部編版小學語文六年級下冊第1課《北京的春節(jié)》教案設計

板塊教案

1北京的春節(jié)

教案設計

教學目標

1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。

2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行

細致描寫的方法。

3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。

4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。

教學重點

L分清內(nèi)容主次，了解課文詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細

致描寫的方法。

2.體會老舍“京味兒”語言的特點。

課前準備

教師準備：1.搜集與春節(jié)有關的圖片及視頻。

2.制作課件：春節(jié)的視頻片段。

學生準備：1.搜集關于春節(jié)的詩歌、童謠等。

2.搜集各地過春節(jié)的民風民俗。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

板塊一談話激趣，引入新課

L導入：（出示過春節(jié)熱鬧祥和的圖片）同學們，在這個寒假里，我們度過了中國人最熱

鬧的節(jié)日一一春節(jié)。你們家的春節(jié)是怎樣過的？把你春節(jié)里的趣事說一說，讓我們共同來分

享你的快樂。

2.自由匯報：放爆竹、吃年夜飯、貼春聯(lián)、拜年、守歲等。

3.過渡：俗話說，十里不同風，百里不同俗。在幾十年前的北京，人們又是怎樣過春節(jié)

的呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去北京過一個京味兒十足的春節(jié)。（板書課題，生齊讀課

題)

操作指導：要關注直觀手段的運用，從圖片欣賞喚起學生對春節(jié)的回憶，學生交流春節(jié)

趣事，注意引導學生談當下自己的真實感受，這樣便于體現(xiàn)不同地區(qū)春節(jié)習俗的不同，引起

學生的興趣，為下文的學習帶來一個良好的開端。

板塊二初讀課文，整體感知

活動1初讀課文，識記生字

L過渡：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是中華優(yōu)秀文化的傳承

與凝聚，講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜，天涯海角的中華兒女會吃團圓飯、祭祖、守歲，

帶著美好的心愿辭舊迎新，但是每個地方的習俗有所不同。讓我們打開書，走進老舍先生的

《北京的春節(jié)》。

2.自由讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順，標出自然段序號。讀后畫出文中不懂的

詞語，試著利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.課件出示課文中的易錯字，指導學生注意讀音，關注字形。

正音：生字中“醋”是平舌音，“燃”是翹舌音，“販”讀fdn,不讀bdn。

注意多音字的讀音：萬象更新網(wǎng)斷.月白云那分外

字形：“醋”的左邊里面不要少一橫；“彼”的部首是“彳”，不是“彳”。

4.同桌互相交流自己讀懂的詞語，不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂，也可以請教伙伴

或老師。

5.指導生字書寫，重點指導：醋、攤、燃。

(1)出示生字書寫動漫，指導學生觀察生字的間架結構和關鍵筆畫。

(2)教師范寫，學生獨立練習書寫。

(3)師生點評，學生修正自己的書寫。

活動2再讀課文，感知課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文，想一想：按照老規(guī)矩，那時北京人是怎么過春節(jié)的？給你留下了怎樣

的印象？(熱烈、忙碌、喜慶、團圓、祥和……)

2.快速瀏覽課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，看一看北京的春節(jié)是從哪一天開始，

到哪一天結束的。圍繞春節(jié)，作者都寫了哪些重要的日子以及這些日子的哪些習俗？然后填

寫下面的表格。

自主探究：北京過春節(jié)，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

重要的日子主要習俗

活動內(nèi)容

3.指導學生根據(jù)自己填寫的表格進行匯報交流。

4.指名說一說這篇課文是按什么順序?qū)懙?，并概括出主要?nèi)容。

操作指導：本環(huán)節(jié)的教學，重點要引導學生自主鉆研文本，自主讀文歸納，要充分利用

填表格這個學習活動，指導學生勾畫、交流，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的閱讀理解能

力。

板塊三加強朗讀，感受語言

活動1自讀課文，初步感知老北京春節(jié)的特點

1.選擇自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。

2.再讀課文，邊讀邊圈畫最能表現(xiàn)春節(jié)氛圍的詞句。

3.學生匯報，引導思考：從這些詞句中，你感覺老北京的春節(jié)是一個怎樣的春節(jié)？

活動2初步感受“京味兒”的語言特點

1.指名讀課文第1?7自然段，你感覺文中哪些語言和我們平時說的不一樣？

2.瀏覽這一部分，試著勾畫出帶有“京味兒”語言特點的語句，自己讀一讀。

3.小結：同學們在讀文的時候已經(jīng)感覺到了，文中的一些語句和我們平時讀到的文字不

太一樣，比如，一些詞語是兒化音，帶有鮮明的口語色彩；還有的詞語只有當?shù)氐睦媳本┎?/p>

會用，有地域的特點。這些語言都帶著濃濃的“京味兒”，同時也反映了老北京春節(jié)的獨特

魅力。

操作指導：整體感知語言特點，要引導學生抓住重點詞句，從中感受“年味兒”，為下

節(jié)課的細讀做鋪墊。

板塊四回顧全篇，拓展延伸

L總結：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲聲迎新春?！崩仙嵯壬盟蔷┪秲菏愕墓P墨，

向我們展示了一個熱鬧、祥和的北京春節(jié)，讓我們有機會體會老北京有聲有色的年味兒。那

么，在這么多重要的日子里，你印象最深的是哪個日子？你最感興趣的又是什么呢？下節(jié)課

我們繼續(xù)交流。

2.拓展延伸：查找資料，了解我國各個民族過春節(jié)的風俗習慣等。

操作指導：學生查閱資料，可以給出方法和查閱方向，如重點查閱其他民族過春節(jié)的活

動、服飾、飲食等，使學生有目的地去搜集資料，為下節(jié)課理解課文做好鋪墊。

第二課時

板塊一復習導入，揭題入文

1.出示詞語卡片，指名認讀。

熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已

截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外

2.生生互評，指出讀錯的字音，共同訂正。

3.過渡：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)濃濃的年味兒，誰愿意用一兩

句話說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象呢？如果能用上我們剛剛認讀的詞語就更好了。

(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)

操作指導：檢測識字的落實情況，要注意發(fā)揮學生的評價作用，調(diào)動生生之間的互學互

幫，教師切忌做“裁判長”，一人評判。引導學生交流對初讀課文的感受時，也要提醒學生

盡可能用上一兩個復習的詞語，這樣既鍛煉學生學詞造句的能力，又遵循了字不離詞，詞不

離句，句不離文的原則，并且與學習新課自然融合起來。

板塊二抓住重點，體會風俗特點

活動1自讀課文，感受“年前的忙碌”

1.默讀課文第1?7自然段，完成自讀提示要求：

(1)文中介紹了年前的哪些日子？

(2)在這些日子里人們都有哪些主要活動，有哪些講究？想想作者是如何抓住重點，寫出

風俗特點的。

2.學生交流匯報，談感受。

(1)質(zhì)疑：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜？這樣寫有什么好處？

(2)重點句品析：

這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。(“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干

果的品種很多，多得好像是在開展覽會，生動形象地寫出了北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。)

3.出示臘八粥、臘八蒜的圖片，請學生結合生活經(jīng)歷，體會作者是如何寫出風俗特點的。

(抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會臘八節(jié)的

美好，以及人們在這一習俗中所獲得的滿足和幸福感。)

4.朗讀指導。小組輪讀課文第1?7自然段，要讀出濃濃的年味兒，讀出“京味兒”，然

后評讀。

教師相機指導重點句子的朗讀。如，出示兩組句子進行對比朗讀：

a.孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事

是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀鞘譃閼縅.L——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

b.孩子們喜歡吃這些零+八殍，即使沒有餃子吃，也必須去手戰(zhàn)。他們的第二件事是買

爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是不玩尊一一風箏、空竹、口琴等，和年畫。

強調(diào)：通過對比朗讀，感悟作家語言的“京味兒”特點，所以朗讀a句時，要讀好兒化

音。

活動2感受“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的熱鬧

L學生根據(jù)學習提示，以小組為單位研讀。

提示1：邊默讀課文中描寫"除夕”''初一”“元宵節(jié)”的部分，邊思考作者重點描繪

了哪些習俗，勾畫出相關詞句。

提示2：仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，作簡

單批注。

2.教師巡視，深入小組中參與學習，相機指導。

3.以小組為單位，交流學習成果。

(1)交流“除夕”的部分。(課件播放除夕時喜慶的場景。)

預設：

①“除夕”這一天有什么特點？這個自然段是圍繞哪一句話寫的？

②第一句與后面的句子是什么關系？

③這個自然段中的哪些語句體現(xiàn)出北京的除夕真熱鬧？

（引導學生抓住“萬不得已”“必定”“除了……都要……”等關鍵詞語進行交流，體會

老北京人對除夕夜“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”風俗的重視，感受除夕夜熱鬧畫面中飽含

的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及由此反映出的中華民族的文化傳統(tǒng)。）

④指名朗讀、評讀，品味除夕的熱鬧。用輕快的語調(diào)，讀出人們內(nèi)心的喜悅。

（2）交流“元宵節(jié)”的部分。

①過渡：如果說除夕是家庭中的熱鬧，那么，元宵節(jié)燈會則是全民同慶的狂歡。

②元宵節(jié)的特點是什么？（處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。）

③課文描寫了哪些燈？這些燈有什么特點？用“有的……有的……”的句式，說說元宵

節(jié)還有什么燈。

④作者用這么多筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多，其用意何在？從中你感受到了一個怎樣的

元宵節(jié)？你能讀出這樣火熾而美麗的節(jié)日氣氛嗎？

（3）交流“初一”的部分。

師生共同交流：

①過渡：與除夕和元宵節(jié)的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？

②初一這一天有什么特點？“截然不同”是什么意思？作者為什么說“初一的光景與除

夕截然不同”呢？

③請同學們輕聲讀課文第9、10自然段，從作者的描述中，你讀出了怎樣的氣氛？你是

從哪里體會到的？（引導學生抓住不同人群的活動來體會。）

④指導朗讀，分角色朗讀正月初一午前不同人的活動的語句，感受初一這一日與除夕不

同的“熱鬧

小結：初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。作者正是通過列舉

初一午前不同人的活動，寫出了初一的熱鬧、美好。

操作指導：以學生為本，全面整合教材。這一環(huán)節(jié)的學習重在關注學生的閱讀質(zhì)量，引

導學生自己關注整篇文章，把握住文中的關鍵語句，自覺勾畫標注，讀一段就要有所思，有

所獲。還要引導學生開展合作學習，注意傾聽、接納同伴的建議，培養(yǎng)學生合作、分享的習

慣。

板塊三對比閱讀，體會表達特點

活動1回顧課文，對比詳略安排的好處

L引導學生找出課文寫得比較簡略的部分，比較：這些部分和“臘八、臘月二十三、除

夕、初一、元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？

2.學生交流：風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者是一筆帶過

的，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。

3.出示第7、11自然段，請學生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略？

有詳有略的好處是什么？

4.小結：這樣寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。

活動2借助“閱讀鏈接”，對比閱讀

1.默讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》(片段)，了解文章介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)

習俗。

2.引導學生將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進行比較，交流不同地區(qū)的不同風俗。

3.學生結合自己的生活實際，說一說自己是怎樣過春節(jié)的。

(1)引導交流：你和文中老北京地區(qū)的孩子們過春節(jié)的活動有什么不同？

(2)教師相機小結：不同地域的春節(jié)，有著不同的風俗。隨著時間的推移，隨著社會的發(fā)

展，春節(jié)的風俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節(jié)在中國人心中的位置

始終沒有改變，關于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會不斷地傳承下去。

操作指導：這一環(huán)節(jié)的學習，重在指導學生關注課文寫得簡略的部分。詳略得當是課文

在表達上的特色，是體現(xiàn)本單元語文要素的最佳范例。要引導學生對此進行對比，體會表達

效果。閱讀鏈接的內(nèi)容要以學生自讀為主，引導學生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作

家筆下的春節(jié)習俗有何不同，不要做細致的分析講解。

板塊四課堂總結，課外拓展

1.補充老北京春節(jié)童謠，再次感受北京春節(jié)的熱鬧、祥和。

播放(動漫)童謠：

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，

糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，

把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

2.總結：北京的春節(jié)這幅長畫卷給人留下了深刻的印象。課后，我們還可以去讀讀其他

作家筆下關于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，搜集不同地區(qū)節(jié)日的風俗，比較一下有哪些相同，又有哪些

不同。

操作指導：教師要結合本班實際情況來拓展語文教學外延，把學生的視野引向課外的大

課堂，豐富學生的知識積累。

板書設計

北京的春節(jié)

臘八一一臘月二十三一一除夕一一初-----元宵節(jié)抓住重點（詳略得當）

熱鬧喜慶團圓祥和突出特點（不同風俗）

教學反思

1.從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設情境，結合生活體驗，走進老

北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學中，讓學生在自主讀書的過程中抓住

重點句子體會氛圍，在表達時借助情景。同時還注重引導學生利用“閱讀鏈接”資源，增加

閱讀實踐的機會，引導學生對不同材料進行對比，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀

理解能力。

2.以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京人過春節(jié)的風俗

習慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、

情感的熏陶。

第一單元中華民風民俗

……?單無導啊

五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。

每個地區(qū)、每個民族都有著自己獨特的民風民俗：節(jié)日、穿著、食物、民居等，這些各具特

色的民風民俗無不烙印著鮮明的地域特色、民族特色，展現(xiàn)著中華文化的獨特魅力。

讓我們跟隨老舍去感受老北京過春節(jié)時的熱鬧與隆重，去體味京味兒十足的春節(jié)；跟隨

沈從文去品嘗那飽含著濃濃親情的臘八粥；到詩人的筆下去體驗古代各地不同的民風民俗；

去欣賞有著六百多年悠久歷史的藏戲藝術，感受高原兒女創(chuàng)造的藝術奇珍。

本單元緊扣“中華民風民俗”這個主題選編了四篇課文，從不同的角度展現(xiàn)了各具特色

的民風民俗，反映了中華文化的博大精深?！傲曌鳌焙汀罢Z文園地”的部分內(nèi)容也與民風民俗

有關，通過講述家鄉(xiāng)風俗、交流寓意美好的習俗、誦讀古詩名篇，既能使學生感受和吸收民

俗文化中的智慧和營養(yǎng)，又能激發(fā)學生探究不同民風民俗文化的興趣。

敘甘6折

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排

本文描繪了一幅幅

引導學生跟隨

老北京過春節(jié)時的民風

作者的描述感受老

民俗畫卷，展示了傳統(tǒng)

北京的春節(jié)北京過春節(jié)的隆重2課時

節(jié)日習俗的溫馨和美

和熱鬧，領悟民俗

好，表達了作者對傳統(tǒng)

文化的豐富內(nèi)涵。

文化的認同和熱愛。

揣摩文中描寫

本文主要講述了八

八兒的神態(tài)、語言、

兒等粥和喝粥兩件事，

動作及心理的句

臘八粥為我們展示了一幅淳2課時

子，體會八兒迫不

樸、和睦、溫馨的生活

課及待想吃臘八粥的

圖景。

文心理變化過程。

了解詩歌展示

本文借三首古詩來

的傳統(tǒng)文化習俗；

古詩三首展示我國古代傳統(tǒng)文化2課時

感悟作者在詩歌中

習俗。

寄寓的思想感情。

本文以準確的說明引導學生了解

為前提，以形象的描寫藏戲的形成及其特

藏戲為手段，通過有詳有略色，體會傳統(tǒng)戲劇1課時

的描述，展現(xiàn)了藏戲不獨特的藝術魅力和

可抗拒的藝術魅力。豐富的文化內(nèi)涵。

引導學生了解

介紹自己家鄉(xiāng)的風

家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風俗的

俗習慣，可以介紹這種

主要特點并介紹清

習家鄉(xiāng)的風俗風俗的特點，也可以寫2課時

作楚；分清主次，把

寫自己參加一次風俗活

重點內(nèi)容寫得詳細

動的經(jīng)歷。

一些。

讓學

活動

交流

通過

清文

要分

讀時

白閱

生明

臺

交流平

要

作者

體會

主次，

章的

的主

文章

了解

思。

要意

的主

表達

是由

安排

詳略

次、

表達

重點

想要

作者

同的

用不

如何

了解

體

的；

決定

的意思

思；

個意

同一

表達

詞語

運用

語詞句段

詞語

同的

用不

會運

祥的

意吉

中寓

生活

文了解

園

的好

意思

相同

表達

時

2課

。

地習俗

習俗

傳統(tǒng)

了解

處；

關知

的相

行楷

了解

好的

祥美

示吉

中表

寫水

的書

自己

提高

識，

示

書寫提

些蘊

累一

；積

寓意