《非遺電子讀物設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《非遺電子讀物設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼適用專業(yè)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作適用學(xué)制三年制獲取證書(shū)無(wú)編制審核制定日期2014年9月一、課程定位（1）課程定位與性質(zhì)：本課程是多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程面向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新數(shù)字應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，深化培養(yǎng)學(xué)生完成非遺類多媒體光盤設(shè)計(jì)、電子雜志設(shè)計(jì)、非遺類網(wǎng)站設(shè)計(jì)、基于移動(dòng)終端的電子讀物、App等工作任務(wù)必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)本課程的非遺項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生參與到真實(shí)的行業(yè)職業(yè)工作過(guò)程中，完整經(jīng)歷項(xiàng)目的全過(guò)程，使學(xué)生在真實(shí)的工作體驗(yàn)中，切實(shí)掌握項(xiàng)目的運(yùn)作流程，同時(shí)進(jìn)一步提升其承擔(dān)職業(yè)工作應(yīng)具備的專業(yè)、方法及社會(huì)能力。本課程在專業(yè)課程體系中處于真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)階段，位于第5學(xué)期，總課時(shí)64學(xué)時(shí)，前導(dǎo)課程是《電子出版物設(shè)計(jì)》、《界面藝術(shù)設(shè)計(jì)》，后繼課程是《互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐》。（2）課程類型：理實(shí)一體化課程。（3）課程的前導(dǎo)與后續(xù)課程：本課程開(kāi)設(shè)時(shí)間為第三學(xué)年的第一學(xué)期。它的前導(dǎo)課程如《用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)》、《界面藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《多媒體設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等，后期課程有《多媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐》等，本課程起到由專業(yè)基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向課程過(guò)渡銜接的作用，為后續(xù)的項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。二、課程目標(biāo)本課程深化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)電子讀物編創(chuàng)軟件及創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素進(jìn)行非遺類電子讀物項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作的能力。能熟練運(yùn)用各種不同類型的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)平臺(tái)載體，準(zhǔn)確傳達(dá)非遺項(xiàng)目信息。通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，可使學(xué)生置身于從接單到客戶溝通直至提交完成品的完整行業(yè)工作情境，以“準(zhǔn)員工”的身份，在規(guī)定的崗位上，完整體驗(yàn)和承擔(dān)符合學(xué)生接受度的非遺類真實(shí)工作任務(wù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握非遺電子讀物的項(xiàng)目運(yùn)作流程，能在工作情境中科學(xué)地思維和工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。具體目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)1.熟悉非遺電子讀物項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，能根據(jù)項(xiàng)目要求把握項(xiàng)目風(fēng)格并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；2.掌握非遺電子讀物的界面設(shè)計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言；3.根據(jù)所選項(xiàng)目?jī)?nèi)容，準(zhǔn)確把握非遺電子讀物界面總體設(shè)計(jì)；4.靈活運(yùn)用相關(guān)軟件準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意；5.掌握交互動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)制作方法；6.握常用交互效果的ActionScript編程語(yǔ)言，能根據(jù)項(xiàng)目需求，選擇合理、優(yōu)化的技術(shù)解決方案。能力目標(biāo)1.具備項(xiàng)目分析的能力，有項(xiàng)目規(guī)劃、總體框架設(shè)計(jì)、模塊劃分的能力；2.具備在同一平臺(tái)上整合多種媒體的能力及選取可用技術(shù)方案的能力；3.非遺項(xiàng)目信息采集、整理、歸納的能力；4.具備電子讀物可用性分析、評(píng)估及迭代設(shè)計(jì)的能力；5.能運(yùn)用不同的媒體形式準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)意提案，并能夠與客戶進(jìn)行充分的需求溝通；6.能與程序員合作完成非遺項(xiàng)目，具備溝通及協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)目標(biāo)1.能夠掌握與運(yùn)用互動(dòng)媒體行業(yè)規(guī)范；2.具備利用拓展資源自主學(xué)習(xí)的能力；3.具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；4.關(guān)注大數(shù)據(jù)背景下設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的新趨勢(shì)。三、教學(xué)起點(diǎn)本課程處于第5學(xué)期真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)階段，在此之前，學(xué)生通過(guò)前三個(gè)學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備以下能力：1.基本的造型能力及對(duì)交互作品的鑒賞能力；2.一定的屏幕版式設(shè)計(jì)能力及色彩表達(dá)能力；3.靈活運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件來(lái)處理多媒體素材，掌握交互設(shè)計(jì)所用語(yǔ)言的編寫方法；4.多媒體綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作能力，對(duì)市場(chǎng)和用戶需求有一定的分析及處理能力；5.一定的學(xué)習(xí)英文軟件的能力及瀏覽英文設(shè)計(jì)資料的能力。四、課程內(nèi)容與要求1.課程教學(xué)載體本課程屬于真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)階段，此階段的教學(xué)任務(wù)和目的是：使學(xué)生置身于模擬真實(shí)創(chuàng)造的從接單時(shí)的客戶溝通到提交完成品的完整行業(yè)工作情境，以“準(zhǔn)員工”的身份，在規(guī)定的崗位上，全程參與承擔(dān)數(shù)個(gè)非遺內(nèi)容相關(guān)的電子讀物設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作。學(xué)生在專業(yè)人士和指導(dǎo)教師的示范和引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和切身體驗(yàn)，很好的鞏固和提升前階段初步掌握的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和軟件應(yīng)用既能，以非遺項(xiàng)目為載體，完成綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。該階段項(xiàng)目的選取應(yīng)大致依循以下原則：（1）項(xiàng)目來(lái)源非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)中17中傳統(tǒng)泥塑和金屬工藝項(xiàng)目。（2）主要選取標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目符合教學(xué)需要，有較強(qiáng)的綜合性，知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面，難度適中；項(xiàng)目流程及項(xiàng)目文件資料完整、規(guī)范；項(xiàng)目周期在課時(shí)范圍內(nèi)。2.課程教學(xué)內(nèi)容概要表學(xué)習(xí)內(nèi)容概要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)建議對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議課時(shí)數(shù)項(xiàng)目1非遺電子讀物的創(chuàng)意草案設(shè)計(jì)與制作所涵蓋的項(xiàng)目運(yùn)作流程：1.項(xiàng)目立項(xiàng)會(huì)2.創(chuàng)意草案設(shè)計(jì)；3.創(chuàng)意草案初稿研討會(huì)；4.創(chuàng)意草案內(nèi)部修改定稿；1.非遺電子讀物項(xiàng)目立項(xiàng)會(huì)；2.資料收集、整理；3.非遺電子讀物創(chuàng)意草案制作；4.創(chuàng)意草案研討會(huì)；5.創(chuàng)意草案內(nèi)部修改定稿；1.具備項(xiàng)目分析的能力，有項(xiàng)目規(guī)劃的能力；2．能具體運(yùn)用圖表、文稿等形式或借助多媒體進(jìn)行表達(dá)創(chuàng)意設(shè)計(jì)；6.具備產(chǎn)品可用性分析、評(píng)估及迭代設(shè)計(jì)的能力；1.認(rèn)真閱讀下發(fā)的學(xué)習(xí)資料，注意與老師溝通好，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式；2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，到相關(guān)設(shè)計(jì)素材網(wǎng)上觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例提高設(shè)計(jì)眼界；3.強(qiáng)調(diào)作品中的創(chuàng)新性、獨(dú)特性；在教師的指導(dǎo)下應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題，找出難點(diǎn)和獨(dú)立解決的能力。1.根據(jù)項(xiàng)目完成情況和工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)；2根據(jù)出勤情況與工作進(jìn)度進(jìn)行綜合考評(píng)；；3.任課教師和企業(yè)專家對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)。詳見(jiàn)附件一至三。1.實(shí)施“雙軌交互并行”項(xiàng)目教學(xué)模式；2.在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中注意企業(yè)教師（A軌）和學(xué)生、指導(dǎo)教師（B軌）的協(xié)調(diào)；3.A軌設(shè)計(jì)師在指導(dǎo)中注意不要左右學(xué)生的設(shè)計(jì)個(gè)性；4.項(xiàng)目獨(dú)立完成，避免部分學(xué)生“混”的現(xiàn)象。8項(xiàng)目2非遺電子讀物的信息架構(gòu)與視覺(jué)界面設(shè)計(jì)所涵蓋的項(xiàng)目運(yùn)作流程：1.信息架構(gòu)設(shè)計(jì)；2.非遺電子讀物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；3.視覺(jué)界面設(shè)計(jì)；4.信息架構(gòu)設(shè)計(jì)與視覺(jué)界面初稿研討會(huì)；5.內(nèi)部修改定稿；1.多媒體信息架構(gòu)設(shè)計(jì)與視覺(jué)界面初稿設(shè)計(jì)；2.多媒體信息架構(gòu)設(shè)計(jì)與視覺(jué)界面初稿研討會(huì)；3.多媒體信息架構(gòu)設(shè)計(jì)與視覺(jué)界面設(shè)計(jì)修改定稿；1.具備項(xiàng)目的總體框架設(shè)計(jì)、模塊劃分的能力；2.具備信息結(jié)構(gòu)分析及信息構(gòu)架設(shè)計(jì)的能力；3.具備對(duì)素材的綜合處理與加工的能力；4.具備根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)產(chǎn)品界面總體設(shè)計(jì)的能力；1.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，到相關(guān)設(shè)計(jì)素材網(wǎng)上觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例提高設(shè)計(jì)眼界；2.瀏覽設(shè)計(jì)論壇及時(shí)了解新的互動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)前沿技術(shù)和創(chuàng)作方法；3.條件允許的情況下，大膽嘗試真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，以培養(yǎng)真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。1.根據(jù)項(xiàng)目完成情況和工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)；2根據(jù)項(xiàng)目的創(chuàng)新性、獨(dú)特性與獨(dú)立解決疑點(diǎn)難點(diǎn)的能力進(jìn)行考評(píng)；3.任課教師和企業(yè)專家對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)。詳見(jiàn)附件一至三。1.實(shí)施“雙軌交互并行”項(xiàng)目教學(xué)模式；2.在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中注意企業(yè)教師（A軌）和學(xué)生、指導(dǎo)教師（B軌）的協(xié)調(diào)；3.A軌設(shè)計(jì)師在指導(dǎo)中注意不要左右學(xué)生的設(shè)計(jì)個(gè)性；4.項(xiàng)目獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀公正，避免部分學(xué)生“混”的現(xiàn)象。8項(xiàng)目3非遺電子讀物片頭視頻動(dòng)畫(huà)與轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作所涵蓋的項(xiàng)目運(yùn)作流程：1.動(dòng)畫(huà)角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)；2.片頭片尾動(dòng)畫(huà)與轉(zhuǎn)場(chǎng)設(shè)計(jì)；3.導(dǎo)航與交互設(shè)計(jì)；1.動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)；2.動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)；3.片頭片尾動(dòng)畫(huà)與轉(zhuǎn)場(chǎng)設(shè)計(jì)；4.導(dǎo)航與交互設(shè)計(jì)；5.視音頻素材處理。1.能根據(jù)項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)角色、場(chǎng)景，并能用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)制作片頭片尾動(dòng)畫(huà)及導(dǎo)航。2.能進(jìn)行影視后期剪輯制作；3.能轉(zhuǎn)換數(shù)字視\音頻格式；4.能夠選取交互技術(shù)方案。1.對(duì)于該項(xiàng)目，必須要有很強(qiáng)的軟件操作能力和多種軟件的配合應(yīng)用能力；2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，到相關(guān)設(shè)計(jì)素材網(wǎng)上觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例提高設(shè)計(jì)眼界；3.瀏覽設(shè)計(jì)論壇及時(shí)了解新的互動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)前沿技術(shù)和創(chuàng)作方法；4.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)充分展示自己的創(chuàng)意構(gòu)思和解決作品中的難點(diǎn)的多種方法。1.根據(jù)項(xiàng)目完成情況和工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)；2組長(zhǎng)、任課教師和企業(yè)專家共同對(duì)組員進(jìn)行考評(píng)；3.任課教師和企業(yè)專家對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)。詳見(jiàn)附件一至三。1.實(shí)施“雙軌交互并行”項(xiàng)目教學(xué)模式；2.在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中注意企業(yè)教師（A軌）和學(xué)生、指導(dǎo)教師（B軌）的協(xié)調(diào)；3.A軌設(shè)計(jì)師在指導(dǎo)中注意不要左右學(xué)生的設(shè)計(jì)個(gè)性；4.項(xiàng)目分組進(jìn)行，工作任務(wù)分工明確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀公正。18項(xiàng)目4非遺電子讀物交互設(shè)計(jì)所涵蓋的項(xiàng)目運(yùn)作流程：1.基于編創(chuàng)平臺(tái)的后期交互合成；2．讀物包裝與調(diào)試；4.撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告及填寫評(píng)估表；4.項(xiàng)目總結(jié)研討會(huì)。1.非遺電子讀物光盤整體交互設(shè)計(jì)與制作；2.非遺電子讀物光盤交互設(shè)計(jì)測(cè)試研討會(huì)；3.根據(jù)客戶反饋意見(jiàn)修改與調(diào)試光盤；4.光盤面包裝；5.撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告；6.項(xiàng)目總結(jié)研討會(huì)。1.具備在項(xiàng)目制作過(guò)程中的整體規(guī)劃的能力；2.具備在同一平臺(tái)上整合多種媒體的能力；3.掌握在工作中與同事合作的技巧；4.通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟^(guò)程學(xué)生已具備了獨(dú)立解決技術(shù)難點(diǎn)的能力。1.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，到相關(guān)設(shè)計(jì)素材網(wǎng)上觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例提高設(shè)計(jì)眼界；2.瀏覽設(shè)計(jì)論壇及時(shí)了解新的互動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)前沿技術(shù)和創(chuàng)作方法；3.在教師的幫助下學(xué)會(huì)與同事合作的技巧以及作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理與協(xié)調(diào)能力。1.根據(jù)項(xiàng)目完成情況和工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)；2組長(zhǎng)、任課教師和企業(yè)專家共同對(duì)組員進(jìn)行考評(píng)；3.依據(jù)與同事合作的和諧程度與作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的總體調(diào)控能力進(jìn)行考評(píng)；4.任課教師和企業(yè)專家對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)。詳見(jiàn)附件一至三。1.實(shí)施“雙軌交互并行”項(xiàng)目教學(xué)模式；2.在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中注意企業(yè)教師（A軌）和學(xué)生、指導(dǎo)教師（B軌）的協(xié)調(diào)；3.A軌設(shè)計(jì)師在指導(dǎo)中注意不要左右學(xué)生的設(shè)計(jì)個(gè)性；4.項(xiàng)目分組進(jìn)行，工作任務(wù)分配相對(duì)獨(dú)立，避免部分學(xué)生“混”的現(xiàn)象。30總課時(shí)數(shù)64五、教學(xué)方法和手段本課程屬真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)階段，采取“雙軌交互并行”的教學(xué)方式。A、B雙軌在同一時(shí)間段內(nèi)，根據(jù)教學(xué)需要，以一個(gè)真實(shí)的非遺電子讀物項(xiàng)目（根據(jù)所選非遺內(nèi)容選取不同的平臺(tái)）帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并將綜合仿真項(xiàng)目分解為4個(gè)子項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)融入其中，以不同的形式進(jìn)行成果展示。在“并行”環(huán)節(jié)，A軌是指有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)師研發(fā)設(shè)計(jì)仿真產(chǎn)品，B軌是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行仿真項(xiàng)目設(shè)計(jì)。“交互”環(huán)節(jié)，A軌設(shè)計(jì)師和B軌教師分別從行業(yè)和教學(xué)的角度，以“講解”、“示范”、“點(diǎn)評(píng)”和“問(wèn)答”等方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與A軌同期完成工作任務(wù)。1.A、B軌的人員組成（1）A軌：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)師（技師）、顧問(wèn)團(tuán)專家組成的教師團(tuán)隊(duì)；（2）B軌：指導(dǎo)教師（專職教師）、助教（高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任）和本課程全體學(xué)生。2.運(yùn)作方式（1）在A軌執(zhí)行項(xiàng)目時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將B軌學(xué)生分成小組，指定崗位，同A軌設(shè)計(jì)人員一樣接受工作任務(wù)，且嚴(yán)格按照行業(yè)流程、規(guī)范和要求，完成各階段的項(xiàng)目設(shè)計(jì)草案、初稿、修改稿，直至完成稿；（2）根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)作流程，需要召開(kāi)內(nèi)部研討會(huì)時(shí)，A、B軌人員將同時(shí)參加。A軌教師除按照項(xiàng)目運(yùn)作常規(guī)，進(jìn)行方案闡述、審議和其他相關(guān)工作研討溝通外，還應(yīng)根據(jù)預(yù)定程序，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，及對(duì)比A軌方案，點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生的方案，并通過(guò)互動(dòng)的答疑和講解，向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)能力和工作方法，介紹相關(guān)專業(yè)工作流程和規(guī)范；（3）在具體設(shè)計(jì)制作工作中，由B軌教師負(fù)責(zé)學(xué)生設(shè)計(jì)制作實(shí)踐的協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)、工作態(tài)度、紀(jì)律的督導(dǎo)，以及進(jìn)度、質(zhì)量的監(jiān)控，保證學(xué)生以企業(yè)員工的狀態(tài)，切實(shí)去體驗(yàn)和實(shí)踐課程預(yù)定的專業(yè)工作情境。A軌項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)需要，向B軌指導(dǎo)教師進(jìn)一步說(shuō)明B軌學(xué)生的階段性工作任務(wù)；同時(shí)對(duì)B軌各小組學(xué)生的進(jìn)度及規(guī)范化運(yùn)作進(jìn)行檢查與反饋，并根據(jù)B軌學(xué)生“項(xiàng)目進(jìn)度記錄表”中階段性的子任務(wù)時(shí)間結(jié)點(diǎn)，按時(shí)收集匯總B軌學(xué)生的工作結(jié)果，并交給A軌主設(shè)計(jì)師。A軌主設(shè)計(jì)師如檢查發(fā)現(xiàn)B軌學(xué)生的階段性工作結(jié)果有重大偏差，則及時(shí)向B軌指導(dǎo)教師反饋，以便其指導(dǎo)學(xué)生更正；（4）項(xiàng)目進(jìn)行到收尾階段，除了項(xiàng)目工作正常的總結(jié)歸檔外，還要進(jìn)行教師與學(xué)生的項(xiàng)目評(píng)估和總結(jié)。六、實(shí)踐條件（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境1.實(shí)訓(xùn)室硬件環(huán)境建設(shè)模擬企業(yè)建立互動(dòng)媒體工作室。工作室布局分模擬區(qū)和實(shí)戰(zhàn)區(qū)，本課程安排在工作室的實(shí)戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行。2.實(shí)訓(xùn)室軟硬件環(huán)境配置工作室室配置學(xué)習(xí)非遺電子讀物藝術(shù)設(shè)計(jì)所需的軟硬件資源，以滿足課程的需求。具體的資源配置如表1所示。表1互動(dòng)媒體工作室軟硬件資源配置一覽表序號(hào)設(shè)備名稱單位建議數(shù)量備注1PC機(jī)臺(tái)25建議配置：CPU雙核及以上，內(nèi)存大小≥2048MB，硬盤容量≥320GB，顯示器大小≥19英寸LCD16：9，顯卡類型獨(dú)立2多媒體教學(xué)設(shè)備套1包括電腦、投影儀、屏幕及音響設(shè)備3軟件點(diǎn)25Adobecs3系列軟件（網(wǎng)絡(luò)版）Photoshop、Illustrator、Premiere、Director、Flash4討論區(qū)桌椅套1建議提供5人一組的討論桌椅，桌椅為移動(dòng)組合式。5討論白板塊1包括黑色油性筆若干支（二）校外實(shí)訓(xùn)基地1.17種非遺項(xiàng)目的采集資源。包括非遺傳承人、大師的工作室及非遺代表區(qū)域。2.“雙軌交互并行”的教學(xué)方式需要與多個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及IT行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，簽署合作協(xié)議建立校外實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)保障雙軌教學(xué)的項(xiàng)目來(lái)源及A軌的人力資源。七、評(píng)價(jià)方法以項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生、企業(yè)人員和學(xué)校老師多元評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（見(jiàn)附件一）側(cè)重對(duì)學(xué)生所能達(dá)到的職業(yè)能力，另外還有對(duì)A軌企業(yè)教師的評(píng)價(jià)（見(jiàn)附件二）和對(duì)B軌教師專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等的評(píng)價(jià)（見(jiàn)附件三）。八、課程資源1.《指導(dǎo)教案》、《學(xué)生指導(dǎo)書(shū)》本專業(yè)課程體系中，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都配有《指導(dǎo)教案》（教師用）和《學(xué)生指導(dǎo)書(shū)》（學(xué)生用），以便細(xì)致規(guī)范教師仿真項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的選取，及相應(yīng)的授課方式。2.微課有關(guān)非遺電子讀物設(shè)計(jì)的微課共10集。3.教材（1）《互動(dòng)媒體產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)》譚坤呂悅寧中國(guó)紡織出版社；（2）《多媒體界面設(shè)計(jì)》嚴(yán)晨電子工業(yè)出版社4.參考教材（1）《ADOBEFlashCS6標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材》（美）Adobe公司馮曉艷譯中國(guó)郵電出版社；（2）《Director11：完全自學(xué)教程》圖格多媒體講堂系列叢書(shū)徐超許小榮機(jī)械工業(yè)出版社；5.采集資源17種傳統(tǒng)泥塑和金屬工藝非遺資源采集，包括清晰圖像、視頻、音頻、文字資料等。

附件一學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目名稱：班級(jí)學(xué)生日期評(píng)估要素具體分值評(píng)估專業(yè)能力（40分）傳播力10分創(chuàng)意表現(xiàn)力15分技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力10分專業(yè)工作流程適控力5分A軌教師（70％）B軌教師（30％）方法能力（30分）信息處理能力5分工作計(jì)劃和時(shí)間控制力10分學(xué)習(xí)能力10分分析和理解能力5分A軌教師（30％）B軌教師（70％）社會(huì)能力（30分）職業(yè)意識(shí)——對(duì)流程、規(guī)范的自覺(jué)遵守的程度5分敬業(yè)程度——對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真程度5分團(tuán)隊(duì)合作能力（溝通、包容、互補(bǔ)、激勵(lì)）10分文字和語(yǔ)言表達(dá)能力10分A軌教師（30％）B軌教師（70％）總分您認(rèn)為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)主要表現(xiàn)在哪些方面？您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該如何進(jìn)一步改進(jìn)？您覺(jué)如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法？注：A軌所有參與的老師分別打分后，計(jì)算平均數(shù)。

附件二A軌教師評(píng)價(jià)表項(xiàng)目名稱：教師班級(jí)日期評(píng)估要素具體分值評(píng)估專家督導(dǎo)（30％）院方領(lǐng)導(dǎo)（20％）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（30％）學(xué)生（20％）職業(yè)素養(yǎng)（10分）對(duì)項(xiàng)目需求等的把握程度5分對(duì)流程和規(guī)范的掌控程度5分敬業(yè)精神（