15 生命的突圍與救贖《我與地壇（節(jié)選）》高一語(yǔ)文公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

15生命的突圍與救贖《我與地壇（節(jié)選）》高一語(yǔ)文公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）生命的突圍與救贖

——我與地壇

史鐵生

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.梳理作者的心路歷程，把握文章線索。

2.品味簡(jiǎn)潔而雋永的語(yǔ)言特色，賞析景物描寫的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表達(dá)方法。

3.體會(huì)在地壇啟示下作者對(duì)生命的理解和思考，理解偉大的母愛與作者的深切感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解作者對(duì)生命的思考，體會(huì)感悟偉大的母愛。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)讀文本，體會(huì)簡(jiǎn)潔但不失深度的語(yǔ)言特色。

【學(xué)習(xí)方法】

講授法，問題導(dǎo)入法，自主合作探究法

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、情境導(dǎo)入

播放背景音樂《神秘花園》，師口述史鐵生的生平經(jīng)歷。

1.圖中右二是15歲的史鐵生，就讀于清華大學(xué)附屬中學(xué)，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，還是一個(gè)學(xué)霸。如果不出意外，精通籃球、足球、田徑和跨欄的他也許會(huì)成為一名運(yùn)動(dòng)員；如果不出意外，喜歡物理又好鉆研的他還可能成為一名科學(xué)家或者物理教授。

PPT展示：“我第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑。"---《我的夢(mèng)想》

2.這個(gè)時(shí)候，他18歲了，伴隨著“知識(shí)青年到農(nóng)村去”的口號(hào)，他到延安成了“插隊(duì)"青年的一員。此時(shí)的他懷里抱著一只小牛犢，快樂且健康。年輕時(shí)的他，也曾意氣風(fēng)發(fā)，擁有健康的雙腿，走過山山水水。

PPT展示：“少年狂熱古今無異。”---《記憶與印象》

3.這是3年后的史鐵生，他不幸的坐在了輪椅上，從此再?zèng)]站起來。它曾無數(shù)次捶打雙腿，失聲痛哭：“我活著還有什么勁！"接受“截癱”的事實(shí)后，史鐵生開始練習(xí)寫作，還找了份工廠里的工作，一個(gè)月十幾塊錢，一干就是7年。他不幸被命運(yùn)擊中，卻仍努力與之抗?fàn)帯?/p>

PPT展示：“上帝為鍛煉生命，將布設(shè)下一個(gè)殘酷的謎語(yǔ)。"---《我二十一歲那年》

4.這是40歲的史鐵生，雙腿癱瘓后得了腎病，發(fā)展到尿毒癥，情況最危急的時(shí)候靠每周3次透析維持生命，醫(yī)生告訴他，“你一生只能插著尿管，帶著尿壺，而且身上永遠(yuǎn)都會(huì)沾著尿味”。但史鐵生卻一次次挺了過來，他說，“冬天一過，我又活了，看樣子極可能活到下一個(gè)世紀(jì)。"此時(shí)，他對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。

PPT展示：“上帝從來不對(duì)人施舍‘最幸?！齻€(gè)字，他在所有人的欲望面前設(shè)下永恒的距離，公平的給每一個(gè)人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途中去理解幸福，那么史鐵生的不能跑和劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪和痛苦的根源?！?--《我的夢(mèng)想》

5.這是獲獎(jiǎng)時(shí)的史鐵生和他的愛人陳希米。他說：“我史鐵生，喜歡吃，喜歡笑，喜歡陳希米"，此時(shí)的他依舊坐在輪椅上，但臉上卻洋溢著燦爛的笑容，他走過風(fēng)雨，涅槃重生。在苦海泛舟的歲月里，史鐵生創(chuàng)作了20部短篇小說、6部中篇小說、2部長(zhǎng)篇小說、18部隨筆散文、2部電影劇本。

PPT展示：“左右蒼茫時(shí)，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。生命的意義本不在向外的尋取，而在向內(nèi)的建立?！?--《病隙碎筆》

6.華語(yǔ)傳媒大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞：

（生齊讀）PPT展示：史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜"，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師配樂講述的方式，讓學(xué)生了解史鐵生15歲到45歲的經(jīng)歷，與作者“共情”，感受史鐵生從“殘缺"走向“豐滿”、從“苦難"走向“歡樂”的不易。

二、作者簡(jiǎn)介——生命突圍

1951年，1月4日生于北京。從小跟奶奶生活。

1964年，畢業(yè)于東城區(qū)王大人胡同小學(xué)。

1967年，畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。

1969年，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)展開，自愿到陜北延安農(nóng)村插隊(duì)。

1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生產(chǎn)隊(duì)關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員，放牛喂牛。

1971年，9月史鐵生腰疼加重，回北京治病。

1972年，1月5日住北京友誼醫(yī)院，一年有半，治療結(jié)束之時(shí)即輪椅生涯開始之日。

1974年，到某街道工廠做工。

1981年，因患腎病回家療養(yǎng)。后從事寫作。

1998年，被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命，其經(jīng)費(fèi)主要由中國(guó)作家協(xié)會(huì)和北京市政府負(fù)擔(dān)。

2010年，12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，12月31日凌晨6時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人。

獲獎(jiǎng)記錄：

獲獎(jiǎng)時(shí)間獎(jiǎng)項(xiàng)名稱獲獎(jiǎng)作品

2009第一屆綻放文學(xué)藝術(shù)成就獎(jiǎng)----

2005第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)病隙碎筆

2002老舍散文獎(jiǎng)病隙碎筆

2002傳媒文學(xué)杰出成就獎(jiǎng)病隙碎筆

1998第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)老屋小記

1998北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)老屋小記

1997上海市長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)務(wù)虛筆記

1993第六屆莊重文文學(xué)獎(jiǎng)---

1988作家評(píng)論獎(jiǎng)答自己?jiǎn)?/p>

1986上海文學(xué)獎(jiǎng)毒藥

1985三月風(fēng)金杯獎(jiǎng)來到人間

1984年度作家文學(xué)獎(jiǎng)奶奶的星星

1984全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)奶奶的星星

1983全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)我的遙遠(yuǎn)的清平灣

1983青年文學(xué)獎(jiǎng)我的遙遠(yuǎn)的清平灣

人物評(píng)價(jià)：

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜"，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑。

——韓少功評(píng)

三、內(nèi)容解讀——靈魂磨礪

1.教師提問：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，能告訴我課文的節(jié)選部分主要描寫了哪些景和人嗎？

明確：

“我”、“地壇"、“母親”。第一節(jié)寫的主要是“我"與“地壇”，第二節(jié)寫的主要是“我"與“母親”。

2.教師提問：那文章描繪了一個(gè)怎樣的“我"？描繪了一個(gè)怎樣的“地壇”？描繪了一個(gè)怎樣的“母親"呢？我們先看第一節(jié)，先討論一下這一節(jié)描繪了一個(gè)怎樣的“地壇”？

明確：

①“園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起"——荒蕪冷落，被人遺忘。

②“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄……”——?dú)v史悠久，陳舊。

③“園子無人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來。"“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去……”“滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"——充滿生機(jī)

④“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼……”——充滿生命活力的、充滿生機(jī)的。

（板書總結(jié)：地壇：荒蕪但不衰?。?/p>

3.教師提問：在作者眼里，地壇“荒蕪但并不衰敗"，那這樣的地壇和“我”又有什么關(guān)系呢？作者又是怎樣建立它們之間的關(guān)系的？

明確：

①“緣分"、“宿命”

“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近。"“地壇在我出生前四百多年就座落在那兒了，而自從我的祖母年輕時(shí)帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠(yuǎn)的地方一五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。”

②在“我"眼里，“地壇”和“我"有很多相似之處。

——地壇曾經(jīng)是皇帝祭祀的地方，輝煌無限，現(xiàn)在卻“荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”；而自己在“最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿"，“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”，被生活拋棄，有同病相憐之感。

4.教師提問：同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了：史鐵生在最一開始覺得人生無望時(shí)，他眼里的地壇是荒蕪的、冷落的、被遺忘的，但在后面的描寫中，我們又能看到古園的生命與生機(jī)。那么，地壇對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響呢？或者說，在地壇的這十五年里，作者每天都在回憶、思考，他的思想、價(jià)值觀、人生態(tài)度在地壇這樣一個(gè)特別的環(huán)境中發(fā)生怎樣的變化？

明確：

想了三個(gè)問題——

①“關(guān)于死"

②“為什么出生”

“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。"

③“怎樣活”

“剩下的就是怎樣活的問題了。"

三個(gè)問題的答案是——

①“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！薄松念D悟不是一朝一夕之事，人從出生到死亡是一個(gè)注定的過程?！獦淞⒎e極的人生態(tài)度。

②“不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事"——“怎樣活”是一個(gè)需要經(jīng)常思考的問題，“地壇"靜謐的環(huán)境給了史鐵生足夠的思考空間，而“地壇”的一切生命給了他思考的方向——四百年里，盡管“古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢"，但是有些東西卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變，譬如“落日”、“高歌的雨燕"、“孩子的腳印”、“古柏"、“草木和泥土的氣味”、“滿園落葉"，四季更迭變換，地壇在不斷的變化中，見證的卻是生命本身最真實(shí)的律動(dòng)和它永恒的一面。生命是永恒的——這一啟示讓史鐵生明白要以一種積極的人生態(tài)度，去體悟生命的力量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

（板書總結(jié)：生命的永恒）

5.教師：雖然前面老師是讓你們?nèi)ヌ接懽髡呙枥L了一個(gè)怎樣的地壇，但同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)“地壇”與“我"是緊密聯(lián)系的，那么在第二節(jié)，我們其實(shí)也能發(fā)現(xiàn)，“我”與“母親"，甚至是“我”“地壇"和“母親”三者之間都是緊密聯(lián)系的。那我們接下來就來探討一下史鐵生在第二節(jié)描繪了一個(gè)怎樣的“母親"？

明確：

①“她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親”——“她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟……母親知道有些事不宜問……她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過程。"五個(gè)連續(xù)的“她知道”突出母親對(duì)“我"的尊重與愛護(hù)。

②母親是“聰慧且堅(jiān)忍”的，對(duì)“我"的愛是“毫不張揚(yáng)”的——搖車出了小院又回來看到母親仍然保持送“我"出門時(shí)的姿勢(shì)；在“我”不在家時(shí)，母親“心神不定坐臥難寧"、“空落的”、“不眠的"的這種焦慮和痛苦，從未在兒子面前表現(xiàn)。

③母親是“活得最苦”的母親——唯一的兒子在最燦爛的年紀(jì)截了肢，她理解尊重兒子想要獨(dú)處的心思，她也希望兒子能自己找到一條幸福的路，可是出于母親的本能，她又不得不為兒子擔(dān)憂，害怕兒子突然想不開，驚恐害怕充斥著母親的內(nèi)心，這種矛盾反復(fù)糾纏著一個(gè)母親的內(nèi)心。

④母親是“不幸"的——在兒子找到人生出路，重新獲得幸福的時(shí)候，她卻已經(jīng)不在了。

（板書總結(jié)：母親：尊重兒子、聰慧且堅(jiān)忍、活得最苦、“不幸”）

6.教師：但是這樣的一個(gè)偉大的母親的形象卻是在母親過早去世后“我"才漸漸明白的，請(qǐng)大家設(shè)身處地的想一想，如果是你，在母親去世后，才理解她“艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛”，你會(huì)是懷著怎樣的心情寫下這些文字？

明確：

（板書）：悔恨和懷念

7.教師提問：這種痛苦的頓悟，史鐵生是在哪里完成的？在文中找到相關(guān)語(yǔ)句分析。請(qǐng)迅速瀏覽第二節(jié)，自主思考，概括回答。

明確：

“我"“母親”和“地壇"三者是緊密聯(lián)系的——

①在“我”離開家一個(gè)人去“地壇"安靜回憶、思考、創(chuàng)作的時(shí)候，母親會(huì)擔(dān)心“我”，在“我"很晚還不回家時(shí)，會(huì)來園中找“我”。

②母親離世后，我會(huì)“搖著輪椅在園中慢慢走，……我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了……母親不能再來這園中找我了。"——“地壇”的景色與對(duì)