蘇教版八年級生物下冊教案全

第8單元生物生殖、發(fā)育及遺傳

第二十一章生物生殖及發(fā)育

第一節(jié)生物無性生殖

主備教師馬愛霞參及教師

審核人課時第一課時授課時間

教學(xué)內(nèi)容：生物無性生殖；試驗一一酵母菌出芽生殖。

教學(xué)目的：

學(xué)問及實力

1、相識無性生殖概念。

2、訓(xùn)練運用顯微鏡視察操作技能。

3、說誕生物無性生殖方式及其在消費中應(yīng)用。

情感、看法及價值觀

1、通過對“酵母菌出芽生殖”視察和“植物嫁接”實習(xí)活動，領(lǐng)悟“理論出真知”思想,

培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、一絲不茍科學(xué)看法和唯物主義世界觀。

2、視察顯微鏡，制作臨時玻片，進(jìn)步科學(xué)技能，培育科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、舉例說誕生物無性生殖方式

2、說出酵母菌出芽生殖方式。

教學(xué)難點

1、無性生殖原理

2、酵母菌培育。

教師打算：

1、課前打算幾張嫁接成活植物體照片，在上課時供學(xué)生視察。

2、有關(guān)課件。

3、實習(xí)所用器材。

學(xué)生打算：

1、打算試驗和實習(xí)有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接動植物拿到課堂打算溝通。

教學(xué)步驟：

一、引誕生物繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是

表達(dá)什么樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面章節(jié)中，已經(jīng)向我們描繪了生物千姿百

態(tài)生命形式、生物習(xí)性及他們構(gòu)造特點，但是對各種生物是如何繁衍后代卻是不甚理解，

你們能舉出幾個類似例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說這些例子都是須要精子和卵細(xì)胞結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒

有這種狀況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來討論這個問

題。

4、支配試驗：如今我這里給同學(xué)們打算了一些器材，有酵母菌培育液、燒杯、顯微鏡、載玻

片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做試驗，列出試驗步驟，討論酵母菌

出芽生殖問題。

二、酵母菌出芽生殖視察

教師活動學(xué)生活動

1、指導(dǎo)學(xué)生做試驗，指導(dǎo)要點如下。1、細(xì)致聽教師指導(dǎo)，列出試驗步驟。（1）、

（1）明確試驗?zāi)浚航湍妇鲅可尺^程。用干凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

（2）要求學(xué)生4人一組，討論和制定視察（2）、用滴管在載玻片中央滴一滴清水。

支配。A、在載玻片上滴上酵母菌培育液。

（3）按制作臨時玻片標(biāo)本要求，用酵母菌B、用鏡子夾起蓋玻片，使它一端先接觸載玻片，

培育液制作酵母菌臨時玻片標(biāo)本。建然后緩緩放下。

議采納龍膽紫染色液對酵母菌染色。C、把一滴稀龍膽紫染色液滴在載玻片上。

（4）運用顯微鏡視察制作好臨時玻片標(biāo)D、用顯微鏡視察。

本。先用低倍顯微鏡視察酵母菌。2、細(xì)致視察在顯微鏡下看到地情景，描繪酵

2、提問：請同學(xué)們給大家講一下，你看到母菌形態(tài)特點：酵母菌細(xì)胞上長出突起，比母

了什么？有無酵母菌？它形態(tài)是怎樣？細(xì)胞小得多，是母體上長出一個芽，當(dāng)它脫離

3、布置討論：為什么說酵母菌“出芽”是母體后，就會長出一個磨擦酵母菌來。

一種生殖方式？3、閱讀教科書，找出無性生殖概，比照視察

4、過渡：無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖結(jié)果，推斷出看到酵母菌“出芽”，就是一

細(xì)胞結(jié)合，由母干脆產(chǎn)生新個體生殖方式。種無性生殖生殖方式。

酵母菌“出芽”就是一種生殖方式，是無性4、理解養(yǎng)分生殖、出芽生殖、組織培育概念：

生殖。植物根、莖、葉是養(yǎng)分器官，一些植物養(yǎng)分

5、追問點撥：你們聽到或見到過，常見無器官在脫離母體后，可以成為新個體，植物

性生殖方式有哪些？它有什么優(yōu)勢？依靠養(yǎng)分器官進(jìn)展無性生殖以叫養(yǎng)分生殖，

養(yǎng)分生殖保持植物親本優(yōu)良性狀，加快植物

生殖速度。

5、細(xì)致思索后，答復(fù)教師提問。

三、試驗及溝通

教師活動學(xué)生活動

1、請同學(xué)們做好試驗以后，整理試驗儀器，然后1、參考教師供應(yīng)試驗報告格式，開場寫

寫出試驗報告，可參考以下格式撰寫酵母菌出試驗報告。

芽生殖。

(1)、試驗?zāi)?2)、試驗器材

(3)、試驗方法、步驟(4)、試驗結(jié)果和分析

(5)、討論：為什么說酵母菌“出芽”是一種生2、把自己在試驗操作中勝利閱歷和存在

殖方式？你知道還有哪些生物生殖方式也是出芽問題都找出來，充分綻開合作，溝通閱歷

生殖？(6)、總結(jié)。和問題。

2、請學(xué)生作自我總結(jié)，找出自己在操作和試驗中

勝利閱歷和存在問題。

板書設(shè)計課后反思

第21章生物生殖及發(fā)育

第一節(jié)生物無性生殖

一、無性生殖：無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體

干脆產(chǎn)生新個體生殖方式。

二、常見無性生殖：出芽生殖一一酵母菌

養(yǎng)分生殖一一桿插、壓條、嫁接

審查

意見

__________________________________________簽字；年月日

第一節(jié)生物無性生殖

主備教師馬愛霞參及教師

審核人課時第二課時授課時間

?教學(xué)內(nèi)容：

植物嫁接和組織培育；實習(xí)一一植物嫁接，課外探究和課外閱讀。

?教學(xué)目的：

學(xué)問及實力

1、舉例說出植物嫁接和過程意義。

2、練習(xí)嫁接技能，初步理解芽接和枝接主要步驟。

3、說出嫁接關(guān)鍵步驟。

4、例舉出常見利用芽接和靶接樹木名稱。

5、理解嫁接優(yōu)勢。

6、舉例說出什么是組織培育。

7、知道組織培育意義。

情感、看法及價值觀

1、通過對植物組織培育討論，領(lǐng)悟現(xiàn)代生物技術(shù)對人類生活、工農(nóng)業(yè)開展、社會進(jìn)步宏

大意義。

2、理解植物全能性，激發(fā)探究科學(xué)微妙靈感，以及對生命規(guī)律討論欲望。

3、通過對和“植物嫁接”實習(xí)活動，培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、一絲不茍科學(xué)看法和唯物主義世界

觀，領(lǐng)悟“理論出真知”思想。

?教學(xué)重點：

1、植物嫁接過程和意義。

2、芽接和枝接主要步驟。

3、嫁接關(guān)鍵步驟。

?教學(xué)難點：

1、理解植物組織培育原理。

2、嘗試植物嫁接。

?教學(xué)打算

?教師打算

1、有關(guān)多媒體課件。

2、實習(xí)所用器材。

?學(xué)生打算

1、課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

2、打算試驗和實習(xí)有關(guān)材料，包括嫁接所用植物。

3、先在家嘗試嫁接，再把嫁接植物拿到課堂打算溝通。

?教學(xué)步驟：

一、生物無性生殖學(xué)問診斷及枝接

教師活動學(xué)生活動

1、引出課題：上節(jié)課介紹了無性生殖概念，又勝利地1、跟著教師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并答

做了一個試驗，如今請大家回憶一下，答復(fù)問題。復(fù)提問。

(1)、什么叫做無性生殖？(1)、無性生殖是一類不經(jīng)過

(2)、為什么說酵母菌出芽是一促生殖方式？兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體干脆

(3)、常言說“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成產(chǎn)生出新個體生殖方式。如酵母

蔭”，為什么插柳成蔭？菌出芽生殖。

2、引導(dǎo)提問：談到植物養(yǎng)分生殖，我們很簡潔就會想(2)、因為它是一種不經(jīng)過兩性

到利用植物莖來繁殖方式，其中有植物嫁接，請說生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體干脆產(chǎn)生

一說你見到植物嫁接例子，你是否進(jìn)展過植物嫁新個體無性生殖方式。

接？把閱歷告知好嗎？(3)、因為這是利用植物養(yǎng)分器

3、請學(xué)生把課外自己嘗試嫁接“作品”拿出來，讓大官進(jìn)展繁殖方式。

家觀看“作品”質(zhì)量怎么樣？是否能成活？讓大家2、舉嫁接例子，談自己體驗

評議，假設(shè)嫁接不勝利緣由在哪里。3、展示自己嫁接樹枝，讓大家觀看

4、給學(xué)生們供應(yīng)了以下指導(dǎo)。評議，找尋嫁接不勝利緣由。

(1)、從果樹上截取樹枝，馬上將葉片剪掉，留

下一段葉柄，以便在芽接片嵌入砧木切口時操作。4、細(xì)致看書，討論如何做嫁接，確

(2)、在芽下方約2厘米處和上方約1厘米處各定實習(xí)步驟有哪些，開場討論嫁接

橫切一刀,切成盾形芽片,用刀除去芽片上少許木問題。設(shè)計提出嫁接方案。

質(zhì)部。

(3)、在砧木樹皮上，用刀切割一“T”字形切口，

深至木質(zhì)部。

(4)、將盾形芽片插入“T”字形切口內(nèi)，使樹皮

包住它。

⑸、扎縛緊。

二、嫁接中枝接及嫁接概念

教師活動學(xué)生活動

1、講解枝接：芽接是嫁接一種形式，很多狀況1、細(xì)致聽教師講解，細(xì)致看書，理解枝接

下，只靠芽接不能完成眾多果樹嫁接，還有意義。

一種另外嫁接方式，這就是枝接。2、主動進(jìn)展枝接實習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展枝接實習(xí)，供應(yīng)實習(xí)參考方(1)、以4人為一級，根據(jù)自己特長、

案。愛好，自愿選擇枝接或芽接。

(1)、用刀把帶芽枝條削成斜面，形成接(2)、實習(xí)枝接同學(xué)及實習(xí)芽接學(xué)生互

穗。相交換檢查。

(2)、在砧木枝條中部，用刀下劈，深度(3)、互相介紹自己操作過程，說出嫁

為3-4厘米。接關(guān)鍵步驟。

(3)、把接穗插入劈開砧木中，對準(zhǔn)它們

形成層。3、真看書，互相討論給嫁拉下定義：嫁接

(4)、扎縛緊。就是把一株植物體芽或帶芽枝嫁接到另

3、引導(dǎo)學(xué)生思索：同學(xué)們已經(jīng)完成了枝接和芽一株植物體上，使它們愈合成一株完好

接，對奶接過程和特點有了一個感性相識，植物體。嫁接是消費中常用一種養(yǎng)分生

誰來試一試，給嫁接下一個定義。殖方法。接上無能為力芽或枝叫做接穗,

4、請學(xué)生思索，為什么無論是芽接還是枝霎，被接植物體叫做砧木。芽接是用芽作接

都要使接穗和砧木形成層嚴(yán)密地結(jié)合在一起。穗，枝接是用枝條作接穗。

5、提出問題：根據(jù)同學(xué)們駕馭學(xué)問，你們知道4、答復(fù)：接穗和砧木兩部分形成層分裂出

哪些樹木一般用芽接，哪些樹木一般用枝接？來細(xì)胞，只有嚴(yán)密地結(jié)合才能愈合在一

6、追問設(shè)疑：除了上述無性繁殖方式以外，你起，果樹才能成活，大大進(jìn)步成活率。

們還知道，還有哪些其它無性繁殖方式？5、思索教師提問后作答。

6、踴躍舉手作答。

三、組織培育

教師活動學(xué)生活動

1、引入概念：近年來，一種加速植物生殖新技術(shù)一K比照掛圖，分析討論。在教師指導(dǎo)

一“植物組織培育”正在蓬勃開展。將植物器官、下，充分綻開了合作、溝通，談出

組織或細(xì)胞等，在無菌條件下，培育在含有多種自己和大多數(shù)同學(xué)閱歷和體會，弄

養(yǎng)分物質(zhì)和植物激素培育基上，使它漸漸發(fā)育成清組織培育主要過程。

完好植物體，這種技術(shù)叫做“植物組織培育”。

2、請同學(xué)們看圖，說說利用胡蘿卜根組織細(xì)胞進(jìn)展

組織培育主要過程。

3、學(xué)問評價：應(yīng)用組織培育技術(shù)有很多好處，這些

好處是其它無性生殖方式所不具備。它可以在短2、細(xì)致看圖，然后答復(fù)，利用胡蘿卜

時間內(nèi)消費出大量植物，還可以防止植物病毒損根組織細(xì)胞進(jìn)展組織培育主要過

害。想一想，舉出一種組織培育例子來。程。

4、小結(jié)本節(jié)。3、細(xì)致聽教師講解，舉例。

5、穩(wěn)固練習(xí)題布置。

4、由學(xué)生小結(jié)。

5、細(xì)致完成練習(xí)題。_________________

板書設(shè)計課后反思

生物無性生殖（二）

植物嫁接

一、植物嫁接實習(xí)：1、目2、器材3、背景學(xué)問芽

接步驟和枝接步驟

二、嫁接定義：1、嫁接意義2、嫁接舉例：托插、壓條、

嫁接

三、植物組織培育：1、組織培育過程2、組織培育意義

3、植物組織培育應(yīng)用

審查

意見

_________________________________________________簽字：年月日

第二節(jié)植物有性生殖

主備教師馬愛霞參及教師

審核人課時第一課時授課時間

教學(xué)目的:

1、描繪植物有性生殖過程

2、說出花構(gòu)造及果實發(fā)育過程

3、舉例說出果實和種子及傳播相適應(yīng)構(gòu)造特點

4、培育學(xué)生視察、分析、理論實力，養(yǎng)成實事求是看法

教學(xué)重難點：

重點：1、通過對傳粉、受精、果實和種子形成相識來描繪植物有性生殖過程。2、果實和種子

利于傳播特點及意義

難點：理解并能描繪植物有性生殖過程

教學(xué)方法：

視察法、分析法、查找資料法

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)?；顒?/p>

由上節(jié)課“無性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容“植一般是指由親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞，通過兩性

物有性生殖”生殖細(xì)胞結(jié)合，形成受精路卵，進(jìn)而發(fā)育

提出概念成新個體生殖方式。

引導(dǎo)學(xué)生回憶植物生殖器官回憶初一學(xué)問完成《試驗報告冊》

花、果實、種子P9第一題

花構(gòu)造雌蕊花藥里花粉傳送到雌蕊柱頭上過程

要求學(xué)生指出各主要部分名稱——傳粉

（-）傳粉理解這兩種傳粉方式

提出“傳粉”概念理解在進(jìn)化過程中，異花傳粉漸漸成為大

兩種方式自花傳粉多數(shù)被子植物傳粉方式

異花傳粉相識到此方式須要借助傳媒進(jìn)展

（拓展）1.兩種方式區(qū)分、意義理解風(fēng)媒一一借助風(fēng)力

2.異花傳粉媒介蟲媒——依靠昆蟲

介紹風(fēng)媒、蟲媒、鳥媒鳥媒一一依靠鳥類

（注）有條件學(xué)生可進(jìn)一步探究各類風(fēng)媒花、蟲媒

花等特點答：傳粉受影響造成減產(chǎn)

提問書P12思維拓展1進(jìn)一步理解傳粉重要性

當(dāng)花粉通過種種途徑勝利地落到雌蕊柱頭上,會發(fā)

生什么呢？視察、并主動思索

引入“受精”過程結(jié)合書P9圖14-7試著描繪受精過程

（二）受精花粉萌發(fā)；長出花粉管；產(chǎn)生精子；通過

（多媒體）受精形成果實、種子過程花柱；到達(dá)子房里胚珠，由珠孔精子進(jìn)入，

回憶復(fù)習(xí)：子房構(gòu)造及卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。

要求學(xué)生嘗試用簡潔語言描繪受精過程

（補充）提出植物特有“雙受精”視察、分析，說出果實和種子形成過程

提出“受精作用完成后，花各部分會發(fā)生什么變受精卵----胚

更？子房會發(fā)生什么變更胚珠---種子珠被種皮

（探究一）視察植物果實子房---果實子房壁果皮

要求學(xué)生描繪果實，種子形成過程

（探究二）果實、種子適應(yīng)傳播構(gòu)造搜集果實、種子，以及相關(guān)資料

板書設(shè)計課后反思

第三節(jié)昆蟲

生殖及發(fā)育

教學(xué)目的

1、學(xué)問目

的：（1）舉例說出

昆蟲生殖和發(fā)育

過程；

簽字：年月日

主備教師_____馬愛霞_____參及教師

審核人課時第一課時授課時間

（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

2、實力目的：培育學(xué)生視察實力和搜集信息實力。

3、情感目的：（1）樹立辨證唯物主義觀點;

（2）激發(fā)學(xué)生愛國熱忱和學(xué)習(xí)生物學(xué)愛好。

教學(xué)重點：（1）昆蟲生殖和發(fā)育過程;

（2）區(qū)分完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

教學(xué)難點：昆蟲生殖和發(fā)育特點。

教學(xué)用具和器材

家蠶生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲生殖和發(fā)育過程圖。

教學(xué)方法：視察法及講解并描繪法結(jié)合

教學(xué)過程

導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著IOO萬種以上昆蟲。昆蟲生殖和發(fā)育過程特別困難，今日我

們就以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習(xí)。

講解并描繪：這一節(jié)課之前，我請同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶資料（假設(shè)有條件話,

可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄視察結(jié)果）。

提問：哪位同學(xué)說說自己或本組成果？（答復(fù)：略）

講解并描繪：下面我們觀看家蠶生殖和發(fā)育過程錄像片（播放錄像），請大家細(xì)致觀看，留

意比擬家蠶幼蟲、成蟲和蛹形態(tài)特點和生活習(xí)性，并填寫下表：

講解并描繪：通過視察我們發(fā)覺，家蠶一生經(jīng)驗了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼

蟲和成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上有明顯差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生

長發(fā)育過程中，家蠶要經(jīng)過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動，叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過

程中為什么要蛻皮呢？這是因為昆蟲體表外骨骼不能隨身體生長而長大原因。

提問：根據(jù)日常視察，你還知道哪些昆蟲發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？

（學(xué)生思索、討論、答復(fù)：蜜蜂、蚊、蠅……）

講解并描繪：早在三千年之前，我國就開場養(yǎng)蠶，消費蠶絲，用蠶絲織成精致綢緞，銷往

世界各國，開拓了著名世界“絲綢之路”。

提問：1為了增加蠶產(chǎn)絲量，應(yīng)當(dāng)延長蠶哪個時期？2“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始

干”（唐?李商隱）。從家蠶發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不精確地方？你怎樣改動其中

1-2個字，使之既有科學(xué)性，又不失藝術(shù)性？詩人為什么會誤認(rèn)為蠶吐絲作繭后就死了？

（學(xué)生思索、討論、答復(fù)：略）

進(jìn)述：我們已經(jīng)知道了家蠶發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲發(fā)育過程又是怎樣呢？

請同學(xué)們視察P16圖14T1（在黑板上掛上蝗蟲生殖和發(fā)育過程圖）。

提問：蝗蟲幼蟲及成蟲在形態(tài)構(gòu)造上是否相像？蝗蟲一生經(jīng)驗了哪幾個時期？

答復(fù)：蝗蟲幼蟲及成蟲在形態(tài)構(gòu)造上相像，它一生經(jīng)驗了卵、幼蟲、成蟲三個時期。

提問：蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，當(dāng)蝗蟲大量生殖、集群和遷飛時，大面積危害農(nóng)作物，這稱為“蝗

災(zāi)”。若要殲滅蝗蟲，你認(rèn)為什么時期是最佳時期？為什么？

（學(xué)生思索、討論、答復(fù)：略）

提問：根據(jù)日常視察，你還知道哪些昆蟲發(fā)育過程及蝗蟲相像？

（答復(fù)：螳螂、蟋蟀……）

講解并描繪：像蝗蟲、蟬螂、蟋蟀等昆蟲，它們一生經(jīng)驗了卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼

蟲和成蟲形態(tài)構(gòu)造相像，生活習(xí)性也幾乎一樣，這樣發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲生殖和發(fā)育學(xué)問，特殊是對家蠶和蝗蟲生殖和發(fā)育有了具體

相識，兩者之間既有一樣點，又有不同點。下面就請同學(xué)們以列表形式比擬家蠶和蝗蟲生殖及

發(fā)育區(qū)分：略。

_______________________板書設(shè)計_______________________課后反思

第三節(jié)昆蟲生殖和發(fā)育

一、家蠶生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育

1.定義一一在發(fā)育過程中要經(jīng)驗了卵、幼蟲、蛹、成蟲

四個時期，幼蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性及成蟲顯著不同，這

樣發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

二、其他昆蟲發(fā)育----不完全變態(tài)______________________

1.定義一一個體發(fā)育經(jīng)驗卵、若蟲、成蟲發(fā)育過程

2.例如：蟋蟀、螳螂等

審查

意見______________________________________________________簽字：

年月日

第四節(jié)兩棲類生殖及發(fā)育

主備教師_________馬愛霞_________參及教師

審核人一課時第一課時一授課時間

教學(xué)目的：

學(xué)問目的：1、描繪兩棲類動物生殖及發(fā)育過程；

2、舉例說出兩棲類運動發(fā)育過程中形態(tài)、構(gòu)造變更。

實力目的：1、培育學(xué)生視察實力；

2、培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實力，能從理論中獲得資料。

情感目的：1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛好；

2、培育學(xué)生愛護(hù)青蛙意識。

教學(xué)重點、難點

重點：1、舉例說出兩棲類在生殖及發(fā)育過程中形態(tài)、構(gòu)造變更

2、舉例說出兩棲類生殖和發(fā)育過程

難點：描繪蛙生殖和發(fā)育過程

教學(xué)打算

教材分析：通過小論文片段及圖片說明，使學(xué)生對于蛙生殖發(fā)育全過程有清晰理解；并通

過比擬總結(jié)出兩棲類特點。

1、相關(guān)影視及動畫資料

2、學(xué)生課前搜集相關(guān)兩棲類資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：述：大家在上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過南京趙師秀《約客》，其中有兩句是這樣“黃梅季節(jié)家

家雨，青草池塘到處蛙”

問：教師想請教一下大家，這兩句詩描繪了怎樣一幅景象呢？

_______________教師活動____________________________________________學(xué)生活動

述：蛙是一種兩棲類動物，這節(jié)課我們就以蛙為代表來理解答復(fù)

一下兩棲類動物生殖及發(fā)育（時間:黃

述：教師想先請同學(xué)們來談一談你所理解青蛙在外形、在生梅季節(jié)天氣

理上有些什么特征？漸漸轉(zhuǎn)熱青蛙

沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚袒露，可分泌粘液；眼有眼臉，進(jìn)入繁殖旺盛

只對動物體有反響；后肢興旺，善跳動、游泳一一蛙泳；前時期）

腳短小、支撐，吃害蟲一一愛護(hù)青蛙；皮膚下有很多毛細(xì)血溝通

蛙生殖及發(fā)管，協(xié)助呼吸一一冬眠時依靠皮膚呼吸等。［顏色：綠

育述：蛙類原委如何進(jìn)展繁殖呢？請大家四人一小組閱讀課本色、棕色（和

19-20頁內(nèi)容，試著答復(fù)這樣幾人問題：環(huán)境有關(guān)）］;

Kwho：哪一方發(fā)出交配信號？（）

2、when；交配一般發(fā)生在什么時候？（天氣轉(zhuǎn)暖）

3、where：蛙生殖及發(fā)育在何處進(jìn)展？（水中）

4、how：精子和卵細(xì)胞如何相遇？（體外受精）

問：在精卵結(jié)合形成受精后，又進(jìn)一步發(fā)生了什么變更呢？

1、受精卵在膠質(zhì)膜中進(jìn)展細(xì)胞（受精后2-4h）分裂，形成胚討論溝通

胎。

（卵處有2-3層膠質(zhì)膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后

吸水膨脹漂移水面，以利于充分承受照和積累以育所需熱量。

此外膠質(zhì)膜還可促進(jìn)精子正常受精，愛護(hù)受精卵，使胚胎免

遭污染、機械損傷、病菌入侵及水生動物吞食）

2、胚胎發(fā)育形成蛙幼體一一蝌蚪

問：蝌蚪有哪些特征？

（1）用鰥呼吸（外鯉——內(nèi)鰥）

（2）有尾無足咽部

述：蝌蚪進(jìn)一步發(fā)育，先長出后肢，然后長出前肢，尾、內(nèi)

鮑漸漸消逝，肺漸漸形成，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。

幼蛙分開水登上陸地，發(fā)育為成蛙（動畫）

問：大家想一想，在蛙發(fā)育過程中經(jīng)驗了哪些階段？

述：大家能不能比擬一下蝌蚪及成蛙在外部形態(tài)上有哪些不

同呢？

問：生活習(xí)性上呢？（水生一一陸生）

問：很明顯，蝌蚪及成蛙在外部形態(tài)構(gòu)造及生活習(xí)性上都有

變態(tài)發(fā)育很大差異，這樣發(fā)育方式稱為什么？（填表）也可

述：和青蛙一樣，像蟾蛛、大鯨、蟋嫄這些，其他兩棲動物完成課后第3

也是進(jìn)展變態(tài)發(fā)育。題

述：說到這里，以青蛙為代表兩棲類動物生殖和發(fā)育過程已答：受精卵蝌

經(jīng)很清晰了，大家能否自己小結(jié)一下兩棲類動物在生殖和發(fā)蚪、幼蛙、成

育上有些什么特征呢？蛙

兩棲綱特征小結(jié)：

兩棲幼體水生鰥呼吸

成體多陸生肺呼吸答：變態(tài)發(fā)育

皮膚協(xié)助呼吸等

__________________板書設(shè)計__________________課后反思

審查

意見

__________________________________________________簽字：年月日

第五節(jié)鳥類生殖及發(fā)育（1課時）

主備教師馬愛霞參及教師

審核人課時第一課時授課時間

課題第五節(jié)鳥類生殖及發(fā)育（1課時）課型新授課

教學(xué)目的

學(xué)問目的：1、描繪鳥類生殖及發(fā)育過程；2、舉例說出常見早成鳥和晚成鳥。

教學(xué)

實力目的：1、培育學(xué)生視察、探究實力；2、培育學(xué)生表達(dá)溝通實力。

目的

情感目的：1、通過介紹鳥類育雛行為，培育學(xué)生對父母感謝之情。2、培育學(xué)生關(guān)

及重

愛鳥類情感。

點、難

教學(xué)重點、難點

點

重點：1、描繪鳥生殖及發(fā)育過程；2、說出鳥卵發(fā)育

難點：視察雞卵發(fā)育過程

教材分析：通過視察試驗，不僅能使學(xué)生理解到鳥類生殖和發(fā)育過程，同時也讓學(xué)

生體會到科學(xué)視察一般方法。內(nèi)容及生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，學(xué)生可通過視察探究從中

學(xué)到學(xué)問。

教學(xué)

1、學(xué)生課前視察雞卵構(gòu)造

打算

2、有條件同學(xué)可視察雞成長

3、教師打算相關(guān)圖片、影視資料

4、教師打算生、熟雞蛋，培育器等。

導(dǎo)入述：同學(xué)們，我們一起來朗讀一首大家很熟識古詩，自居易朗讀

《錢塘湖春行》

述：詩中提到了“幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”這描

鳥類生殖繪是什么樣情景呢？

述：筑巢是很多鳥類在生殖過程中必不行少一步，今日我們（鳥類筑巢行

就共同來學(xué)習(xí)鳥類生殖發(fā)育。為）

述：鳥類生殖一般都具有明顯季節(jié)性，生活在我國鳥類一般

春秀或夏季生殖。

問：那么一般來說鳥類每年要生殖幾次呢？

問：大家回憶一下你見過或聽說過鳥類，它們生殖過程有哪

些步驟呢？

（求偶筑巢交配交卵孵卵育雛）

述：下面我們就逐一來看這些步驟答：一次

求偶述：鳥類求偶形式多樣，大家想想，你知道鳥類有什么樣求

偶方式？

（羽毛、鳴叫、動作、“婚裝”等）思索溝通討論

述：當(dāng)鳥兒找到自己伴侶后，它們就要為自己建立一個“家”，

就是鳥巢。

問：鳥巢有什么作用呢？

使鳥卵聚集在一起，同時被孵化；遮風(fēng)擋雨，降溫，削減熱

筑巢量散失；位置隱藏，且有假裝，平安；刺激排卵、認(rèn)巢不認(rèn)

卵等

交配述：有了家，發(fā)育成熟雌、雄鳥就要進(jìn)展交配。溝通討論

問：鳥類受精方式和前面講兩棲類一樣也是體外受精嗎？

述：受精鳥卵要等產(chǎn)出以后才開場發(fā)育嗎？

（在？鳥體內(nèi)即開場發(fā)育）

問：當(dāng)鳥卵被產(chǎn)出后，胚胎是否接著發(fā)育？

（外界溫度低，胚胎暫停發(fā)育）

產(chǎn)卵

問：要怎樣才能接著發(fā)育呢？

（雌鳥體溫或人工孵化箱恒溫孵華）討論溝通

述：這也就是孵卵過程

述：有這樣一句歇后語：“二十一天孵不出蛋一一壞蛋”說

就是雞卵孵化時間，二十一天。答復(fù)

述：在相宜條件下，胚胎發(fā)育成熟，雛鳥最終破殼而出。（鳥類進(jìn)展體

述：孵出雛鳥，有一些（如小雞、小鴨）一誕生就能站立，內(nèi)受精）

全身布滿絨羽（細(xì)小松軟用于保溫），這些叫早成鳥

述：而且早成鳥在一誕生就能跟隨親鳥自行覓食答：不是

問：你知道哪些早成鳥？

述：相反，還有一些鳥孵化出來腿、足無法站立，眼睛沒有

睜開，身上絨羽特別少，全身幾乎袒露，這些鳥叫什么？

述：家鴿、燕子、麻雀等屬于晚成鳥答：不是

育雛、早成述：對于晚成鳥，其親鳥就要負(fù)擔(dān)起為幼鳥喂食（半個月-8

鳥、晚成鳥個月）重任。親鳥常常不辭辛苦一趟一趟地為小鳥喂食，只

要小鳥張開口，親鳥確定為其送上食物。而很多鳥也有“反

哺”現(xiàn)象，親鳥老了之后，小鳥為它們捕食。

述：晚成鳥在哺充后代同時，也殲滅了大量害蟲。

述：我們已經(jīng)理解了鳥類生殖和發(fā)育全過程，是不是全部鳥（鴨、鵝、大雁）

都要經(jīng)驗這些發(fā)育階段呢？溝通

問：哪些階段是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)階段？

述：如今我們就來看一種既不筑巢，產(chǎn)卵后不孵卵，更不育答：晚成鳥

雛鳥一一杜鵑（視頻）

演示試驗打算生熟雞蛋各一，生雞蛋打入培育器（實物投影）

述：大家來視察一下雞卵外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造，思索一下雞

卵包括了哪些構(gòu)造？

外：卵殼（卵殼膜2層）

內(nèi)：卵白、卵黃、卵盤（雞蛋中小白點）氣空、卵帶

述：鳥卵卵黃上小白點叫做胚盤，其中含有細(xì)胞核，胚盤是

進(jìn)展胚胎發(fā)育部位。

胚盤、卵黃及卵黃膜共同構(gòu)成卵細(xì)胞，卵黃為胚胎發(fā)育供應(yīng)

給料，卵白及卵殼都得意護(hù)卵細(xì)胞，卵白為胚胎發(fā)育供應(yīng)所

需水分格養(yǎng)料。

資料：成熟卵通過輸卵管前端喇叭口進(jìn)入輸卵管，受精作用答：不是

發(fā)生于輸卵管上端。

在受精卵于輸卵管內(nèi)下行過程中，依次被輸卵管壁所分泌蛋

白、殼膜和卵殼所包袱。

卵在輸卵管中挪動時，由于管壁肌肉蠕動而旋轉(zhuǎn)，漸漸被包答復(fù)：求偶、交

袱以勻稱蛋白層，兩端稠蛋白層隨著改變而成系帶。配、產(chǎn)卵

被系帶所懸掛著卵黃，由于重力而使胚盤恒久朝上，有利于

孵化。

卵殼為CCo3(89%-97%)及少數(shù)鹽類和有機物，外表有數(shù)千

雞卵構(gòu)造小孔，保讓孵化時氣體交換。完成視察討論

花紋蛋，輸卵管最下端管壁色素cell在產(chǎn)卵前5h分泌。溝通

述：雞卵需經(jīng)過21天孵化過程，我們一起來見證一下這個

過程。觀看圖片：雞胚胎發(fā)育。

板書設(shè)計課后反思

第五節(jié)鳥類生殖及發(fā)育

一、鳥類生殖及發(fā)育

1、求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛

2、雞卵構(gòu)造

二、早成鳥和晚成鳥

作業(yè)：四、脊椎動物及人類生活關(guān)系

審查

意見

__________________________________________________簽字：年月日

第22章生物遺傳和變異

第一節(jié)DNA是主要遺傳物質(zhì)

主備教師馬愛霞參及教師

審核人課時第一課時I授課時間I

教學(xué)目的：1、說明DNA是主要遺傳物質(zhì)

2、描繪染色體、DNA和基因關(guān)系

教學(xué)重點：1、遺傳信息中心是細(xì)胞核

2、遺傳、基因概念

3、染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系

教學(xué)難點：1、通過對小鼠核移植試驗分析，歸納出遺傳信息中心是細(xì)胞核

2、染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系

教學(xué)方法：資料分析、問題討論、推理方法運用

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，引入新課

1、簡要概括前一章學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用俗語引出本章學(xué)習(xí)主題，明確遺傳概念

師：通過第14章學(xué)習(xí)，同學(xué)們理解到生物可以通過確定生殖方式，比方說無性生殖和有性生

殖，產(chǎn)生及自身相像后代，使種族得以持續(xù)。有句俗話“種瓜得瓜，種豆得豆”，你們知道這

其中蘊含了生殖過程中哪種生命現(xiàn)象呢？

生：遺傳現(xiàn)象。

師：什么是遺傳？

生：自由發(fā)言（略）

師生概括：P29親代生物生殖及其相像子代現(xiàn)象，叫做遺傳。

師：那“一母生九子，九子各不同”又說明了什么生命現(xiàn)象呢？

生：變異現(xiàn)象。

師：生物遺傳和變異是生命特有現(xiàn)象之一，我們今日就開場學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、展示生活中各種有關(guān)信息圖片，引發(fā)學(xué)生對生命信息（即今日所學(xué)內(nèi)容）思索

展示商品條形碼圖片、股市信息圖片、氣象信息圖片等。

師：從以上圖片中，你們能看出什么？

生.自由發(fā)言O(shè)

歸納：以上前片都隱含著豐富信息。

師質(zhì)疑：那么，生命體有沒有信息呢？假設(shè)有，它隱藏在什么地方？它會不會傳遞呢？又是怎

樣傳遞呢？先請大家看這樣一個試驗資料。

二、學(xué)習(xí)新知

1、通過資料分析，得出細(xì)胞核是遺傳信息中心這一結(jié)論。

師：利用課件展示小鼠核移植試驗過程，并提出討論問題

（1）誕生這只小鼠是真正“媽媽”是誰？

（2）這只鼠遺傳了哪只鼠信息？

（3）通過分析，你知道遺傳信息在哪兒了嗎？

生：分組進(jìn)展討論

師：巡察、指導(dǎo)討論

生：溝通討論結(jié)果（略）

歸納：誕生這只小灰鼠“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”信息，說明遺傳信

息中心是細(xì)胞核。

2、回憶學(xué)習(xí)過細(xì)胞核學(xué)問，識別其中主要物質(zhì)是染色體。

（1）展示植物和人口腔上皮細(xì)胞構(gòu)造圖片，認(rèn)清細(xì)胞核這一構(gòu)造

（2）展示細(xì)胞核圖片，識別其中主要物質(zhì)一一染色體

3、展示圖片，理解不同生物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目及數(shù)目恒定重要意義。

學(xué)問要點：

(1)19世紀(jì)末，生物學(xué)家發(fā)覺染色體在生物傳宗接代中具有重要作用

(2)每一種生物體細(xì)胞內(nèi)，染色體數(shù)目是確定，一般還成對出現(xiàn)。如犬39對，貓19對，小

鼠20對，黑猩猩24對，人23對。(圖片)

(3)人體細(xì)胞中多了或少了一條染色體，可能導(dǎo)致嚴(yán)峻遺傳病。如嬰兒體細(xì)胞中第13對染色

體多了一條，會導(dǎo)致先天性裂唇。(圖片)

4、圖片展示染色體組成，提醒DNA是主要遺傳物質(zhì)。

學(xué)問要點：

(1)染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成。

(2)DNA大多在染色體上。

(3)DNA是主要遺傳物質(zhì)(信息中心中心)

(4)DNA構(gòu)造：DNA分子像旋轉(zhuǎn)樓梯，由兩條長長互相盤繞鏈組成，構(gòu)成雙螺旋構(gòu)造。

(5)DNA上有很多具有特定遺傳信息片段，叫基因，它可以限制不同性狀。

課堂小結(jié)

三、反響練習(xí)

自我評價

P31,1—4

學(xué)生償試描繪染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系。

四、課堂小結(jié)、形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

生物遺傳及細(xì)胞核中儲存遺傳信息有關(guān)(細(xì)胞核是遺傳信息中心)

細(xì)胞核中有染色體，在體細(xì)胞中是成對存在，數(shù)目是確定

染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成

DNA主要在染色體上，是雙螺旋構(gòu)造，上面有很多基因

DNA是主要遺傳物質(zhì)

核心學(xué)問點：遺傳、遺傳信息中心、細(xì)胞核、染色體、DNA、雙螺旋構(gòu)造、基因、主要遺傳

物質(zhì)

__________________板書設(shè)計課后反思

審查

意見

__________________________________________________簽字：年月日

第二節(jié)人性狀和遺傳

主備教師馬愛霞參及教師

審核人課時第一課時授課時間

［教學(xué)目的］

1.學(xué)問目的：（1）列舉人體常見遺傳性狀。

（2）舉例說誕生物相對性狀。

（3）舉例說誕生物性狀是由基因限制。

2.實力目的：通過調(diào)查人體常見遺傳性狀，培育學(xué)生搜集資料實力和分析討論實力。

3.情感目的：樹立實事求是科學(xué)看法，科學(xué)地討論生命科學(xué)問題。

［教學(xué)重點和難點］

1.重點：性狀、相對性狀以及顯性基因和隱性基因概念。

2.難點：（1）不同種性狀和相對性狀區(qū)分。

（2）基因顯、隱性及生物性狀表現(xiàn)關(guān)系。

［教學(xué)器具］

能卷舌和不能卷舌掛圖，一對基因遺傳圖解掛圖等。

［教學(xué)方法］

講解并描繪及討論以及調(diào)查相結(jié)合探究式教學(xué)

［課時支配］

一課時

［課前打算］

調(diào)查自己身邊人一些遺傳性狀：如有無耳垂、舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起、眼皮是單眼皮還是

雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上運用。

［教學(xué)過程］

導(dǎo)言：請同學(xué)們把書翻到第33頁，視察標(biāo)題右邊那張插圖。圖中這對父子為什么會長得如

此之像？要討論這個問題，我們得先學(xué)習(xí)《人性狀和遺傳》。

講解并描繪：留心視察我們熟識親朋好友，不難發(fā)覺但凡有血緣關(guān)系人，一般都具有明顯相

像形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳生物體形態(tài)特征和生理特征，叫做遺傳性狀。

這一節(jié)課之前，我請同學(xué)們調(diào)查自己身邊人一些遺傳性狀，包括有無耳垂，舌頭能不能由兩側(cè)

向中間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。

提問：誰來說說自己調(diào)查結(jié)果？

（答復(fù)：略）

講解并描繪：通過調(diào)查我們發(fā)覺，人及人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存

在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物同

一性狀不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀。

提問：請大家想一想，下列選項中，哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？

（1）玉米黃粒及圓粒。

（2）雞玫瑰冠及單冠。

（3）牛黑毛及馬白毛。

（4）女兒雙眼皮及母親雙眼皮

（學(xué)生思索、討論、答復(fù)：略）

講解并描繪：剛剛幾個學(xué)生談了自己想法，答復(fù)得都很正確。通過解答這道題目，我們不難

得出：生物相對性狀應(yīng)當(dāng)同時滿意以下三點：①同一種生物；②同一種性狀；③不同性狀表現(xiàn)。

否則，缺少其中任何一點，都不屬于生物相對性狀。

生物相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，其中能

卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。大家不妨試試自己能

卷舌還是不能卷舌。

提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來？

（引導(dǎo)學(xué)生思索、討論）

講解并描繪：我們知道，生物性狀是由基因限制。在人體細(xì)胞中，限制性狀基因一般成對存

在著。在成對基因中有些還有顯性和隱性之分，限制顯性性狀基因叫做顯性基因，限制隱性性

狀基因叫做隱性基因。例如，確定人有耳垂基因為顯性基因（可以用大寫英文字母D表示），

確定人無耳垂基因為隱性基因（可以用小寫英文字母d表示）。假設(shè)體細(xì)胞內(nèi)這對基因都是顯

性基因（DD）時，這個人表現(xiàn)為顯性性狀一有耳垂；假設(shè)體細(xì)胞內(nèi)這對基因，一個是顯性基因

此另一個是隱性基因（Dd）時，則表現(xiàn)出顯性基因（D）所確定顯性性狀，這個人也有耳垂；

假設(shè)體細(xì)胞內(nèi)這對基因都是隱性基因（del）,這個人表現(xiàn)為隱性性狀一無耳垂。

提問：假設(shè)母親無耳垂（dd）,而父親有耳垂（Dd）,那么他們所生子女耳垂性狀表現(xiàn)怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生思索、討論、答復(fù)：略）

講解并描繪：要弄清這個問題，還得從染色體說起。原來限制某種性狀一對基因，分別位于

一對染色體上。在通過分裂形成生殖細(xì)胞時。這一對染色體要分開，分別進(jìn)入兩個生殖細(xì)胞中。

位于一對染色體上成對基因，也隨著分別開來，分別進(jìn)入兩個生殖細(xì)胞中。

出示一對基因遺傳圖解掛圖，指著圖講解：母親無耳垂(dd),她產(chǎn)生卵細(xì)胞只有一種，即含

有性狀為無耳垂基因d卵細(xì)胞，而父親有耳垂(Dd),他產(chǎn)生二種精子，可能是含有限制有耳

垂基因D精子，也可能是限制無耳垂基因d精子。這樣，受精卵基因組成就有Dd和dd兩種

可能性，他們所生子女就有可能有耳垂(Dd),也可能無耳垂(dd)。

由此可見，生物性狀可以從親代傳給子代。生物性狀傳給后代現(xiàn)象，叫做遺傳。

提問：性狀是怎樣遺傳呢？

(引導(dǎo)學(xué)生討論，答復(fù)：略)

講解并描繪：我們知道，每一個人都是由受精卵發(fā)育而成，受精卵是由雌雄兩性生殖細(xì)胞交

融而成?？梢?，父母性狀是通過他們生殖細(xì)胞傳給其子女。每一個生物體都有很多性狀，這些

性狀在有性生殖過程中都可以通過生殖細(xì)胞傳給其后代。下面請同學(xué)們讀P35“課外閱讀”-

一