蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下說(shuō)課稿位置與方向

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說(shuō)課稿位置與方向

一、說(shuō)教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《學(xué)校數(shù)學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨別東、西、南、北四個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，并能描述行走的路徑;(2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，并能描述行走的路徑，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

四、說(shuō)教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿位置與方向：同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：

(1)讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避開(kāi)讓同學(xué)死記枯燥的概念。這節(jié)課從同學(xué)的愛(ài)好引入，選擇了同學(xué)樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)。

(2)合作、探究、培育同學(xué)的探究精神

新課改積極提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)覺(jué)，去"再制造'新知識(shí)。

4、說(shuō)學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出需要轉(zhuǎn)變同學(xué)舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求表達(dá)：在詳細(xì)的生活情景中，讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探究勝利的歡樂(lè);通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)敏捷、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高同學(xué)解決問(wèn)題的技能;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5、教學(xué)預(yù)備：CAI課件，每組同學(xué)一張學(xué)校平面設(shè)計(jì)圖，同學(xué)按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。

五、教學(xué)流程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開(kāi)始，讓同學(xué)介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，而且拉近了師生之間的距離，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)老師的親切感。

(二)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1：同學(xué)介紹辨別方向的方法：

看太陽(yáng)辨別方向，同學(xué)說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹(shù)葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(同學(xué)說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做)。從同學(xué)已有的知識(shí)和生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)充分匯報(bào)，溝通生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使同學(xué)體會(huì)到生活中常常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的狀況，讓同學(xué)介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作

活動(dòng)(1)：老師叫口令，師生做動(dòng)作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動(dòng)(2)：同學(xué)援助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的

同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動(dòng)(3)：同學(xué)到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動(dòng)(4)：同學(xué)叫口令老師做動(dòng)作，面對(duì)南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在做中學(xué)，生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且讓同學(xué)在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松開(kāi)心地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。

步驟4：引導(dǎo)同學(xué)歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)，有利于同學(xué)掌控這四個(gè)方向的關(guān)系，培育同學(xué)歸納概括技能。

2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向

由于三班級(jí)的同學(xué)正處于詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊徑直與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的詳細(xì)形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓同學(xué)體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性簡(jiǎn)單理解，效果很好。

3、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓同學(xué)感受到學(xué)校建筑布局合理、美觀，又讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。

(三)實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展新知

通過(guò)敏捷有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)約的線路圖回答：三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走?三(6)班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓同學(xué)把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使同學(xué)獲得充分的解決問(wèn)題的閱歷，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有"說(shuō)一說(shuō)'、"做一做'、"猜一猜'、"走一走'、"畫一畫'等活動(dòng)，充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)需要以同學(xué)已有的知識(shí)