第三單元知識(shí)梳理（課件）-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)（部編版）

第三單元知識(shí)梳理部編版四年級(jí)下冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)小結(jié)一、易讀錯(cuò)的字漫滅（miè）藤（téng）蘿躲（duǒ）避膝蓋（xī）倒翻（dǎo）交叉（ch?。頂D（jǐ）重疊（chóng）綻放（zhàn）花穗（suìì）白樺（huà）姍姍來遲（shān）瀟灑（xiāo）涂抹（mǒ）金暉（huī）朦朧（ménglóng）炫耀(xuàn)徜徉（cháng）塵垢（gòu）白雪皚皚（ái）一、易讀錯(cuò)的字膽怯（qiè）曝曬(pù)陰霾（mái）赤腳(chì)暈皺（yùn）攜手（xié）屈原（qū）陶淵明（yuān）杜甫（fǔ）韓愈（yù）龔自珍（gōng）孟浩然（mèng）范仲淹（zhòng）跋涉(shè）膽怯（qiè）劉禹錫（yǔxī）二、易寫錯(cuò)的字繁星藤蘿膝蓋躲藏墨水瓶交叉瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞漫步波濤膝:右邊偏旁的下面是“氺”,不是“水”。抹:右邊是“末”,上長(zhǎng)下短,不要寫成“未”。瀟:是左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu),不要把“氵”寫在“艸”的下面。藤:“滕”右上是兩橫,不是三橫;右下面是“氺”,不是“水”。三、形近字組詞蘿：綠蘿滅：消滅漫：漫滅擠：擁擠躲：躲雨籮：籮筐灰：灰色慢：緩慢濟(jì)：救濟(jì)射：射擊繡：刺繡樺：白樺叉：魚叉瀟：瀟灑檬：檸檬誘：引誘華：華山義：義氣朦：朦朧嘯：呼嘯四、近義詞交叉→交錯(cuò)重疊→疊加回憶→回想瀟灑→灑脫飄動(dòng)→飄蕩指揮→指導(dǎo)徜徉→徘徊晶亮→晶瑩朦朧→模糊溫柔→溫順涼爽→清涼寂靜→安靜膽怯→膽小移動(dòng)→挪動(dòng)炫耀→夸耀五、反義詞回憶→憧憬重疊→分散交叉→平行整齊→凌亂朦朧→清晰寂靜→喧嘩涼爽一悶熱炫耀→謙遜膽怯一勇敢毛茸茸→光禿禿六、詞語搭配毛茸茸的枝頭潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞膽怯的小白菊晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝七、詞語歸類①表示顏色的詞語綠:墨綠淺綠翠綠紅：鮮花、深紅、淡紅黃：金黃、淺黃、土黃

②量詞:一顆星一朵花一陣風(fēng)一棵白樺一身雪花一串花穗一層光華③動(dòng)詞:涂上銀霜閃著雪花洗凈塵垢抖去水珠推開陰霾八、?？季湫?.仿照加點(diǎn)部分，用不同形式描寫顏色。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披上了一身雪花。運(yùn)用比喻的修辭，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫出了顏色的潔白。

白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。生動(dòng)形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！生動(dòng)形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。八、?？季湫兔鑼戭伾木渥樱孩贊M塘的荷花荷葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像碧波上蕩著點(diǎn)點(diǎn)五顏六色的帆，煞是好看。②那盛開的荷花挺著碧綠的莖桿，像一位亭亭玉立的少女眺望著遠(yuǎn)方。③月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點(diǎn)雜色，簡(jiǎn)直像一團(tuán)燃燒的火焰。八、?？季湫?.仿照示例寫短詩。

這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。仿寫：這些事——是永存腦海的記憶：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。

春天的早晨，怎樣的可愛呢!融冶的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。仿寫：中秋的夜晚，怎樣的迷人呢？盈圓的月，濃郁的酒香，思盼的人兒。

3.日積月累☆詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)☆詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)☆詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國(guó)]華茲華斯課文知識(shí)梳理短詩三首1.《短詩三首》作者冰心,她被稱作原名謝婉瑩,她被稱作“世紀(jì)老人”?！斗毙恰肥潜牡牡谝徊吭娂?。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。《繁星》(七一)沒有正面描寫母親的形象，而是通過許多情境——“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，表現(xiàn)出母親的和藹、善良與體貼?！斗毙恰?一三一)這首詩在寫作中運(yùn)用了排比和反問手法，通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達(dá)了詩人對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛之情?！斗毙恰?一五九)這首詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“鳥兒”自喻，用“鳥兒的巢”比喻母親的懷抱，表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情，歌頌了母愛的溫暖和偉大。2.問題探究（1）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上……此情此景，詩人和母親會(huì)做些什么？（重點(diǎn)）示例：月光明亮的晚上，詩人在園子里和母親一起種菜、栽花、澆水；在藤蘿茂密的葉子下面，詩人捉螞蚱、追蜻蜓、做游戲；有時(shí)，詩人還會(huì)趴在母親的膝上仰望滿天繁星，聽母親講動(dòng)人的故事。（2）這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，突出了母親對(duì)自己的愛，同時(shí)抒發(fā)了詩人對(duì)母親深深的依戀之情。（3）哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？詩中三個(gè)反問句之間有什么關(guān)聯(lián)？表達(dá)了詩人怎樣的感情？詩中的三個(gè)反問句，由星星發(fā)光，花兒飄香，引發(fā)“我的思潮里有波濤的清響”，使所抒發(fā)的感情格外強(qiáng)烈、深沉，加深了讀者的印象。表達(dá)了詩人對(duì)大海深沉的愛。（4）詩中，詩人“心中的風(fēng)雨”指的是什么？你在生活中遇到過“心中的風(fēng)雨”嗎？（重點(diǎn)）詩人“心中的風(fēng)雨”指的是現(xiàn)實(shí)中遇到的挫折與苦難。我在生活中遇到過“心中的風(fēng)雨”，比如某次考試成績(jī)不理想，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑沒有得第一名等。綠1.《綠》作者艾青，艾青代表作《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》《我愛這土地》?！毒G》的作者艾青描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了詩人熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。詩中表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感受。含有綠的詩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！舅巍课叹怼多l(xiāng)村四月》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！咎啤抠R知章《詠柳》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！舅巍客醢彩恫创现蕖?.問題探究（1）第一節(jié)中“倒翻”“到處”兩個(gè)詞語，讓你想象到什么樣的情景？（重點(diǎn)）春天來了，滿眼都是綠色，大地、高山、樹木、小草等都變成了綠色，到處都是生機(jī)勃勃的景象，充滿希望。（2）怎樣理解“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”？詩人運(yùn)用排比和想象，生動(dòng)形象地寫出了春天到來時(shí)的情景，通過對(duì)景物的想象和描寫，突出了春天的顏色，更好地表現(xiàn)了春天到處充滿生機(jī)的特點(diǎn)，充分展示了詩人獨(dú)特的感受。（3）為什么所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？因?yàn)樵娙诵睦锍錆M了綠，感覺所有的“綠”（綠色的小草、綠色的枝條、綠色的樹葉……）在春風(fēng)的吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏，所以在詩人看來這一切好似按著節(jié)拍飄動(dòng)。（4）讀了《綠》這首詩，你有什么感受？（重點(diǎn)）詩人通過大膽的想象來描寫綠，給人以無限的遐想和形象的畫面感。綠是生命的顏色，是生命的象征，這首詩讓我感受到了春天的勃勃生機(jī)。白樺1.蘇聯(lián)著名詩人葉賽寧創(chuàng)作的詩歌《白樺》從從雪中、寂靜中、朝霞中多個(gè)角度描寫白樺，展現(xiàn)了白樺的高潔之美，流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。2.問題探究這棵雪中的白樺樹披著銀霜，滿身雪花。枝頭滿是積雪，好像雪繡的瀟灑花邊、綻放的串串花穗和如畫的潔白流蘇，美麗極了。這棵白樺樹靜靜地站立在燦燦的金暉里，很好看。在朝霞的映照下，白樺樹就好像裹著一層銀色的光輝，挺拔而高潔。（1）請(qǐng)你用自己的話描繪一下詩中的白樺。（重點(diǎn)）（2）詩人是怎樣塑造白樺高潔的形象的？詩的前兩節(jié)主要描寫的是白樺的外形特點(diǎn)——全身潔白，體現(xiàn)出白樺高潔的特點(diǎn)。詩的后兩節(jié)主要表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，詩人用“燦燦的金暉”“姍姍來遲的朝霞”對(duì)白樺進(jìn)行側(cè)面烘托，突出白樺高潔、挺拔的形象特征。（3）《白樺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？詩中描寫的白樺，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感，是那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。在這首詩中，詩人除了營(yíng)造了優(yōu)美的詩歌意境之外，還強(qiáng)烈地表達(dá)了他對(duì)白樺的喜愛、贊美和崇敬之情，以及對(duì)具有白樺一樣高尚品格的人的贊美之情，也體現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。在天晴了的時(shí)候1.《在天晴了的時(shí)候》是戴望舒創(chuàng)作的一首詩，詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表達(dá)了詩人親近自然、熱愛生活的情懷。戴望舒，代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。2.問題探究詩人在初晴的小徑中看到了被雨潤(rùn)過的泥路、炫耀著新綠的小草、綻透花瓣的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒、推開陰霾的新陽、溫風(fēng)中暈皺的溪水、山間閑游的云。（1）默讀這首詩，邊讀邊想詩人在初晴的小徑中看到了什么？（2）在詩人筆下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鮮活的、有生命的。找出其中一個(gè)相關(guān)語句，試著體會(huì)一下。（重點(diǎn)）詩人筆下的一事一物都是鮮活的、有生命的。如“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”寫的是天晴后，一向膽怯的小白菊在雨露的滋潤(rùn)下，迎著陽光，慢慢地抬起頭，呼吸著雨后的新鮮空氣，感受著天氣的寒冷和溫暖，然后花瓣一瓣瓣地綻開，這讓我體會(huì)到生命的力量。這里用擬人的手法把小白菊寫活了，這鮮活的、有生命的小白菊仿佛就在眼前，讓我感受到鮮活生命的存在。（3）如果此刻你漫步在小徑中，除了詩中描寫的景物，你還可能看到什么景物呢？我還可能看到鳥兒在樹枝上歡快地鳴叫，魚兒在水中自由自在地游動(dòng)，青蛙在比誰的叫聲更大，螞蟻在忙著尋找食物。單元考點(diǎn)1.《短詩三首》常考查《繁星（一三一）》運(yùn)用的反問、排比等修辭手法；《繁星（一五