幼兒園大班角色游戲活動參考計劃

.::;幼兒園大班角色游戲活動參考方案5篇角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，制造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，因此又稱為主題角色游戲。下面是關(guān)于幼兒園大班角色游戲活動打算5篇，希望對您有所協(xié)助。幼兒園大班角色游戲活動打算1角色游戲?理發(fā)店?主題活動的由來：之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女小孩還喜歡給娃娃批辮子等，因此我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)歷支持，貼近幼兒。游戲預(yù)期目的：1.學習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步理解理發(fā)師的工作職責，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。2.演戲中能大膽地進展顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達才干的開展。3.學慣用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試處置游戲中呈現(xiàn)的咨詢題。4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午活動目的：1.理解理發(fā)店的工作人員，初步理解理發(fā)師的工作職責。2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語活動預(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：提供頭梳、剪刀、電吹風、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.知識經(jīng)歷預(yù)備：在談話中與幼兒討論以下咨詢題。你的頭發(fā)長了如何辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導幼兒祿步理解理發(fā)店在生活中的用途?；顒又笇В阂唬呵榫皩?，激發(fā)幼兒的興趣1、師：小朋友們的頭發(fā)長了如何辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進展情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步理解理發(fā)的程序。二：提出游戲要求1.游戲前要先把游戲資料擺放好。2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。三：幼兒自在選擇角色開展游戲，師觀察指導。1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲資料。2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。3.觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中處置咨詢題的才干四：整理游戲資料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況1.引導和觀察幼兒游戲資料整理和環(huán)境的整理2.交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個理發(fā)師?為什么?游戲中呈現(xiàn)了什么咨詢題了嗎?處置了嗎?你是如何處置的?觀察與調(diào)整：在本次活動中幼兒的興趣點較高，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)歷，在理發(fā)的程序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有經(jīng)歷更豐富一點，活動起來更得心應(yīng)手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進展更大范圍的效勞，增加一些效勞工程。第二次游戲(第四周)9月17日星期一下午活動目的：1.理解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)。2.會進展禮貌的對話?；顒宇A(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地點掛上理發(fā)程序示意圖;2.知識經(jīng)歷預(yù)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師，組織情境扮演"理發(fā)"活動指導：一：通過談話，示范，協(xié)助幼兒進一步理解理發(fā)的程序1.師："理發(fā)師是如何工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。2.請兩價目幼兒上來，一個當理發(fā)理財，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。二：提出游戲要求1.游戲前要先把游戲資料擺放好2.游戲時要做到三輕3.理發(fā)師要主動與顧客咨詢好，顧客要做文明的顧客4.理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)三：幼兒自在選擇角色開展游戲，師觀察指導1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲資料2.重點觀察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等3.觀察游戲中幼兒處置咨詢題的才干四：整理游戲資料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況師："今天你們都是如何玩的呢?在游戲過程中碰到咨詢題了嗎?你們是如何處置的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是如何迎接顧客的呢?理發(fā)師是如何理發(fā)的?"觀察與調(diào)整在本次活動，小朋友都表現(xiàn)的特別熱情，整個活動室沒有呈現(xiàn)特別吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的特別愉快，在理發(fā)店，有4個小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能特別明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)明白要先咨詢剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進展下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。第三次游戲(第六周)10月8日星期一下午游戲目的：1、在活動中讓幼兒進一步理解工作人員的詳細工作，體會勞動的艱辛和歡樂。2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往才干和規(guī)那么認識。3、激發(fā)幼兒參與活動的積極性。游戲預(yù)備：化裝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;IC卡，小電腦?；顒宇A(yù)備：1、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒活動熱情。師：上次的游戲中我們的理發(fā)店中按摩師工作的態(tài)度特別好，被評為了"最正確工作人員"，今天我們要接著進展這個游戲，希望你們今天的效勞人員能向他們學習，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要留意些什么呢?2、引導幼兒開展討論。(1)顧客應(yīng)該怎么樣做?(2)營業(yè)員應(yīng)該怎么樣做，要留意些什么?(3)幼兒講述，教師做小結(jié)。3、幼兒按意愿自在分配角色。4、幼兒以角色身份布置游戲器具。5、開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導有個體差別的幼兒。6、工作人員共同拾掇整理活動場地，完畢活動。7、師生共同小結(jié)活動情況，評選"最受歡送的顧客"。觀察與調(diào)整活動中幼兒玩得蠻好的，之前沒什么顧客，但到后面仍然有特別多幼兒去玩，例如兆哲、柏恩等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的特別好，例如金夢情，她都有按教師講的一步步去做，看起來就象一個專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是昕悅，他們兩配合的特別好，還有一位理發(fā)師是葉茹蕓，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來說幼兒仍然掌握了理發(fā)的技能。本次活動是在幼兒理解剪頭發(fā)的根底上，添加多種發(fā)型圖以及電吹風和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容，但也有缺乏之處，本次活動我沒有講明晰規(guī)那么，因此在常規(guī)上仍然有些亂的，下次需加強，把游戲規(guī)那么講清。第四次游戲(第八周)10月15日星期一下午活動目的：1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲構(gòu)成濃重的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色互相之間的社會關(guān)系。2、能自主選擇角色，學會用協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的歡樂，初步學會處置在游戲中呈現(xiàn)的咨詢題。3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)那么等良好的品德行為。4、嘗試選用替代物來豐富游戲?；顒宇A(yù)備：(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌;(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;(5)、各種玩具、"存折"、"錢"等?；顒又笇В阂?、提出游戲主題，幼兒自在選擇。二、幼兒看錄像，討論處置上次游戲時呈現(xiàn)的咨詢題。三、幼兒分組，自主選擇游戲，學會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。四、師以"記者的身份參與游戲，在游戲過程中指導幼兒遵守游戲規(guī)那么，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。用替代物。五、完畢游戲，講評游戲。(1)、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么快樂的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?(2)、說說在游戲中覺察的咨詢題，讓幼兒考慮，想方法處置，為下一次游戲做好預(yù)備。觀察與調(diào)整：小孩們玩角色游戲是越來越投入了，由于有了相關(guān)的生活經(jīng)歷，小孩們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當勞的接待員特別熱情的招待客人，不論是本班的小朋友，仍然客人教師，他們都可以大方的介紹。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣動身，是游戲可以遭到小孩喜歡的根本。因此小孩們玩角色游戲是越玩越愛玩，每一次玩都可以深化一些。不過，小孩們玩游戲仍然停留在已有的經(jīng)歷之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩游戲要重點引導小孩動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。幼兒園大班角色游戲活動打算2第一階段：一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。二、時間：2月13日——3月31日。三、游戲目的：1、學會有目的、有打算地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有認識地完成預(yù)定目的。2、明白得設(shè)法獨立處置糾紛、克制困難。3、學習制造性地使用玩具資料，并能在較短的時間內(nèi)分類放好。4、學會簡單評價自己的游戲行為。四、游戲預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：新增醫(yī)院常見科室的標志以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲資料。2、知識經(jīng)歷預(yù)備：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的詳細分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等知識。五、游戲目的：1、進一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責，有角色認識。2、加強角色間、主題間的聯(lián)絡(luò)和交往。3、能用各種資料布置場地，養(yǎng)成顧惜玩具的行為適應(yīng)。4、使幼兒對“醫(yī)院〞游戲有濃重的興趣，可以大膽地進展假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。5、協(xié)助幼兒開展游戲的情節(jié)，著重促進“醫(yī)院〞游戲與其他游戲間的聯(lián)絡(luò)。六、游戲預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：原有的游戲資料、醫(yī)院的資料如泡沫、硬紙板制成藥丸，搜集各種瓶、罐、盒、針筒等。2、知識預(yù)備：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎么樣給自已看病的。七、游戲指導：1、第一次重點觀察幼兒是否明白得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。2、第二次重點觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)那么，假設(shè)覺察不良行為，即以游戲的口吻糾正。3、第三次重點觀察醫(yī)院的游戲情況，并以院長身份指導幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的根本職責。4、第四次重點觀察并引導“醫(yī)院〞主題開展游戲情節(jié)。5、第五次重點觀察并指導“醫(yī)院〞的醫(yī)生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。6、第六次指導幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點觀察同時引導“醫(yī)院〞主題開展游戲情節(jié)。鼓舞幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。7、第七次指導幼兒布置場地，師重點觀察醫(yī)院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種資料圍圍墻。八、階段小結(jié)：在第一階段的游戲中，我們增設(shè)了“醫(yī)院〞主題。幼兒能在教師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，明白得進展同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具資料拾掇，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還特別少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)歷，促進游戲情節(jié)的開展。九、觀察與反思：通過這階段的游戲，幼兒的角色認識、規(guī)那么認識有所加強，能認確實去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想方法處置游戲中呈現(xiàn)的一些咨詢題，如：娃娃餐廳的效勞員能自己想出提供圖書給顧客看，減少顧客無聊的等待。銀行的效勞員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進展領(lǐng)(取)錢活動。新增設(shè)了“醫(yī)院〞主題，幼兒能在教師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，明白得進展同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具資料拾掇，分類好。在教師的引導下，幼兒能較積極的合作布置場地，游戲之間的交往比前一階段有所加強，如：娃娃家的媽媽會帶小孩到醫(yī)院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題呈現(xiàn)人員分配不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還特別少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)歷，促進游戲情節(jié)的開展。下階段將重點引導幼兒分類進展擺放物品及引導幼兒自己想方法進展角色分配，加強游戲之間的交往。第二階段：一、預(yù)定游戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等二、時間：4月1日——5月15日。三、游戲目的：1、明確角色職責，明白得按職責扮演角色。2、學會合理布置場所，具有以物代物的才干。3、進一步學習分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。4、接著培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為適應(yīng)。5、在游戲中讓幼兒理解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)情感。四、游戲預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：燒烤架、燒烤資料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。2、知識經(jīng)歷預(yù)備：請家長帶幼兒品味各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒知識。五、游戲指導：1、第一次指導：啟發(fā)幼兒結(jié)合實際情況和興趣，提出新的游戲主題——燒烤店。師重點指導玩“燒烤店〞的幼兒學習布置場地，并扮演角色參與游戲，在游戲中指導幼兒。2、第二次指導：重點指導“醫(yī)院〞游戲，觀察幼兒遵守游戲規(guī)那么的情況，并以角色身份提示幼要遵守，游戲后請幼兒自行評議游戲情況。3、第三次指導：引導幼兒討論：上次游戲中哪個主題的游戲場地布置得最好?假設(shè)是你，你會如何布置?幼兒游戲中，師重點指導幼兒合理布置場地，并啟發(fā)幼兒學會以物代物。4、第四次指導：師重點指導“燒烤店〞的游戲，以老總的身份指導效勞員要怎么樣招待“顧客，讓幼兒體驗游戲的樂趣。5、第五次指導：觀察幼兒利用百寶箱情況，重點指導“燒烤店〞的游戲，鼓舞幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制造各種燒烤資料。六、階段小結(jié)：通過第二階段的游戲后，全班幼兒的游戲水平有了特別大的進步，特別是以物代物的才干。初步學會了按目的協(xié)商游戲主題、詳細玩法，也能較快拾掇玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色認識不強，不能自覺地遵守游戲常規(guī)。有待于下個階段加強培養(yǎng)。第三階段：5月16---6月23日預(yù)定游戲主題：時裝扮演(新)、菜市場、銀行、美容院等一、游戲目的：1、在游戲之前會和同伴商量好游戲分配。2、學會合理布置游戲場地，游戲完畢后可以合作將玩具拾掇整齊。3、學會自己處置游戲糾紛及在游戲過程中呈現(xiàn)的咨詢題，同時會利用替代物品進展游戲。4、加強各主題游戲之間的交往。二、游戲預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：教師、家長、幼兒共同搜集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、資料;百寶箱一個。2、知識經(jīng)歷預(yù)備：豐富幼兒有關(guān)時裝扮演的知識，并組織幼兒參觀大班幼兒的游戲。三、游戲指導：第一次指導：指導幼兒商量游戲角色的分配，重點指導“理發(fā)店〞“時裝主題的游戲。第二次指導：針對上次游戲中，“理發(fā)店〞顧客太多，效勞員忙不過來的情況進展討論，想出一個比較好的方法。游戲完畢之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導：重點指導幼兒玩時裝秀，指導幼兒學會搭配時裝，學走“貓〞步。提示幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能阻礙大家。第四次指導：指導幼兒討論游戲場地的設(shè)置，并明白為什么要這個布置，盡量做到互不阻礙。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進展布置游戲場地。四、學期總結(jié)：在平時的生活中，覺察本班幼兒對走時裝步特別感興趣，因此在這階段的游戲中，我們增設(shè)了“時裝秀〞這個主題。幼兒能在教師的指導下正確制造性的搭配各種衣服，學著模特的模樣，有模有樣的跟著音樂學走貓步，并認真游戲，積極性較高，能明確自己的角色職責，明白得進展同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具資料拾掇，分類好。幼兒園大班角色游戲活動打算3一、情況分析大班幼兒在幾個月的角色游戲過程中已經(jīng)能較自若按自己的意愿、方法去游戲，他們會想好自己的主題。選擇角色，有許多幼兒還會依照自己的方法利用替代玩具來表達自己的意愿進展游戲。然而，隨著游戲情節(jié)的不時豐富，幼兒在游戲中碰到的“困難〞、“咨詢題〞也越多，教師提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人際交往的反映在不時充沛滿足幼兒游戲要求時，幼兒會開動自己的腦筋來想方法處置。不時地呈現(xiàn)需要處置的咨詢題會是大班幼兒游戲中的一個明顯特征。這里我們也不難覺察有的幼兒在游戲中較靈敏、自若地處置咨詢題：比如家里有電視機卻沒有畫面，有“爸爸〞就會去畫幾張美麗的畫輪番貼上自得其樂;比如肯德基餐廳里要有“奇奇〞如何辦呢?“餐廳經(jīng)理〞就去和-個效勞員商量，請他來扮演;比如……然而，也有幼兒會在游戲中無法自己的咨詢題：想要做一瓶水果藥讓“病人〞吃得不覺苦卻不會做：比如“幼兒園教師〞想到要帶自己的學生去外灘玩玩，卻不知教室里哪里算“外灘〞……由此培養(yǎng)大班幼兒在角色游戲中學習處置一些“困難〞、“咨詢題〞是勢在必行的。二、游戲目的在游戲中可以動動腦筋，想方法處置游戲中碰到的咨詢題和困難。三、游戲預(yù)備1.預(yù)備一個“百寶箱〞.提供自制玩具的資料。2.經(jīng)常引導幼兒觀察理解生活，理解生活：如生活中各種人際關(guān)系。比如生活中許多物品的外形特征，比如生活中幼兒許多動腦筋想方法去處置的事……以此讓幼兒明白生活中許多事情多困難動動腦筋能處置，同時也提供幼兒處置咨詢題的一些思維方式。四、觀察指導1.自在選擇。教師觀察幼兒自在選擇主題、角色情節(jié)時特別容易地覺察雖然是大班的幼兒也會有許多矛盾、咨詢題層出不窮地產(chǎn)生，教師應(yīng)鼓舞幼兒自己想方法處置，比如主題中人多了或者人少了如何辦?比如都要爭扮一個角色如何辦?比如有人認為要玩這一情節(jié)，而有人卻堅持玩另一情節(jié)如何辦?……教師的指導應(yīng)該是“稍慢〞的，在觀察到幼兒實在無法處置時，才給予協(xié)助。最恰當?shù)淖龇ㄊ墙處熛裙奈栌變鹤约簢L試去處置。2.自主展開。教師在幼兒游戲過程中的觀察要細心到位的。有許多幼兒在游戲中碰到了困難，靈機一動地去處置了咨詢題，教師一旦覺察要給予一定確實信，共享幼兒處置困難后勝利的喜悅情感：比如有的肯德基經(jīng)理最終靈機一動通過協(xié)商請效勞員扮演“奇奇〞使得餐廳生意一下子好轉(zhuǎn)，教師用一句“真了不起〞給予了小孩充沛確實信。然而有的時候幼兒在游戲中碰到困難是處置不了的，但會主動求助：“教師，天安門如何搭?〞“教師，我們少了一位客人教師，你來協(xié)助好嗎?〞“教師，抽水馬桶如何搭?〞等等，教師理解了幼兒求助的內(nèi)容應(yīng)盡力協(xié)助幼兒處置，但一旦點通幼兒的思維，應(yīng)讓幼兒大膽嘗試。在游戲中還有些幼兒是有困難有何題而不求助于成人的，如此的小孩往往會在游戲中呈現(xiàn)出愁眉苦臉的模樣，容易氣餒。教師看到這一情況，要在幼兒氣餒之時及時給予協(xié)助。比如：要做水果藥的醫(yī)生眼看著他們臉掉藥瓶，教師應(yīng)該想到他有用能扔掉的仍然一個“金點于〞，教師要協(xié)助他去獲取游戲之中的樂趣，使他在游戲之中獲得勝利。3.自發(fā)交流。在游戲完畢時，幼兒的情緒情感還陶醉在游戲的氣氛之中，因此教師要鼓舞引導幼兒來宣泄自己在游戲之中的感受。然而，幼兒最容易講到的會是自己做的某些事，教師如假設(shè)要在近階段鼓舞幼兒在游戲中開動腦筋嘗試自己處置游戲中的困難、那么就要細心聽幼兒的講述。并在幼兒的講述中抓出重點，比如教師說：“哇，這個方法是你想出來的?你可真了不起!〞還比如教師說：“你真聰明，只用這幾塊積木就搭出了天安門，還真像呢!〞有的時候，幼兒并沒有認識到自己在游戲的“創(chuàng)舉〞，教師也可直截了當提出：“XXX，請你來為大家介紹一下今天有那么多人要做你們餐廳的效勞員，你是如何想方法處置的?〞教師還可以說：“今天我看見娃娃家的媽媽想帶著自己的小孩去外灘參觀，可我們教室里沒有外灘。那如何辦呢?〞一個小小的提咨詢讓全班幼兒參與討論大家開動起腦筋想方法處置，讓幼兒充沛體會游戲中碰到困難處置掉它是一件特別快樂的事。幼兒園大班角色游戲活動打算4活動目的：1、教幼兒初步學習拍皮球。2、進步幼兒的運動技能，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣。3、在拍球過程中讓幼兒初步感遭到手掌拍的力量和球的關(guān)系使幼兒手眼協(xié)調(diào)。活動預(yù)備：幼兒人手一個球?；顒舆^程：1、新學隊列：成體操隊形散開。教師指導下，全體學生反復(fù)練習，逐漸熟悉隊形散開、集合方法。不同形象走。徒手操：手腕和腳腕活動、膝關(guān)節(jié)運動、正壓腿。2、教師邊示范邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習，教師巡視。3、教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習。4、單手拍球，邊走邊拍，要留意節(jié)拍。5、雙手交替拍球。6、手拍小皮球，我們繞圈走。7、游戲"看誰拍得多"。8、完畢。表彰學拍球認確實幼兒，帶著幼兒將球送入筐中。附：兒歌大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，拍得重跳得高，拍得輕跳得低。完畢局部：做放松動作。多元價值分析：1、拍皮球是民間游戲的一種，小孩們對拍皮球特別感興趣，皮球除了"拍"以外還有特別多玩法，這就為幼兒提供了想象力、制造力。2、拍皮球鍛煉了幼兒支配手掌用力水平，能培養(yǎng)小孩手、眼的協(xié)調(diào)才干以及動作的敏捷性，促進節(jié)拍感的開展，進步運動才干，加強幼兒的體能，開展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性。售樓直通車活動目的：1、透過推銷樓房、做宣傳、處置游戲困難、，從而開展幼兒語言表達才干。2、學習壘高、疊加等搭建技能，開展幼兒的制造力和想象力。3、在游戲中動腦筋處置咨詢題，遇困難不輕易放棄。活動預(yù)備：各種紙盒、積木、插塑、雪花片、自制樓房模型、筆、紙?；顒舆^程：1、依照上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步理解樓房的主要特征。2、與幼兒共同討論。(1)為什么人們要建造各種各樣的房子?你在什么地點見過這些房子?(2)出示小區(qū)示意圖：今天建筑師要在小區(qū)蓋一棟10層高的樓，園林規(guī)劃師還要設(shè)計一個河道，然后架上我們上次建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進展協(xié)商、分工。一組：運用各種積木在河道上直截了當搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進展合理規(guī)劃。一組：拼插河道兩邊的樓房。一組：負責河道的綠化。3、幼兒