部編版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生了》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

附件l:

中小學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)科道德:與法治年級(jí)一年級(jí)學(xué)期春季

教材出版人民教育出版社

社、模塊、一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

單元第一單元《我的好習(xí)慣______________________

一、課標(biāo)要求

本單元的主題是《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛整潔》、

第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小

馬虎”》組成。本單元編寫遵循了兒童成長的內(nèi)在邏輯，第1課《我

們愛整潔》體現(xiàn)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“健

康安全地生活”中的第2條”養(yǎng)成良好的生活和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”，

也體現(xiàn)了《道德與法治（2022年版）》第一學(xué)段學(xué)習(xí)主題“生命

單元（章）安全與健康教育”中“養(yǎng)成良好的生活和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”；第2

內(nèi)容及教課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》

材分析

體現(xiàn)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“負(fù)責(zé)任、有愛

心地生活”中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”，也

體現(xiàn)了《道德與法治（2022年版）》第一學(xué)段學(xué)習(xí)主題“道德教

育”中“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本單元同時(shí)也體現(xiàn)了《青少年法治教育大綱》中以基礎(chǔ)性的

行為規(guī)則為主，側(cè)重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的要求。

二、教材分析

_____二年級(jí)上學(xué)期專門開展了：入嬰教育"中Y德教育及生命

健康安全教育”的習(xí)慣養(yǎng)成，下學(xué)期學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活，

在這一階段學(xué)生發(fā)展中存在好習(xí)慣缺失的問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好

的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式顯得尤為重要。

“養(yǎng)成好習(xí)慣”，不僅符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，自然也是本

冊(cè)的核心教育主題。因此本單元的教育主題為“我的好習(xí)慣”。主

要針對(duì)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問題而設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生與

自我（日常生活與學(xué)習(xí)）的好習(xí)慣，對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)固化為學(xué)

生的道德行為。本單元四課分別對(duì)應(yīng)整潔、有精神、守時(shí)惜時(shí)和

認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，相互之間是并列關(guān)系。第1課《我們愛整潔》

核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生提出了儀表要求，旨在引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)儀表整潔在與人交往中的重要性，形成愛整潔的觀念，

知道整潔是文明的生活方式的外在表現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的

整潔習(xí)慣，使學(xué)生能夠重視自己的儀表，愿意做干凈整潔的孩子。

第2課《我們有精神》引導(dǎo)學(xué)生明白哪些表現(xiàn)顯得有精神，懂得

欣賞精神面貌好的人，知道人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間

的關(guān)系，讓學(xué)生理解有精神的狀態(tài)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精

神的結(jié)合。第3課《我不拖拉》引導(dǎo)學(xué)生反思生活中的“等一下”

與“還沒完”等拖拉的行為，矯正學(xué)生常有的“拖拉一下沒關(guān)系”

的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?，并且從集中?/p>

意力、加強(qiáng)時(shí)間觀念與時(shí)間管理能力等方面入手，感受時(shí)間的意

義，幫助學(xué)生建立“和拖拉說再見”的意識(shí)與信心，使學(xué)生在成

人的幫助下，制訂可行的目標(biāo)，努力戰(zhàn)勝困難，用實(shí)際行動(dòng)和拖

拉說再見，初步養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。第4課《不做“小馬虎”》，

引導(dǎo)學(xué)生了解生活中“小馬虎”的表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，

而且危害大，掌握克服做事馬虎的技巧，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)心、

不馬虎，體驗(yàn)做事認(rèn)真、不敷衍帶來的快樂。

前兩課側(cè)重從外在基本文明形象的塑造到內(nèi)在精神氣質(zhì)的培

養(yǎng)；后兩課針對(duì)學(xué)生在這一時(shí)期普遍存在的作業(yè)拖拉、做事馬虎

等問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌、樂學(xué)、勤學(xué)的好習(xí)

慣。具體框架如下：

單元課

話題探討的問題價(jià)值引導(dǎo)方向

主題名

提出儀表要求，體會(huì)儀表

鏡子里的

整潔在與人交往中的重要

1.我

性。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)

我

這樣做好重視自己的儀表，愿意做慣，關(guān)注自己的儀

們

不好干凈、整潔的孩子。態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生

愛

保持整潔知道保持整潔有方法，養(yǎng)良好的自我認(rèn)同感，

整

有方法成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。有良好的精神面貌。

潔

這樣是愛理解保持整潔與參與活

整潔嗎動(dòng)、做值日等并不沖突。

2.這樣真精知道哪些表現(xiàn)顯得有精

我神神，欣賞精神面貌佳的人。養(yǎng)成良好的生活習(xí)

我們初步懂得人體姿勢(shì)與身體慣，讓學(xué)生知道當(dāng)外

有精神才

有健康、精神面貌之間的關(guān)在精神與內(nèi)在精神

好

的精系。配合在一起時(shí)，才是

神我們天天知道怎樣保持良好的精神真正的有精神。

好有精神面貌。____________________

3.“等.「卜”幫助建立”和拖拉說

了解生活中的拖拉現(xiàn)象，

習(xí)我與“還沒再見“的意識(shí)和信

感受時(shí)間的意義。

不兀_________心，使學(xué)生在成人幫

慣拖拖拉一下知道生活中因?yàn)橥侠熘拢贫ㄇ袑?shí)可行

拉沒關(guān)系嗎成的后果。________________的目標(biāo)，努力戰(zhàn)勝困

和“拖拉”用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說難，初步養(yǎng)成不拖拉

說再見再見，養(yǎng)成好的習(xí)慣。的好習(xí)慣。

4.了解生活中的“小馬虎”

不生活中的的種種表現(xiàn)，知道馬虎不

做“小馬虎”僅添麻煩，而且危害大，知道做事馬虎是不

a尋找做事馬虎的原因。良習(xí)慣，掌握克服做

事馬虎的壞毛病的

學(xué)會(huì)避免馬虎的方法，樂

怎樣才能方法。

于在別人的幫助下戰(zhàn)勝困

不馬虎

難。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知程度低，有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道

什么是整潔，什么是個(gè)人衛(wèi)生，更不知道是一種生活態(tài)度，講衛(wèi)

生愛整潔還不是學(xué)生自發(fā)和主動(dòng)追求，自理能力弱，大都是在家

長督促、甚至包辦下完成的，離開家長和教師的監(jiān)督，整潔習(xí)慣

不理想。而對(duì)有精神的狀態(tài)都停留在坐得端正、聲音響亮、穿得

干凈漂亮這個(gè)簡單理解，要讓小學(xué)生做到“有精神”，除了理解其

重要性，還要在活動(dòng)中體會(huì)保持“有精神”的行為，面臨巨大挑

戰(zhàn)。學(xué)生年齡小，做事經(jīng)驗(yàn)不足，拖拉、馬虎的時(shí)候會(huì)更多，這

是一種普遍存在的現(xiàn)象。因此自我認(rèn)同、增強(qiáng)信心、接受幫助，

轉(zhuǎn)化為自覺的德育行為是關(guān)鍵。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)校已經(jīng)開展了不同主題的習(xí)慣

養(yǎng)成教育，因而，可以考慮將相關(guān)內(nèi)容整合到學(xué)校教育活動(dòng)中。

一方面將習(xí)慣教育課程化，使之成為學(xué)校生活的必要環(huán)節(jié)，系列

化為有明確教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面使本單元的教學(xué)目標(biāo)

校本化和班本化，與學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的具體問題結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)

習(xí)，使之對(duì)學(xué)生的生活發(fā)揮更有針對(duì)性的引導(dǎo)作用。

L了解愛整潔、有精神、拖拉、馬虎的具體表現(xiàn)，能對(duì)自己的行

為進(jìn)行較為準(zhǔn)確的判斷。

2.知道愛整潔、有精神的重要意義，以及拖拉、馬虎的危害，能

單元（章）

夠能夠主動(dòng)追求整潔、有精神，克服拖拉、馬虎的毛病。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.探尋保持整潔、使自己有精神的方法，以及不拖拉、不馬虎的

技巧,并將之運(yùn)用到實(shí)踐中，爭培養(yǎng)愛整潔、有精神，不拖拉、不

馬虎的習(xí)慣。

圍繞“我的好習(xí)慣”這一單元主題設(shè)計(jì)作業(yè)，通過觀察、發(fā)

單元（章）

現(xiàn)、交流、辨析、活動(dòng)實(shí)踐等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“整潔、

作業(yè)目標(biāo)

有精神、守時(shí)惜時(shí)和認(rèn)真細(xì)心”的好習(xí)慣。

1.明確課標(biāo)要求，了解教材整體框架和邏輯結(jié)構(gòu)，分析教材內(nèi)容。

2.明確價(jià)值引導(dǎo)方向，基于學(xué)情，擬定單元學(xué)習(xí)和課時(shí)目標(biāo)。

3.習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)認(rèn)同、反思、習(xí)得并堅(jiān)持鍛煉，體會(huì)好習(xí)慣之

單元（章）

作業(yè)設(shè)計(jì)樂的過程，除了課時(shí)作業(yè)還有個(gè)長期周期性作業(yè)。堅(jiān)持21天才能

思路養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并固化自覺行為。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取觀察分析素材一一基于

學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定是非辨析交流任務(wù)一一開展從課堂學(xué)習(xí)走向習(xí)慣養(yǎng)

成智慧培育生活實(shí)踐活動(dòng)一一基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì)。

中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

_________________________________基本信息_________________________________

教材出版

人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第一單元

社、模塊、

第課《我們愛整潔》第一課時(shí)

章節(jié)、課時(shí)1

《我們愛整潔》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第

一單元“我的好習(xí)慣”中的第一課，其核心主題是養(yǎng)成整潔的

課時(shí)內(nèi)容好習(xí)慣。本課主要針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生在整潔方面存在的現(xiàn)實(shí)問

及教材題，使學(xué)生珍視自己的儀態(tài)儀表。第一部分是“鏡子里的我”，

分析引導(dǎo)學(xué)生通過自查、互評(píng)和共猜，提出儀表要求并反省自己是

否整潔；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”，

在討論交流中延伸學(xué)生思考的廣度和深度。

課時(shí)作業(yè)1.能夠識(shí)別什么看起來干凈整潔，了解干凈整潔的具體表現(xiàn)。

目標(biāo)及設(shè)2.知道整潔不僅是指干凈整潔的外表，也是一種良好習(xí)慣。

計(jì)思路3知道整潔不僅是個(gè)人衛(wèi)生問題，也是社交中的一種禮貌。

口單元作業(yè)

出課前預(yù)習(xí)出當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)類型。課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能

。課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

□假期作業(yè)

題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源

1基礎(chǔ)12分鐘★★創(chuàng)編

2基礎(chǔ)10分鐘★★創(chuàng)編

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

將德育與美育完美結(jié)合，掌握正

1.巧手繪根據(jù)照鏡子的結(jié)果，確認(rèn)識(shí)自己的方法，提高自我認(rèn)識(shí)能

童顏請(qǐng)給自己畫個(gè)自畫像。力。客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，

形成比較清晰完善的自我形象。

你的房間是什么

樣子的呢？與同學(xué)討

論交流跟下圖有什么

相同和不同的地方，回

在生活中發(fā)現(xiàn)不整潔其實(shí)就在我

家動(dòng)手整理一下自己

們身邊，使學(xué)習(xí)回歸生活。借助此次

的房間或者書桌吧。

2.最美小活動(dòng)初步體會(huì)分類整理的含義與方

法，以及保持整潔會(huì)給人留下美好印

蜜蜂

象，逐漸養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的良

好生活習(xí)慣。整理房間或書桌可請(qǐng)家

長拍視頻或拍照發(fā)給老師。

1、A類學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際情況，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作，筆墨、

色彩、人物造型生動(dòng)完整，畫面生動(dòng)和諧，能表現(xiàn)作者的創(chuàng)意;

B類學(xué)生：作品內(nèi)容有一定的主題，線條流暢構(gòu)圖飽滿，能真

實(shí)反應(yīng)自己的特點(diǎn)可視為合格。

作業(yè)評(píng)價(jià)

2、A類學(xué)生：能積極發(fā)言，敢于發(fā)表意見，提出自己的見解，

標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá)簡潔準(zhǔn)確、清楚流暢，在交流討論中，想到自己的不

足之處并找到解決辦法；能自己整理房間或書桌。B類學(xué)生：

語言表達(dá)一般，基本能表達(dá)自己的意思，可以傾聽別人的意見，

基本可以找到自己的不足之處并向其他人學(xué)習(xí)，需要家長幫忙

才能整理好房間或書桌。

中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

教材出版

人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第一單元

社、模塊、

章節(jié)、課時(shí)第1課《我們愛整潔》第二課時(shí)

《我們愛整潔》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第

一單元“我的好習(xí)慣”中的第一課，其核心主題是養(yǎng)成整潔的

好習(xí)慣。由儀表整理深入到良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

課時(shí)內(nèi)容及

行為的引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會(huì)保持整潔的好方法；最后通過

教材

討論“這樣是愛整潔嗎？”進(jìn)行行為提升，告訴學(xué)生保持整潔

分析

并不是不參加活動(dòng)，而是在游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，弄臟了能及

時(shí)清洗干凈就是愛整潔的表現(xiàn)。

1.知道一些保持整潔的好方法，并學(xué)習(xí)掌握這些保持整潔的方

課時(shí)作業(yè)法和技能。

目標(biāo)及設(shè)2.懂得保持整潔在生活中要靈活應(yīng)對(duì)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中不小心

計(jì)思路弄臟自己，能及時(shí)清洗、整理，也是愛整潔的表現(xiàn)。

口單元作業(yè)出課前預(yù)習(xí)團(tuán)當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)類型。課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能

口假期作業(yè)。課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源

1基礎(chǔ)必做5分鐘★創(chuàng)編

2提高選做20分鐘★★創(chuàng)編

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

要想得到整潔之花，是

要堅(jiān)持的!拿出整潔單，

接下來的一個(gè)星期，做良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的

到了就讓媽媽給自己畫重要基礎(chǔ)，在交流討論中明白保持整

1.整潔我上美美的笑臉，誰能做潔的好方法，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)

一個(gè)整潔的孩子，就能的同時(shí)感受到要有一個(gè)良好的行為

堅(jiān)持

收獲這朵整潔之花。習(xí)慣，而且可以堅(jiān)持下來。心里時(shí)刻

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__I裝著好習(xí)慣，爭做一個(gè)文明的小學(xué)

生。

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學(xué)校教育的內(nèi)容應(yīng)源于孩子的

五一國際勞動(dòng)節(jié)快到

現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的興趣和需要。

了，學(xué)校將進(jìn)行墻面彩

通過自由創(chuàng)作，陶冶情操，發(fā)揮想象。

繪比賽，請(qǐng)你也來為美

在這個(gè)過程中，需要學(xué)生手眼腦并

創(chuàng)意畫

2.化班級(jí)增光添彩，勇奪

用，通過墻體展示的形式展示自己的

“創(chuàng)意小畫家”稱號(hào)。

家愛整潔作品，讓學(xué)生體會(huì)滿足感和自豪感，

繪圖結(jié)束后，向同伴或從而明白保持整潔固然重要，但是必

老師說說：這樣是愛整要的游戲和勞動(dòng)也應(yīng)該參與，弄臟了

潔嗎？能及時(shí)清洗也是愛整潔的表現(xiàn)。

1、A類學(xué)生：按照自己的學(xué)習(xí)、生活情況，每天對(duì)照整潔單，

認(rèn)認(rèn)真真給自己畫上美美的笑臉，笑臉多且真實(shí)者即可獲得這

朵整潔之花；B類學(xué)生：每天按照要求檢查自己是否可以獲得

笑臉，內(nèi)容真實(shí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

2、A類學(xué)生：墻繪圖案新穎，能很好地融入周圍環(huán)境，在繪

標(biāo)準(zhǔn)

圖活動(dòng)結(jié)束以后，能圍繞這次活動(dòng)清楚完整通順地說說自己當(dāng)

時(shí)的心情，從中學(xué)會(huì)弄臟了能及時(shí)清洗也是愛整潔的表現(xiàn)；B

類學(xué)生：能基本完成墻繪圖案，繪圖結(jié)束后和同伴交流自己的

真實(shí)想法，明白積極參加學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)的重要性。_________

中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

教材出版

人民教育出版社、一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課

社、模塊、

《我們有精神》第一課時(shí)

章節(jié)、課時(shí)

本課有三個(gè)主題內(nèi)容：1.這樣真精神2.有精神才好3.我

們天天有精神。三個(gè)主題緊密聯(lián)系，又各自有不同側(cè)重點(diǎn)。第

課時(shí)內(nèi)容一課時(shí)內(nèi)容安排“這樣真精神”這一板塊，以教材中升旗儀式

及教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有精神的狀態(tài)，初步理解在正式莊嚴(yán)的場

分析合“有精神”的樣子，接著通過繪本閱讀和課堂訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注日常生活中的“有精神”，請(qǐng)學(xué)生討論交流生活中人們有

精神的樣子有哪些，初步引導(dǎo)思考有精神對(duì)我們是否有好處。

本課時(shí)作業(yè)圍繞培養(yǎng)我們的習(xí)慣這一單元主題設(shè)計(jì)系列

課時(shí)作業(yè)作業(yè)，通過交流、觀察、情境體驗(yàn)、填表測評(píng)等作業(yè)方式，引

目標(biāo)及設(shè)導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“有精神”的生活狀態(tài)，怎樣做才有精神，提

計(jì)思路升自己對(duì)精神面貌的理解，明白只有內(nèi)在與外在精神的結(jié)合才

能以最好的狀態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

口單元作業(yè)

。課前預(yù)習(xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)類型。課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能

。課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

口假期作業(yè)

題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源

]基礎(chǔ)實(shí)踐題5分鐘適中原創(chuàng)

2基礎(chǔ)必做題5分鐘適中原創(chuàng)

3創(chuàng)意實(shí)踐題10分鐘較難原創(chuàng)

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課前調(diào)查活

請(qǐng)同學(xué)們觀察家長看電視、

動(dòng)，面向所有學(xué)生，讓學(xué)生

看書、吃飯、游戲的樣子或觀察

L小小觀在觀察的過程中初步體會(huì)

生活中別人走路、工作、運(yùn)動(dòng)的

察員身體姿態(tài)對(duì)精神面貌的影

樣子，自己用手機(jī)拍或請(qǐng)家長拍

響，認(rèn)識(shí)到正確的身姿對(duì)人

下來發(fā)給老師，跟老師說說他們的積極作用，有效過渡到本

的狀態(tài)怎么樣。課內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們將以下圖片連線到

對(duì)應(yīng)的文字，認(rèn)識(shí)有精神的樣子,

說說你還知道什么樣子是有精神

的

立正排隊(duì)有精神

本題屬于課堂訓(xùn)練，面

舉手發(fā)言有精神向所有學(xué)生，學(xué)生觀察圖片

中的人物活動(dòng)，體會(huì)生活中

2.尋找有人們活動(dòng)時(shí)有精神的樣子，

精神唱響國歌有精神拓寬學(xué)生對(duì)“有精神”多樣

性的認(rèn)知，授課過程中通過

討論交流讓學(xué)生明白只有

不慌不忙有精神

內(nèi)在與外在相結(jié)合才是真

正的有精神。

睡眠充足有精神

敬禮規(guī)范有精神

不驕不躁有精神

rt?∕L

BMK端坐桌前有精神

Λ≡Λ∣干凈整潔有精神

枕花注

______________體育運(yùn)動(dòng)有精神

給自己拍一張生活、學(xué)習(xí)或

參加活動(dòng)時(shí)最有精神的樣子，請(qǐng)本題屬于課后實(shí)踐題，

3.亮相更家長幫忙打印出來并仿寫課堂作學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中各種“有

精神業(yè)中________有精神這句話，與精神”的樣子后，發(fā)現(xiàn)自己

照片一起貼在自己的房間，每天有精神的樣子，并鼓勵(lì)自己

起床后看一看，鼓勵(lì)自己做到天天天有精神。

天有精神。

小小觀察員

__________________________評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)________________________

評(píng)價(jià)維度

AAA

☆☆☆___☆☆表______

照片品質(zhì)自己拍攝、圖片清晰家長幫助、圖片清晰圖片模糊

說清場景，準(zhǔn)確說出人物說清場景，能粗略說能基本說清生活

觀察體會(huì)

狀態(tài)并作出自己的評(píng)價(jià)出自己的評(píng)價(jià)場景，有基本評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)尋找有精神

標(biāo)準(zhǔn)__________________________評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)__________________________

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆_______________________

連線J≡正確不完全正確

其他有精自主說出多種有精在老師的提醒

不能說出

神的樣子神的樣子下能說出

亮相更精神

學(xué)生能按要求在家長的監(jiān)督下拍照上墻，頒發(fā)“最美少年”獎(jiǎng)。

中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

教材出

版社、模人民教育出版社、一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課

塊、章《我們有精神》第二課時(shí)

節(jié)、課時(shí)

第二課時(shí)首先通過教材中坐姿對(duì)比說明“有精神才好”，讓學(xué)

生明白“有精神”對(duì)身心健康的好處，然后在“我們天天有精神”

這一主題中，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向身邊的同學(xué)和自己身上，發(fā)現(xiàn)

課時(shí)內(nèi)

自己在不同狀態(tài)下有精神的樣子，進(jìn)一步討論交流怎樣才能讓自

容及教

己保持天天有精神。本課時(shí)旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，

材

有良好的精神面貌”，引導(dǎo)學(xué)生以良好的精神面貌面對(duì)生活面對(duì)學(xué)

分析

習(xí)，完成自己的各項(xiàng)目標(biāo)，不怕困難，樂于在別人的幫助下戰(zhàn)勝

困難。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，建立自信心，逐步

對(duì)自己產(chǎn)生自我認(rèn)同感。

課時(shí)本課作業(yè)圍繞培養(yǎng)我們的習(xí)慣這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，

作業(yè)通過交流、觀察、情境體驗(yàn)、填表測評(píng)等作業(yè)方式，在理解什么

目標(biāo)是外在與內(nèi)在相結(jié)合的“有精神”的前提下，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)自己

及設(shè)或身邊同學(xué)有精神的樣子，相信自己并鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去，從而

計(jì)思使自己的精神面貌煥然一新，讓自己擁有積極樂觀的精神狀態(tài)健

路康成長。

口單元作業(yè)

作業(yè)由課前預(yù)習(xí)l?當(dāng)堂訓(xùn)練

。課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能

類型。課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

口假期作業(yè)

題目

題目類型完成時(shí)間難度來源

序號(hào)

]基礎(chǔ)必做題一周適中原創(chuàng)

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容

及設(shè)計(jì)意圖

請(qǐng)同學(xué)們填畫測評(píng)表，可以請(qǐng)家長打印出來貼在課桌

和家中，鼓勵(lì)自己同時(shí)請(qǐng)別人督促自己做到以下要求，每

日打卡。

天天有精神一周測評(píng)表絲

閽二■三Iggaf五?日總計(jì)

D帝，苗白帝目伍Sifft口訐，

刊桌子■Jft評(píng)：W桌天，司,評(píng)：周桌濟(jì)分長那充告科：0_本題為

課后實(shí)踐作

日帝自明口M日四3t7rS^rG

司桌i浮：W桌評(píng)：幫桌充，劃妥訐，刃，喜，京長用旅長》：

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司桌害”桌曲現(xiàn)，曲用桌泮充長評(píng)，旅長串

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啊亮說促，讓學(xué)生意

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用?！罚琖星講：黝■正：司,價(jià)：家長湃：事長第e周的填畫作

業(yè)是否完成

自灑自濟(jì)自承自那自評(píng)：α那aw：G

邂桌卡：鄭要源IM訊身事胃：冢長譚，冢長/

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自評(píng)：：自律：自濟(jì)G

不S*:OWte*dff：《我不拖拉》

W臬泮：學(xué)兵評(píng)：日桌*SMWF：知具彖家長逐，家長評(píng)：

e_做好預(yù)設(shè)。

自“：白萍自評(píng)：自由自落

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■e_________________________________

I__________________________

作業(yè)完成表格，獲得最多笑臉的學(xué)生頒發(fā)“神采飛揚(yáng)”優(yōu)秀獎(jiǎng)

評(píng)價(jià)完成表格，笑臉哭臉平均的學(xué)生頒發(fā)“風(fēng)度翩翩”氣質(zhì)獎(jiǎng)

標(biāo)準(zhǔn)不能完成周計(jì)劃和哭臉較多的學(xué)生頒發(fā)“煥發(fā)精神”努力獎(jiǎng)

中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

教材出版社、

人民教育出版社《道德與法治》第一單元我的好習(xí)慣

模塊、章節(jié)、

第三課“我不拖拉”第一課時(shí)

課時(shí)

第一課時(shí)內(nèi)容包含《拖拉鳥》故事、“'等一下‘與‘還沒完'”

和“拖拉一下沒關(guān)系嗎”三個(gè)欄目?！锻侠B》主要是引導(dǎo)學(xué)生感

知拖拉?！暗纫幌隆迸c“還沒完”是學(xué)生生活中拖拉、磨蹭時(shí)常見

的口頭禪。教材以此為話題，通過兩個(gè)生活情境和兩首兒歌，分別

課時(shí)內(nèi)容及表現(xiàn)了學(xué)生生活中的拖拉現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解什么是拖拉并產(chǎn)

教材生共鳴，回想自己生活中的情況，講述自己的拖拉表現(xiàn)?！巴侠?/p>

分析下沒關(guān)系嗎”定位于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉的后果。教材中插圖體現(xiàn)兩層

意思。一是關(guān)于兩分鐘的可以做什么的討論，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間，

啟發(fā)時(shí)間概念。因晚到而沒趕上火車的事例提示學(xué)生拖延會(huì)導(dǎo)致的

后果，旨在引導(dǎo)學(xué)生交流，聯(lián)系自身事例，認(rèn)識(shí)到拖拉確實(shí)不是好

習(xí)慣。

圍繞“認(rèn)識(shí)拖拉及做事拖拉的害處”這一目標(biāo)，通過調(diào)查、交

流、情景式體驗(yàn)等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生反省自身拖拉行為，認(rèn)識(shí)到

課時(shí)作業(yè)目做事拖拉害己又害人。

標(biāo)及設(shè)計(jì)思引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉的前提是老師能清楚指出學(xué)生的拖拉問題，

路對(duì)學(xué)生的拖拉情況有較全面的了解與掌握。課前小調(diào)查就是幫助老

師了解學(xué)生情況的。課后交流基于真實(shí)情境模仿，讓學(xué)生有真實(shí)的

感受，才能引導(dǎo)學(xué)生真切感受拖拉的危害。

口單元作業(yè)

。課前預(yù)習(xí)出當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)類型。課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能

。課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

口假期作業(yè)

難度來源一

題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間

1實(shí)踐型一5分釗I一中等一_____原創(chuàng)_______

2表達(dá)型3分鐘中等原創(chuàng)

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

你了解自己嗎？快

來填一填《習(xí)慣小調(diào)查》

認(rèn)識(shí)一下自己吧！(溫馨

提示：可以請(qǐng)家長讀，自

1.小小發(fā)現(xiàn)本題是課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過回

己畫4)

家憶自己的日常表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到某些行為習(xí)

習(xí)慣d

aM-r*??κ>t,彳4慣就是拖拉，對(duì)自身成長沒有好處。

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同學(xué)們，你能感受到拖拉

的危害嗎？

情境1：我們學(xué)校的門衛(wèi)是一

位老大爺，放學(xué)開門總是慢吞

吞的，今天放學(xué)我的肚子餓極

了，可大門還沒開，校門外的

家長們開始吵吵嚷嚷……

2.評(píng)說小達(dá)情境2：下午放學(xué)，我在校門本題是課后交流作業(yè)。兩個(gè)情境都

人口等爸爸來接我，可等同學(xué)們需要老師、家長、門衛(wèi)共同創(chuàng)造。讓學(xué)

都走了，爸爸還沒來，這時(shí)有生在真實(shí)體會(huì)拖拉不僅害己還害人。

個(gè)陌生人來與我交談，說是爸

爸讓他來接我，我正在猶豫，

就見爸爸氣喘吁吁地跑來了，

那人立馬跑走了，我的心

里……

請(qǐng)選擇一個(gè)情境，說說自

己當(dāng)時(shí)的感受。_____________

完成情況家長評(píng)價(jià)表

課前小調(diào)查出色完成々音會(huì)基本完成々會(huì)未完成☆

認(rèn)真回憶,真實(shí)填真實(shí)填寫，沒有補(bǔ)沒有認(rèn)真回憶自身

小小發(fā)現(xiàn)家寫，補(bǔ)充1條及以上充。行為

拖拉行為.

數(shù)一數(shù)我一共得了（