網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境出版要求CAI表現(xiàn)形式要求文檔編寫CAI軟件開發(fā)規(guī)程第五節(jié)課