孤獨(dú)的牧羊人說課稿

孤獨(dú)的牧羊人說課稿大班音樂活動《孤獨(dú)的牧羊人》說課稿一、說教材1、教材分析：《孤獨(dú)的牧羊人》是一首著名的外國樂曲，它來源于經(jīng)典的美國電影音樂之聲的一首插曲，歌曲中大跳音程的運(yùn)用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模仿，使歌曲詼諧而又有風(fēng)趣。歌曲分為A、B段，A段歡快、跳躍，B段較抒情、柔和，整首樂曲旋律簡潔，節(jié)奏明快，樂段清晰，富有感染力，深受幼兒的喜歡。2、活動選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)：幼兒在中小班都已接受過打擊樂類型的活動。隨著年齡的增長到了大班下學(xué)期他們對樂曲結(jié)構(gòu)及曲子的理解能力上也有所3、活動體現(xiàn)了《綱要》精神以及藝術(shù)活動的重要性：《綱要》中指出:幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，藝術(shù)活動主要是在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。達(dá)爾克羅斯認(rèn)為:借用節(jié)奏而進(jìn)行教育，符合幼兒最迫切最自發(fā)的需要。因此在打擊樂演奏教學(xué)活動中不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部肢體動作的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識、合作能力、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。二、說目標(biāo)基于對教材的理解和分析，我將活動設(shè)計為兩課時。由于第一課時老師和幼兒已經(jīng)學(xué)唱了這首歌曲，初步了解了歌曲內(nèi)容和風(fēng)格，并能用簡單的肢體動作表現(xiàn)音樂，因此我將第二課時的活動目標(biāo)定位為:幫助幼兒更進(jìn)一步的了解歌曲內(nèi)容及結(jié)構(gòu)形式，并感受樂曲活潑歡快的情緒。引導(dǎo)幼兒通過肢體動作練習(xí)，熟悉節(jié)奏，嘗試用多種打擊樂器對樂曲進(jìn)行合奏。樂意合作為樂曲伴奏。本活動目標(biāo)把幼兒放在第一位，尊重幼兒的感受和選擇，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。三、活動重、難點(diǎn)孤獨(dú)的牧羊人說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。為了完成活動的目標(biāo)，我確定了本次活動的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是:節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒正確地辨認(rèn)音樂的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器，這首樂曲的節(jié)奏型是XXX,孤獨(dú)的牧羊人說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁?；顒与y點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動中通過演奏很容易獲得自我滿足感和成功感，也能非常樂意地進(jìn)行自我表達(dá)，可是在集體演奏中，能忽略個體的意識去服從集體的需要，對幼兒來說比較難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助及自己的努力才能做到。因此我認(rèn)為這是教學(xué)難點(diǎn)的所在。四、 說準(zhǔn)備為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備：1、 第一課時中幼兒學(xué)唱了歌曲，對歌曲有了初步的了解。2、 《孤獨(dú)的牧羊人》音樂磁帶、圖譜、打擊樂器（鈴鼓、雙響筒、碰鈴、小鼓、）。五、 說教法《綱要》指出:音樂教育不是說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。針對教材內(nèi)容和分析我主要采用的教法有：1、 游戲法：活動一開始，教師扮演牧羊人，小朋友扮演小羊，以游戲的形式引入情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、 圖譜教學(xué)法：本次活動，安排幼兒觀看圖譜來學(xué)習(xí)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒通過看圖譜創(chuàng)編肢體動作，幫助幼兒進(jìn)一步理解節(jié)奏，并誘發(fā)繼續(xù)練習(xí)節(jié)奏的愿望，使幼兒在主動學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用視、聽等感官，為進(jìn)一步分清樂句，了解節(jié)奏型提供了方便。3、 練習(xí)法：活動的前幾個環(huán)節(jié)幼兒已初步熟悉了解了節(jié)奏，我趁熱打鐵，將幼兒已有經(jīng)驗(yàn)遷移到使用樂器上，讓幼兒在操作中練習(xí)進(jìn)一步感知樂曲結(jié)構(gòu)形式，鍛煉幼兒與同伴的合作能力及反應(yīng)能力。4、探索嘗試法：《綱要》中提出“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！痹诨顒又校處熞龑?dǎo)幼兒根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合圖譜嘗試為樂曲選擇樂器。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，既尊重了幼兒，又突出了新《綱要》的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。三、說學(xué)法在教學(xué)活動中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極有效的師生互動， 達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，整個活動的過程從徒手練習(xí)轉(zhuǎn)換到用樂器分聲部演奏，難度也是由淺到深。在學(xué)習(xí)辨認(rèn)樂器的音色并選擇合適的樂器時，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的自由的操作探索環(huán)境。另外，《綱要》指出 ：音樂具有開放性、孤獨(dú)的牧羊人說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2孤獨(dú)的牧羊人說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。六、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動，活動流程：游戲?qū)?、激發(fā)興趣一感知音樂、熟悉旋律一看圖譜創(chuàng)編動作、熟悉節(jié)奏一樂曲演奏、表現(xiàn)樂曲。（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（3分鐘）興趣是活動的關(guān)鍵。為了激發(fā)幼兒的興趣，活動一開始由教師來扮演牧羊人，小朋友扮演小羊，以游戲的形式引入情景。這時教師喊出口號 ：“我的小羊上山嘍！”調(diào)動起幼兒參與的積極性，所有的孩子隨著音樂有節(jié)奏地進(jìn)入教室，根據(jù)音色節(jié)奏變換著不同的動作，整個環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個好玩又有趣的氛圍， 充分調(diào)動起了幼兒的興趣，為整個教學(xué)活動做好了鋪墊。（二）了解歌曲，熟悉旋律及樂曲結(jié)構(gòu)形式。（5分鐘）在第一課時中幼兒已經(jīng)學(xué)唱了歌曲，也初步了解這首歌曲內(nèi)容，在本環(huán)節(jié)中首先讓幼兒先來聽歌曲，并引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中講述的是一件什么事？并通過歌曲歡快的旋律，讓幼兒知道牧羊人他并不孤獨(dú)，他唱的歌歡快動聽，人們都非常喜歡，所以他是快樂的。通過讓幼兒反復(fù)的欣賞歌曲，知道歌曲是由 A、B段組成，A段歡快跳躍，B段相對較抒情柔和。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒已熟悉樂曲旋律，也同時為下個環(huán)節(jié)看圖譜做動作打下基礎(chǔ)。（完成目標(biāo)一）（三）出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜練習(xí)節(jié)奏。（10分鐘）在打擊樂教學(xué)活動中利用圖譜能讓幼兒進(jìn)一步理解音樂的性質(zhì)，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對音樂的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了直觀教學(xué)法，讓幼兒看圖譜熟悉節(jié)奏。在圖譜A段中我用了大羊和小羊的圖片并發(fā)揮幼兒的模仿能力， 來模仿大羊和小羊的聲音。并引導(dǎo)幼兒知道看到大羊叫咩X,看到小羊叫咩咩XX從而體現(xiàn)了節(jié)奏的強(qiáng)弱拍。圖譜B段中我用了鞭子和小羊的圖片，在八分音符中XXXX用了四只小羊表示，目的就是幫助幼兒更好的、形象的學(xué)會八分音符。在熟悉了圖譜的基礎(chǔ)上，請幼兒學(xué)習(xí)看圖譜創(chuàng)編肢體動作，充分發(fā)揮幼兒的想象力根據(jù)節(jié)奏的強(qiáng)弱拍創(chuàng)編出相應(yīng)的肢體動作，幫助幼兒進(jìn)一步的理解樂曲節(jié)奏，并誘發(fā)繼續(xù)練習(xí)節(jié)奏的愿望，讓幼兒在輕松愉快的