主題班會教案主題班會批評

主題班會教案之主題班會：批判主持人：〔合〕各位教師，〔甲〕我是×××，〔乙〕我是×××，〔合〕歡送你們參加我們高一〔2〕班的主題班會活動。

主持人〔甲〕：大家都明白，我們的成長離不開父母、教師和朋友們的關(guān)心和教育，這時難免會遭到他們的批判。主持人〔乙〕：為了讓同學們能正確對待批判，今天我們就圍繞這個話題來談一談?！埠稀掣咭弧?〕班“批判〞主題班會現(xiàn)在開始。主持人〔甲〕：最近，我們班發(fā)生了如此一件事。

一、小品表演演員1上：教師，教師，快快快，同學A和同學B為搶乒乓球桌，打起來啦！〔匆匆跑過去，另一邊，兩男生正在對打，爭得臉紅頸項粗，一人的衣服紐扣還被扯掉了?！硯煟骸才瓪鉀_沖地〕你們干什么？住手！如何回事？

生2：他不讓我打乒乓球！

生1：憑什么讓你打？

師：別爭了！你們?nèi)绾我稽c也不明白得謙讓，讓一個人先打一局，另外一個同學再打，又有什么事？這點道理都不明白！生1：〔氣鼓鼓地說〕教師，一堂體育活動課就那么長時間，讓他先打，我哪有時間玩了？

師：你也不該和他打架呀！你往常就不斷如此招惹是非。

生1：教師，是他先推我，叫我離遠點，我才和他打起來的。

生2：教師，我叫他讓我打一會兒，他不肯，我才推他的。

生1：誰讓你推我。教師，人不犯我，我不犯人，美國空軍飛機不到我國近海搞高空偵察，我國也不會去攔截他們呀！

師：好好好，不跟你們羅嗦，我正忙著呢，你們都不許玩了，都回教室去?！矌熮D(zhuǎn)頭氣沖沖地走了〕

生1：都怪你，叫我都打不成了。

生2：誰讓你不跟我合作？

主持人〔乙〕：幾位別再爭了，關(guān)于你們剛剛的表現(xiàn)，仍然聽聽我們大家的意見吧。

生：他們對待教師批判時的態(tài)度不好。

生：他們?nèi)鄙俸献鞯木瘛?/p>

主持人〔甲〕：同學們剛剛談了不少方法，事實上，遭到別人的批判時該如何做許多有成就的人早就以實際行動為我們做出了典范，下面我們要向大家介紹一個人。

主持人〔乙〕：〔出示幾本書〕這是我們平時都挺喜歡讀的世界名著，不知大家在欣賞的同時是否留意過這些書是誰翻譯的？

生：蕭乾〔顯示蕭乾的照片〕

主持人〔甲〕：同學們課前通過各種渠道搜集材料，明白得真多！正如大家所說，蕭乾從19歲就開始了新聞工作，創(chuàng)作了大量的小說、通訊、特寫作品，翻譯了近20部世界名著，他的作品屢次榮獲國際國家一等獎，是我國出色的作家、翻譯家、新聞工作者和著名學者。

主持人〔乙〕：在面對批判是呀，蕭乾曾經(jīng)有一件特別感人的故事，讓我們一起來聽一聽〔放錄音：略〕

主持人〔甲〕：聽完了這個故事，同學們想一想，為什么像蕭乾如此的名人也會遭到別人的批判？〔大家熱烈討論〕

主持人〔乙〕：人非圣賢，熟能無過。一個人在學習、工作、生活中，難免會出現(xiàn)過錯，失誤。這是正?，F(xiàn)象，而有時候可能這些過錯和失誤，我們本人不能覺察到，在這種情況下，就特別需要別人的批判、指正。

主持人〔甲〕：蕭乾在這件事中是如何樣做的呢？

生：他立即寫文章更正，并鄭重其事地向那位青年抱歉。

主持人(乙)：這個故事最使大家感動的是什么？

生：這個故事最使我感動的是他作為一個名人卻向一位一般青年抱歉。

主持人〔甲〕：大家覺得這個故事表達了蕭乾的什么精神？

生：事實求是的精神。生：服從真理的精神。生：有錯就改。生：謙虛接受批判。生：勇于成認錯誤?！?/p>

主持人〔乙〕：蕭乾作為一位名人，為了一點失誤鄭重其事地向一位一般的青年讀者抱歉，他的胸懷是何等寬闊、廣博！大家還明白哪些有成就的人像蕭乾一樣謙虛接受別人意見的嗎？能給大家講講嗎？生：我給大家講講“戴嵩〞的故事。……

生：我給大家講講“華羅庚〞的故事?！?/p>

主持人〔甲〕：剛剛大家講的故事都充分說明在這些事業(yè)上有所造就的人身上表達出實事求是，服從真理，有錯就改的處世原那么，也表達了一種崇高的人格魅力。

主持人〔乙〕：這種力量往往能給人們，尤其是我們青年朋友以深化的感染，深遠的阻礙，大家感遭到了蕭乾先生的偉大人格力量了嗎？

生：感遭到了。

主持人〔甲〕：那么假設(shè)不謙虛接受別人的批判意見，可能會有什么樣的后果呢？有沒有這方面的故事呢？

生：我給大家講一個扁鵲見蔡桓公的故事……

主持人〔乙〕：看來呀，假設(shè)象蔡桓公一樣回絕接受別人的正確的意見，將會產(chǎn)生不良的后果。二、實話實說

主持人〔甲〕：蕭乾先生和其他名人的故事終究給我們大家如何樣的啟示和行為引導(dǎo)，仍然讓我們縮短心理間隔，走進本人的心靈世界，結(jié)合實際來談一談。

主持人〔乙〕：大家看過央視的“實話實說〞節(jié)目嗎？〔看過〕喜歡看嗎？〔喜歡〕我和大家一樣也特別喜歡。我喜歡的最主要的緣故是由于所有參加這檔節(jié)目的人都能講真話、訴真情。

主持人〔甲〕：那么，我們就來克隆一下這檔節(jié)目的一些做法，圍繞一個話題，也來個實話實說，大家說好嗎？〔好〕

主持人〔乙〕：在課前，我們給每人發(fā)了一張“實話實說〞調(diào)查表，〔投影調(diào)查表〕要求大家以“難忘的一次批判〞為題，毫無顧慮、如實、認真地答復(fù)幾個征詢題。表格收上來后，我們認真看了看，覺察大家答復(fù)得都特別坦白、真誠。

主持人〔甲〕：因此，面對批判，不同的人有不同的看法和做法。按照大家面對批判的不同態(tài)度，選擇出四份調(diào)查表，現(xiàn)在就請這四位同學，作為我們本次“直面批判〞實話實說節(jié)目的小嘉賓到臺上來。我請每一排作為一個小嘉賓的后援團，協(xié)助他一起實話實說。因此我們每一排也可以協(xié)助其他小嘉賓。

主持人〔乙〕：課前看了一下調(diào)查表，現(xiàn)在又翻了一下，我覺察大家的答復(fù)上有一個共同的內(nèi)容，那確實是每一個人都受過批判。請誰談一談這是什么緣故？

生：金無足赤人無完人……

生：人非圣賢，熟能無錯。任何人都不可能十全十美，在學習、工作、生活中難免會出現(xiàn)過錯、失誤。因此也難免會遭到批判，這種現(xiàn)象是特別正常的。

主持人〔甲〕：人總喜歡聽一些好話，贊揚的話，當別人給你提出意見時，你又會如何樣想、如何樣做的，現(xiàn)在我請小嘉賓分別來說一說。

主持人〔乙〕：第一個嘉賓是什么態(tài)度呢？

嘉賓1：感到懊悔、慚愧、難過。

主持人〔甲〕：能說說你是由于什么事，遭到誰的批判？當時內(nèi)心是如何想的？有什么表現(xiàn)？

嘉賓1：(認真描繪了一件事并答復(fù)以下征詢題)…………

主持人〔甲〕：聽嘉賓1這么一說，我想起了孟子說的一句話：“羞惡之心，人皆有之〞，看來由于有了錯誤而慚愧是一種正?，F(xiàn)象。但也有一句俗語說：“世界上是沒有賣懊悔藥的〞，大概在說有了錯誤，再懊悔也是沒有用的，真是如此的嗎？你說你懊悔、慚愧、難過有用嗎?

主持人〔乙〕：請后援團的同學說一說，他的這種做法可以嗎？他應(yīng)該如何做？

生：有用，可以亡羊補牢……

生：沒有用，……

主持人〔甲〕：假設(shè)每次遇到批判總是慚愧、自我責備，有沒有什么消極阻礙呢？

生：因此有了，會讓人覺得本人沒用。

生：會越來越害怕怕事，對本人的性格開展不利?！?/p>

主持人〔乙〕：為了協(xié)助這些同學，你可以送他們一句什么話？

生：知恥而后勇

主持人〔甲〕：人不可能不犯錯誤，但最好不犯同樣的錯誤，受了批判，悔悟之后，我們要從懊悔中獲得改正錯誤的勇氣，從慚愧中獲取前進的動力，以良好的心理狀態(tài)去迎接明天嶄新的太陽！

主持人〔乙〕：第二個嘉賓是由于什么事遭到批判的呢？

嘉賓2：〔表達本人身上發(fā)生的一件事〕

主持人〔甲〕你媽媽批判你時，你是什么態(tài)度？

嘉賓2：我有些不服氣，不歡樂。

主持人〔乙〕：聽××同學這么一說，我立即想到了一句話叫“愛美之心，人皆有之〞，我如何看都覺得××同學的身材挺好，至少要比我好得多。請大家來評價評價，她的這種直面批判的態(tài)度可以嗎？她應(yīng)該如何做呢？〔大家熱烈討論〕

主持人〔乙〕：看來，面對好心的批判，我們要平復(fù)地分析，做出正確的推斷，然后對本人的行為加以修正。

主持人〔甲〕：第三位嘉賓是由于什么事被批判的呢？你是什么態(tài)度？

嘉賓3：〔簡單描繪一下事情的過程〕我特別反感，不愿接受。

主持人〔乙〕：看來，××的火氣挺大。不過這我也能理解，我們同學都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，不斷在順境中成長，特別得寵，因此我現(xiàn)在想請所有同學都來當“消防隊員〞，先來給這些同學“滅滅火氣〞。你可以送一句什么名言給她，讓她明白道理呢？

生：忠言逆耳。……

主持人〔甲〕：我想在同學們贈送名言的根底上來補充講一下科學家通過實驗得出的情緒對人的生理和心理阻礙的報告。

美國生理學家愛爾馬曾經(jīng)做過一個簡單的實驗，把一支支玻璃管插在有冰有水的容器里，然后搜集人們在不同情緒情況下呼吸的氣體。當一個人心平氣和時，他呼出的氣溶于水后是澄清透明、無雜色的；悲傷時水中有白色沉淀；生氣時有紫色沉淀。他把人在生氣時呼出的“生氣水〞注射在大白鼠身上，幾分鐘后，大白鼠就被這種水毒得“逝世〞了。愛爾馬得出結(jié)論：人生氣時的分泌物具有特別強的毒性。動那么生氣，阻礙健康。現(xiàn)代醫(yī)學還證明，生氣除了分泌毒素，還能引起高血壓和心血管疾病，并降低一個人的身體抵抗才能。心理學家的研究說明，容易生氣發(fā)怒的人，如不加以抑制，在遭遇不幸的打擊、挫折時多半表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，在言詞用語上、或者外部行動上，往往表現(xiàn)出攻擊性的行為，并難以自我操縱。這是特別可怕的。

因此我覺得我們的同學應(yīng)該把諸如：大發(fā)怒氣，憤慨萬分，勃然大怒，大發(fā)雷霆等等這些詞快快從本人人生字典中刪除。告訴本人不生氣，不生氣，永遠不！要記住積極的情緒是鼓舞人們進取向上的動力。

主持人〔乙〕：不過，我們也可設(shè)身處地的為這些同學想一想，他們生氣，不愿接受批判好似也總是有一定緣故的，假設(shè)換了是你，你會如何做呢？

生：討論并發(fā)言。

主持人〔甲〕：俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行〞。并不是所有的批判都像和風細雨，也有的是火辣辣的，直面批判，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦和平復(fù)的態(tài)度，有那么改之，無那么加勉。

主持人〔乙〕：在現(xiàn)實生活中，我們也有一些謙虛接受，知錯就改的同學,像嘉賓4同學在大街上亂扔垃圾時遭到一個陌生小女孩的批判后,感到十分慚愧,并立即把隨地亂扔的垃圾拾了起來，大家覺得×××同學做得好嗎？〔好〕大家覺得她如此做有什么好處？或者說她謙虛接受批判有什么好處呢？大家討論討論。

生：可以表現(xiàn)她對社會有了責任感。

生：可以減少失誤造成的污染環(huán)境的危害。

生：可以消除過失帶來的隔膜，使人與人之間加深理解，增進友誼……

主持人〔甲〕：剛剛大家通過實話實說，評說了遭到批判時的幾種態(tài)度，明白得了應(yīng)該如何樣去接受批判以及謙虛批判的好處。那么當你看到你四周的同學有缺乏的地點時，你是否愿意給他一個謙虛接受批判的時機，給他以批判，從而讓他獲得進步，盡快成長起來呢？

生：愿意。

生：協(xié)助別人確實是協(xié)助本人?！?/p>

主持人〔乙〕：那么，你覺得應(yīng)該運用如何樣的批判方式，才能讓對方特別快地接受你的批判呢？大家不妨討論討論。主持人〔甲〕：我們也想請幾位教師來給我們出出點子?！步處煱l(fā)言〕主持人〔乙〕：感謝幾位教師，看來同學們都有批判別人的經(jīng)歷，都能從內(nèi)心考慮到對方的感受。主持人〔甲〕：“人無完人每一個人身上都有或多或少地存在著一些缺乏，那么，難得今天有這么一個面對“批判〞的時機，為了本人的早日進步，我們何不趁現(xiàn)在機來一個批判和自我批判呢？〔學生發(fā)言〕主持人〔乙〕：大家都英勇地進展了自我批判，我真佩服大家。下面我們請我們的班主任為我們講幾句話，大家歡送！班主任：各位同學，大家好！通過這節(jié)班會課的開展，我們同學不僅明白得了要謙虛、誠懇、英勇