《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！陡绺绲男脑浮方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。3.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，有一定的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂(lè)的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生利用書報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。保羅是幸運(yùn)的，這并不是說(shuō)他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來(lái)的一輛新車，更不是說(shuō)他不是生長(zhǎng)在男孩那樣的貧困人家，而是說(shuō)他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因?yàn)樗ㄟ^(guò)“新車”與男孩相識(shí)，領(lǐng)悟到“幸?！钡谋举|(zhì)與來(lái)源。相信經(jīng)過(guò)“一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)”之后，保羅會(huì)更幸福、更快樂(lè)。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛(ài)。正如盧梭所說(shuō)的“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。教學(xué)過(guò)程一：情景渲染，導(dǎo)入新課聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》師：愛(ài)像一縷縷春風(fēng)吹拂著我們的心田，愛(ài)像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的生命，愛(ài)向那冬天里的一把火時(shí)刻給我們溫暖。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關(guān)愛(ài)。（師板書：哥哥的心愿），學(xué)生跟老師一起書寫課題。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課從歌曲入手，陶冶學(xué)生的情操，拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）想一想：（1、）哥哥的心愿是什么？（2、）在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成填空。當(dāng)小男孩()的時(shí)候，保羅誤認(rèn)為().當(dāng)小男孩()的時(shí)候，保羅誤認(rèn)為().（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）三：精讀課文，從兩次誤解中體會(huì)關(guān)愛(ài)（一）：了解第一次誤解1、自學(xué)提示：（1）借助旁批自讀課文1——4自然段，邊讀邊用筆勾畫出男孩的那些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言引起了保羅的第一次誤解？（2）用（）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)，用——畫出男孩的語(yǔ)言。并把自己的感受、體會(huì)批注在課文的旁邊。2、品析關(guān)鍵詞句（1）文中男孩的那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？出示句子：這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問(wèn)：“先生，這是你的車？“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。（2）體會(huì)男孩的神態(tài)、語(yǔ)言。1、男孩繞著這輛新車，眼神里滿是——“羨慕”，理解：羨慕。在生活中，你最羨慕什么？2、是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰(shuí)不羨慕呢？小男孩，你羨慕地問(wèn)。老師也很羨慕，也想問(wèn)問(wèn)你羨慕地問(wèn)，再指名讀。3、當(dāng)男孩聽(tīng)到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物。”時(shí)男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。（男孩滿臉驚訝，若有所思地說(shuō)：“這是你哥哥送的禮物，沒(méi)花你一分錢？我希望……”）什么叫“滿臉驚訝”？來(lái)大家做一個(gè)滿臉驚訝的動(dòng)作，男孩驚訝什么？男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢，還真的很讓人驚訝。（指導(dǎo)朗讀）理解：“若有所思”來(lái)誰(shuí)做一個(gè)若有所思的動(dòng)作，男孩可能在想：()（男女分讀）男孩滿臉驚訝地說(shuō)，男生讀男孩若有所思地說(shuō)，女生讀4、孩子們，男孩的話并沒(méi)有說(shuō)完，而是用了個(gè)省略號(hào)，如果是你，你會(huì)希望什么？我希望（）6、小男孩到底希望什么？指名讀“我希望，”男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”怎么樣？“我希望，”男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣，（也送給弟弟一輛新車。）7、聽(tīng)了男孩的話，保羅的心十分怎樣？震撼換一個(gè)詞？（震動(dòng)、吃驚、驚訝、驚愕等等）8、此時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的男孩。短短的幾句話，讓我們看到了一個(gè)這么有愛(ài)心的孩子呀！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）（二）學(xué)習(xí)第二次誤解，體會(huì)男孩的美好心愿過(guò)渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請(qǐng)請(qǐng)男孩坐車兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。大家回憶一下，剛才我們用了什么方法學(xué)習(xí)了第一次誤解？讀————找關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子————讀————體會(huì)自學(xué)提示：（1）、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的讀————找關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子————讀————體會(huì)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二次誤解？自讀課文5——9段（２）、用（）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)，用——畫出男孩的語(yǔ)言。（３）、借助旁批體會(huì)句子，并把自己的感受批注在旁邊。1、神情：“興高采烈”、“興奮”體會(huì)到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車而高興。當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。男孩真是為了炫耀嗎？男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。2、動(dòng)作：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了男孩的那些動(dòng)作？從中你有什么體會(huì)？從“跑”體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。從“緊緊地抱”，體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。從“安置”，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！3、語(yǔ)言：男孩是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？再指名讀，讀出你對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。4、對(duì)比想像，完成填空。假如你就是跛腳弟弟，想一想：平時(shí)，跛腳的我心情（），（苦悶、孤獨(dú)、悲傷、寂寞、對(duì)生活沒(méi)有信心）今天，當(dāng)哥哥說(shuō)：“將來(lái)我也會(huì)送你一輛這樣的車。“的時(shí)候，我的心情（高興、快樂(lè)、興奮）我真想說(shuō)：“——”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動(dòng)了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）5、哥哥的.一番話給跛腳的弟弟帶來(lái)了莫大的快樂(lè)，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。讓我們?cè)冽R讀男孩的話去感受那份深深的關(guān)愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè)！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）四：感悟主題這手足情深的兄弟倆，不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。齊讀第10段。1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？小弟弟是因?yàn)椋ǎ┒y忘，小男孩是因?yàn)椋ǎ┒y忘，保羅是因?yàn)椋ǎ┒y忘。（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題是??！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè)的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè)的。他們?cè)诳鞓?lè)他人的同時(shí)也快樂(lè)了自己。這個(gè)圣誕節(jié)保羅真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。男孩真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。我們也真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。五：聯(lián)系生活，拓展延伸1、其實(shí)我們的生活中給予無(wú)處不在。出示圖片解說(shuō)（扶起受傷的老人是一種給予，向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心是一種給予，平凡的讓座是一種給予，撿垃圾也是一種給予，這樣的給予都是快樂(lè)的，請(qǐng)回憶一下，在生活中你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2、在音樂(lè)中結(jié)課師：孩子們，生活是無(wú)限美好的，讓我們時(shí)刻牢記給予是快樂(lè)的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。3、有關(guān)給予的名人名言“給永遠(yuǎn)比拿愉快?！薄郀柣叭嘶钪褪且o我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”————巴金（設(shè)計(jì)意圖：文本來(lái)源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理以后，再通過(guò)再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）六、課堂檢測(cè)：1、我的詞匯最豐富（）有所思（）口而出()（）發(fā)亮（)高()烈2、閱讀課文，按要求做題。文中哥哥的心愿是（），通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)（）的道理，聯(lián)系生活談一談自己的理解（）。3、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。保羅點(diǎn)點(diǎn)頭……兜兜風(fēng)（1）寫近義詞：沖口而出（）震撼（）（2）找出文中描寫小男孩神態(tài)的詞語(yǔ)（）。（3）文中省略號(hào)省略的內(nèi)容是（），而保羅以為是（）。（4）男孩的話為什么讓保羅震撼？（）。七、作業(yè)1、收集有關(guān)給予的名人名言2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或親戚朋友聽(tīng)《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3：明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前談話：1：作自作介紹。2：想想高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？（笑）3：表情游戲教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生表演。（害羞的笑—微笑—笑瞇瞇—哈哈大笑）教學(xué)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入新課1：（板書：心愿）教師說(shuō)自己的心愿。師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2：學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會(huì)……3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。很高興聽(tīng)到這么多的心愿，非常感謝孩子們?cè)敢獍炎约旱男脑概c老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來(lái)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)一位哥哥的心愿，透過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽(tīng)他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說(shuō)心愿，通過(guò)交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容1：師：哥哥的心愿是什么？生：給跛腳弟弟買一輛新車。2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？生：在看見(jiàn)保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3：師：在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解？生：兩次誤解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）三：精讀課文，體會(huì)誤解（一）：了解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的`哥哥，送給他一輛新車。生：1——4段。1：學(xué)生自讀自悟師：請(qǐng)孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會(huì)。（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導(dǎo)。）2：學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句（1）體會(huì)男孩的語(yǔ)言師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：男孩“羨慕”的問(wèn)話讓我覺(jué)得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會(huì)誤解他。師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰(shuí)不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問(wèn)問(wèn)。學(xué)生齊讀。（但似乎沒(méi)有“羨慕”之意）師：我也很羨慕，我也來(lái)問(wèn)問(wèn)。（教師示范讀，學(xué)生再讀）師：還有找到其它的嗎？生：男孩“若有所思”的話語(yǔ)讓我體會(huì)到男孩對(duì)新車的渴望。保羅聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)。當(dāng)然會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。師：男孩可能在思考什么？生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好?。∩嚎赡茉谙?，我要是也有這樣的新車該多好?。煟菏前。÷?tīng)到男孩這樣的話，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來(lái)若有所思的說(shuō)吧！學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)？生：男孩希望什么？生：男孩為什么希望？師：如果是你，你會(huì)希望什么？生：我也想得到這樣的新車。師：我們都會(huì)希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說(shuō)法就是？生：給予。（教師板書：給予）師：你怎樣理解給予的？生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！學(xué)生齊讀。（2）體會(huì)男孩的動(dòng)作師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？生：我覺(jué)得“繞著”這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說(shuō)明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會(huì)喜歡它。（3）體會(huì)男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？生：我找到了“滿臉驚訝”。生：我覺(jué)得男孩“滿臉驚訝”讓我體會(huì)到男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！師：這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是?。”Ａ_看到男孩這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都很容易對(duì)他產(chǎn)生誤解。3：補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會(huì)我們了解了保羅對(duì)男孩的第一次誤解，來(lái)嘗試補(bǔ)充這段話。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）4：表演（1）同桌練習(xí)分角色表演。（2）指名學(xué)生上臺(tái)表演（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）（二）體會(huì)男孩的美好心愿1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批師：當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？生：保羅以為男孩是想炫耀。師：真是為炫耀嗎？生：不是。師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？生：第9段。師：請(qǐng)你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來(lái)的那些語(yǔ)言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì)到對(duì)弟弟深深的愛(ài)。用“△”勾畫男孩的動(dòng)作，用“——”勾畫男孩的話語(yǔ)，把你從中的體會(huì)寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）2：學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語(yǔ)言中體會(huì)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？生：我找到了“跑”，我這樣批注的，我從“跑”體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。師：你體會(huì)的真好！還有不同的嗎？生：我找到了“抱”，我體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。生：我找到了“安置”，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以讓我們體會(huì)到男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。男孩的話語(yǔ)更能讓我們體會(huì)到男孩那無(wú)私的愛(ài)。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到男孩很愛(ài)弟弟。師：是?。乃脑捳Z(yǔ)中，我們能體會(huì)到男孩對(duì)弟弟強(qiáng)烈的愛(ài)。3：對(duì)比想像（1）體會(huì)跛腳弟弟以前對(duì)生活的感受師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂(lè)渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì)跛腳弟弟生活的苦悶。）師：你的心情怎么樣？生：苦悶生：悲傷生：孤獨(dú)生：寂寞生：覺(jué)得生活沒(méi)有希望，對(duì)生活沒(méi)有信心。（2）體會(huì)跛腳弟弟現(xiàn)在的感受師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來(lái)要為你買一輛新車的時(shí)候，你的心情又怎么樣？生：高興生；快樂(lè)生：興奮師：你想對(duì)哥哥說(shuō)點(diǎn)什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：現(xiàn)在，你還對(duì)生活沒(méi)有信心嗎？你的生活沒(méi)有希望嗎？生：有希望了，對(duì)生活充滿了信心。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè)！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）四：感悟主題1：感受保羅的幫助師：這個(gè)畫面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過(guò)了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。2：采訪中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂(lè)嗎？誰(shuí)最快樂(lè)？（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂(lè)，因?yàn)樗吹搅私稚系氖フQ飾品。師：感謝你接受我的采訪。生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)樗?/p>