人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

第一單元：單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法

兩步計算解決問題，并學(xué)會運用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單

元教材在編寫上有以下幾個特點：

L結(jié)合生活情境發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方

法解決問題，知道小括號的作用。

2、培育學(xué)生細致視察、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實際生活中發(fā)覺問題、

提出問題、解決問題的實力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的運用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時支配：約4課時

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的

方法解決問題。

2、培育學(xué)生細致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實

力。

3、通過解決詳細問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理）?數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)

學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解

決問題中運用小括號。

教學(xué)難點：培育學(xué)生在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實力。

教學(xué)打算：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：小摯友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小摯友們在做什么？”把學(xué)生的留意力吸

引到畫面上來。

3、讓學(xué)生視察畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，

提出問題。

［設(shè)計意圖］：從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、視察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現(xiàn)在

看戲的有多少人？

2、視察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通探討。

(1)應(yīng)當怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(A)35-6=29(A)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思

路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的？

7、小結(jié)O

［設(shè)計成圖］:使學(xué)生在視察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾

名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細內(nèi)

容，適當滲透思想教化。

［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生在溝通、實踐中駕馭學(xué)問。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題

嗎？

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的

方法解決問題。

2、培育學(xué)生細致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實

力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識到小括號的作用。

4、通過解決詳細問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生血道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的實力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)打算：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：小摯友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，?/p>

嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小摯友們在做什么？”把學(xué)生的留意力

吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生視察畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出

問題。

［設(shè)計意圖］：從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、視察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：：還

剩多少個面包？

2、視察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通探討。

(1)應(yīng)當怎樣計算：還剩多少個面包？

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思

路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難老師進行點撥指導(dǎo)。特殊強調(diào)計算時先算小

括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生細致看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。

8、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在視察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾

名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的運用。

［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生在溝通、實踐中駕馭學(xué)問。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題

嗎？

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思:

第三課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的

方法解決問題。

2、培育學(xué)生細致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實

力。

3、通過解決詳細問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作溝通，使學(xué)生體驗到合作的歡樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)打算：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同向方法解決高題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的實力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：小摯友愛玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小摯友們在做什么？”讓學(xué)生細致視察圖。

3、讓學(xué)生視察畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)

言，提出問題。

［設(shè)計意圖］：從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、視察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：蹺蹺

板樂園一共有多少人？

2、視察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通探討。

(1)應(yīng)當怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特殊讓學(xué)生思索還可以怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解

決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19...

溝通：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在視察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。駕馭

用多種方法進行解答。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾

名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾

名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教化。

［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生在溝通、實踐中駕馭學(xué)問。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題

嗎？

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第四課時解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培育學(xué)生提出問題、解決問題的實力。

2、培育學(xué)生探究學(xué)問的意識和實力，進一步駕馭小括號的作用和用法。

3、培育學(xué)生收集整理信息的實力。

教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的精確性和多樣性。

教學(xué)難點：

1、理解?i同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、駕馭筆算的計算法則，能嫻熟計算。

教學(xué)打算：

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今日老師先帶小摯友到

草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

［設(shè)計意圖］：：從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作探究，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作溝通探討。老師留意引導(dǎo)學(xué)生從不同

的角度去視察與思索。如視察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)覺問題、提出問題、

解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生視察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生溝通

探討。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培育學(xué)生的估算意

識，增加學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能依據(jù)實際

狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決問題，培育學(xué)生思維的敏捷性。

4、完成第5題思索題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是:

3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）...

［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生在溝通、實踐中駕馭學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問。思索題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第二單元：單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13?36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步相識、用2?6的乘法口訣求商，解決實

際問題。除法的初步相識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動

情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明

除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。

首先在除法的初步相識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入

了解決有關(guān)平均分的實際問題和須要用乘法和除法兩步計算解決簡潔實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的

名稱。

2、使學(xué)生初步相識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛惜大自然的教化。培育學(xué)生細致視察、獨立思索

等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上駕馭用2?6的乘法口訣求商的

方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。

單元課時支配：

除法的初步相識

平均分......................................2課時左右

除法........................................3課時左右

2、用2?6的乘法口訣求商.......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)................................1課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在詳細情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

讓學(xué)生充分經(jīng)驗“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的探究意識和解決問題的實力。

教學(xué)重點：理解駕馭平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：駕馭平均分的方法。

教學(xué)打算：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

(1)、今日老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每

一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報狀況，老師板書。

2、視察問題

(1)、請小摯友視察各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

(2)、學(xué)生視察匯報。

(3)、從視察中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小摯友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小摯友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？

(4)、學(xué)生溝通、匯報

【設(shè)計意圖］讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)覺平均分。敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)建性。

老師引導(dǎo)學(xué)生主動思維，通過問題的引申扶植學(xué)生相識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)、論安排方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜愛哪種分法？為什么？

分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動手分一分)

完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

【設(shè)計意圖上體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展學(xué)問，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、確定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生視察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當怎樣做？

(3)、學(xué)生溝通探討匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的相識；開放性的活動使學(xué)生多角度相識平均分,

為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)建實力。

教學(xué)反思:

第二課時用“平均分”解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。

初步感受“平均分”在生活中的作用，培育學(xué)生解決問題的實力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

在實踐中建立平均分的概念。

培育學(xué)生解決問題的實力和意識。

教學(xué)難點：培育學(xué)生解決問題的實力和意識。

教學(xué)打算：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

小摯友你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？

出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的方法）

師：瞧！圖中的小摯友也去春游啦！請小摯友細致視察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小

摯友遇到了什么問題？

學(xué)生視察畫面，溝通信息。

【設(shè)計意圖工用學(xué)生喜愛的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，溝通各自所喜愛去春游的地

方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培育學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探求新知，解決實際問題

學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？

學(xué)生四人小組探討后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。

全班溝通反饋，剛好評價。

小節(jié)：這個問題事實上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就須要6條船。

【設(shè)計意圖］充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動主動地參與學(xué)習(xí)過程，

在自主探究、合作溝通的過程中解決租船問題。詳細感知“每4個人一組租一條船，24人分

成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在溝通中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的方法，體驗成功，

進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思索什么問題？

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思索：有幾

個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。)

練習(xí)三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：細致視察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小摯友幫忙分香蕉，要做到公允。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個；

(4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖工設(shè)計扶植小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，自然滲透愛惜動物

的教化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所須要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的相

識，又培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實力。

四、開放題。

學(xué)生獨立操作。

(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。

(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。

思索：這兩題有什么相同和不相同的地方？

學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里溝通共享。

【設(shè)計意圖］供應(yīng)具有思爽性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)

學(xué)生視察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。

利用開放題供應(yīng)應(yīng)學(xué)生廣袤、自由的學(xué)習(xí)空間，激勵學(xué)生大膽思索，深化探究，激勵學(xué)生盡

量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

教學(xué)反思:

第三課時除法的初步相識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標：

在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

讓學(xué)生相識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

理解駕馭除法算式表示的意義。

培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。

教學(xué)難點：理解駕馭除法算式表示的意義。

教學(xué)打算：情景圖等。

教學(xué)過程：

設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

談話，出示情景圖。

提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小摯友想一想。

開展活動，解決問題。

(1)、指名請學(xué)生上臺演示。激勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩

支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答老師板書。

【設(shè)計意圖］在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引口朵發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過視

察、操作、溝通、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠

定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)新知

引入除法

談話：剛才我們通過平均分扶植大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法干

脆計算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的狀況我們可以用除法來計算。

介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們介紹一個符號,

它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。

分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計意圖］在引導(dǎo)學(xué)生敏捷應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，供應(yīng)“能不能用一種方法干脆計算呢？”

激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)

活動，給學(xué)生供應(yīng)做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意

義。

應(yīng)用，加深理解

課本第18頁的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，老師巡察。

(3)、溝通匯報。

(4)、小結(jié)。

挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師嘉獎聰慧

星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手

學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，老師巡察。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨立思索并解決，然后溝通。

【設(shè)計意圖］結(jié)合學(xué)生追求歡樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形

式，營造出充溢生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用嘉獎措施，滿意孩子們成功的喜悅心理需求，

維持學(xué)習(xí)新知的愛好。

課堂總結(jié)。

教學(xué)反思:

第四課時除法的初步相識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，接著學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。相識除法算式各部分的名稱。

3、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。

教學(xué)重點：

理解駕最除法算式表示的意義，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。

教學(xué)難點：

理解駕馭除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)打算：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

談話，出示例5情景圖。

(1)、要求細致視察，看看須要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思、？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖］在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引口朵發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過視

察、操作、溝通、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法

運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、相識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

請學(xué)生比照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

思索：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思索、

比較、探討。

【設(shè)計意圖］在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引躲發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思

索、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，老師巡察。

(3)、溝通匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填

寫算式，最終讓學(xué)生比照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計意圖工設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，

營造出充溢生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿意孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛好。

四、課堂總結(jié)。

教學(xué)反思：

第五課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的親密練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

3、培育學(xué)生的動手操作實力和初步的抽象實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補標，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解駕馭除法的意義，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際

問題的實力。

教學(xué)難點：

培育學(xué)修的動手操作實力和初步的抽象實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的學(xué)問解

決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

學(xué)生舉例。

自己能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)覺除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、綻開學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請學(xué)生細致視察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨立完成。

(3)、指名回答，老師板書算式。說說算式表示的意思。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、老師巡察

(2)、學(xué)生溝通匯報算式的意義。

【設(shè)計意圖工通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)分兩種不同的

分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨立完成，老師巡察。

(2)、指名匯報是怎樣計算的？

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思索題。

(1)、同桌相互說一說自己的想法，算式的意義。

⑵、全班溝通匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生細致視察，獨立思索完成。

【設(shè)計意圖］讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法

算式中熟識除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的相識。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第六課時用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標：

通過對問題情境的探究，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析

的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；駕馭用2?6的

乘法口訣求商。

培育學(xué)生的動手操作實力，初步視察、比較、抽象、概括實力以及語言表達實力。

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)打算：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖］故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

看圖，思索問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽打算分給幾只小猴？

動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，溝通方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生溝通想法。

揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

【設(shè)計意圖］通過操作為下面的抽象思維作打算，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互溝通、

啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中漸漸加深對計算方法的理

解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。老師巡察指導(dǎo)。

(2)、溝通匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生細致視察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計意圖］寓學(xué)習(xí)于嬉戲中，并讓學(xué)生體驗成功的歡樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時

商是1o

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第七課時用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標：

能從詳細的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

能運用除法解決生活中的問題，，培育應(yīng)用意識。

在嬉戲中鞏固學(xué)問并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：

用乘法［訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培育學(xué)處綜合運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題的意識和實力。

教學(xué)打算：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設(shè)計意圖工把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，老師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

你會列式嗎？算式表示什么意思？

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

細致視察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)覺規(guī)律。

【設(shè)計意圖］展示學(xué)生自己提出的問題，滿意學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。

培育學(xué)生視察、分析、比較、歸納等思維實力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設(shè)計意圖］通過練習(xí)，扶植學(xué)生進一步鞏固“用2?6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第八課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法學(xué)問。

通過練習(xí)提高學(xué)生的計算實力和檢查實力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合、溝

通學(xué)問的實力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算實力和檢查實力。

教學(xué)難點：

加強乘森認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合、溝通學(xué)問的實力。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

―?弓I入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。

2、學(xué)生分小組溝通學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。老師巡察。

3、匯報。

【設(shè)計意圖］明確學(xué)習(xí)目標。

二、綻開學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)、細致視察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生視察圖，與同桌溝通從圖中了解到的信息。思索解決方法。

(2)、怎樣列式呢?

指名回答，老師板書算式。

(3)、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當老師，一個列式，然后交換。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、細致視察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生細致視察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌溝通想法。

(3)、匯報，老師板書列式。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。扶植小動物找家的嬉戲。老師談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

【設(shè)計意圖上通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算實力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提

高計算實力和檢查實力，培育學(xué)生的分析推斷實力。

三、拓展應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思索解題方法。

(2)、獨立計算，溝通匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后溝通匯報。

【設(shè)計意圖］通過練習(xí)，使學(xué)生更為嫻熟地進行計算。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第九課時用除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標：

使學(xué)生初步學(xué)會解答簡潔的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

通過供應(yīng)豐富、現(xiàn)實、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)

學(xué)的愛好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力與創(chuàng)新意識。

使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡言的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引營學(xué)生探究解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)打算：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小摯友在課間喜愛玩些什么嬉戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組溝通從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報。

【設(shè)計意圖工在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生心情飽滿、主動投入學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生探討、溝通、匯報：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)覺它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)探討探討。

(5)、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)當有幾人？你是怎么算的？和組里的小摯友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計意圖上將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解

決問題。再分析、比較的過程中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。

創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生供應(yīng)信息。

三、拓展應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生視察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，

引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。激勵學(xué)生依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，提出不同的問題并解答。

學(xué)生從圖中搜尋解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六l-3o

老師巡察、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌溝通一下你是怎樣計算的？

【設(shè)計意圖工讓學(xué)生經(jīng)驗發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

∏∣l課堂邙菇

、今日而學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思:

第十課時用乘除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題。

使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

培育學(xué)生細致視察、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生百步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題。

引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)處探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)打算：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

今日，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學(xué)生視察主題圖后回答。

【設(shè)計意圖上把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

二、合作溝通、探究新知

教學(xué)例4o

(1)、出示情境圖：從他們的爭論中你知道了什么？

(2)、學(xué)生視察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)當付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)

付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、激勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計意圖工把探究學(xué)問的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思索、探討、溝通、匯報的形式，找出解

決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生供應(yīng)選擇的空間，引發(fā)主體意識，培育

學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題的實力。

三、拓展應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必需先知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

老師巡察。指名匯報并說說是怎樣想的。

【設(shè)計意圖工多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并駕馭利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第十一課時練習(xí)課（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目標：

使學(xué)生能夠嫻熟運用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決問題。

進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)R解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收

獲再組里溝通一下。

老師巡察，指名匯報。

今日我們接著來探討這個問題。

【設(shè)計意圖］使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。

二、探究學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)當先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思索、回答并獨立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后溝通匯報。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗競賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思索并獨立完成。

【設(shè)計意圖］練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生

活中到處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的實力。

三、拓展應(yīng)用

補充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，假如每人分2個，還少2個，家里有幾

個人？媽媽拿來幾個蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，假如把它們平均分，則平均分成的

份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨立思索，再探討、溝通，老師指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】：拓展性的練習(xí)培育學(xué)生思維的敏捷性，并在溝通中共享成功的喜悅。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第十二課時練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠嫻熟運用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決問題。

2、進一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步應(yīng)育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的

收獲再組里溝通一下。

2、今日我們接著來探討這個問題。

【設(shè)計意圖］使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。

二、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)、學(xué)生先獨立思索完成，老師巡察。

(2)、溝通匯報，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思索，獨立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互溝通，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生視察畫面，確定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的解題思路。老師巡察。

(3)、全班溝通匯報。

【設(shè)計意圖］練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生

活中到處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的實力。做完題后讓學(xué)生溝通解題思路，讓

學(xué)生在溝通中共享成功。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

(略)

2、先讓學(xué)生獨立思索，再探討、溝通，老師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第十三課時整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁。

教學(xué)目標：

通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的親密聯(lián)系。

促使學(xué)生加深對除法含義的相識。

鞏固用2~6的乘法口訣求商。

鞏固用乘、除法解決簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生/自己在本階段所學(xué)的學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點：

培育學(xué)全提出問題和解決問題的實力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)打算：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

請小摯友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的學(xué)問？這節(jié)課我們就對這部分學(xué)問進行整理

和復(fù)習(xí)。

板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計意圖］明確學(xué)習(xí)目標。

二、探究學(xué)習(xí)

單元學(xué)問整理。

(1)、通過這些新?lián)从眩覀冇謱W(xué)到了什么新學(xué)問呢？

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新?lián)从?。思索并回答問題。

單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。

⑵、復(fù)習(xí)除法計算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是依據(jù)什么進行口

算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再相互說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生視察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)覺？學(xué)生在組內(nèi)溝通分的過程和除法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

【設(shè)計意圖】：對本單元的學(xué)問進行總結(jié)與反思，培育學(xué)生歸納總結(jié)的實力。動手分一分進一

步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

(1)、學(xué)生獨立完成，老師巡察。個別指導(dǎo)。

(2)、匯報溝通，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨立完成后匯報溝通，訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。

(2)、全班溝通匯報，評價。

4、嬉戲。

【設(shè)計意圖］通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

同時用嬉戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)愛好。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思:

第三單元：單元教學(xué)支配

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形與變換）教科書第37?47頁的內(nèi)容。

單元教材分析：

學(xué)生上冊已學(xué)了如何分辨角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會推斷角與直

角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和旋

轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實

例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最終，是學(xué)生通過動手操作，深化理解概念，體現(xiàn)了學(xué)問形成的

完整過程。

單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能分辨銳角和鈍角，能用自己的語言精確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)驗視察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生的視察實力、實踐實力、分析

實力和抽象實力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和溝通，學(xué)會

提出問題并運用確定的策略解決問題的實力，初步形成評價意識。

單元教學(xué)重、難點：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡潔圖形沿水平方向、豎直。

單元課時支配：約3教時

第一課時銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38?39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

進一步鞏固學(xué)生對“角，”，邊，，”頂點，，，，直角，，的相識，熟識比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種

方法實現(xiàn)大小的比較。

新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角

的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加

深對銳角和鈍角的相識、理解。

實踐練習(xí)，留意學(xué)生學(xué)問的的形成過程，從推斷推理、找尋發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼

一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，留意學(xué)生的動手操作實力和

合作精神的培育。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、相識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在相識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具打算：三角尺，紙張學(xué)具打算：

學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角

的學(xué)問。

出示角。依據(jù)圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學(xué)問？小組探討匯報2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請

學(xué)生指出哪個角大，哪個角小）

3、比較銳角和鈍角的大小（留意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個一般的角出現(xiàn)）。

采納借助直角的方法完成比較。

［設(shè)計意圖］通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知實力，在學(xué)生已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上開展本課

的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家細致視察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它

在什么地方？

2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的相識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在

銳角的下方板書“比直角小''）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大''）

③、依據(jù)學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④、依據(jù)概念用

不同色調(diào)的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理

解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，老師巡察。⑥、搶答。

老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

［設(shè)計意圖］小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，

在合作中解決問題，正是新課標提倡的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

請大家用事先打算好的紙片折出一個直角。

請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一^找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，

鈍角，還有直角。小摯友們細致看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并

說出緣由。3、出示兩道推斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制

發(fā)言的時間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、

時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小摯友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等

的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

［設(shè)計意圖］通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較堅固地建立對銳角和鈍角的理解，同時

感受角的分類以及三種角之間的改變聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，常常

有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是

直角O

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

教后反思:

第二課時平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41~43頁

教學(xué)目標：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過視察、分類、對比，初步了

解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會推斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡潔的圖形。通過視察、動手操作，培育學(xué)生的視察實力和解決問題的

實力O

教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

教具打算：課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今日我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問一平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

［設(shè)計意圖］營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）依據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一

條直線運動的，這種運動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是圍著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫

做什么？

（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

小結(jié)：通過視察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特

征。

［設(shè)計意圖］結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)驗，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭

示概念做好打算。

3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（2）假如把它向上平移5格，會移嗎？

（3）假如把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（4）老師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）老師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）推斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

［設(shè)計意圖］通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

2、觀賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會哪些新學(xué)問？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新學(xué)問。

［設(shè)計意圖］激勵多種形式的學(xué)習(xí)，在從前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，熬煉學(xué)生的自學(xué)實

力。

三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

［設(shè)計意圖］加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇異。

教學(xué)反思：

第三課時剪一剪

教學(xué)內(nèi)容.

教科書第46頁

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培育學(xué)生的形象思維，扶植學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培育學(xué)生邊思索邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出美麗的圖案，培育學(xué)生的審美實力。

教學(xué)重、難點：能剪出各樣圖形。

教具打算：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

教學(xué)過程：

揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜愛剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

［設(shè)計意圖］開宗明義直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

探究新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。

請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

［設(shè)計意圖］喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對''畫”的留意，為下面的探究新知做好打

算。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。賜予確定。

則它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。

(1)小組探討，組員每人那一張紙，邊思索邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同

的學(xué)生進行演示，集體匯報。

方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。

方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。

方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

(2)試一試激勵學(xué)生依據(jù)自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，老師收集出現(xiàn)不同的

作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？剛好幫學(xué)生訂正。［設(shè)計意圖］這是一個重

要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過視察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的相識。

(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真