教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué) 五年級(jí)上冊(cè) 4.4身體的“總指揮”教案

《身體的“總指揮”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《身體的總指揮》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《健康生活》的第四課內(nèi)容。這課是通過(guò)對(duì)腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生意識(shí)到腦對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活的重要性，強(qiáng)化科學(xué)用腦、愛(ài)護(hù)腦、保護(hù)腦的意識(shí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。本課聚焦到我們的身體能做不同的事情，是誰(shuí)在指揮的這一切？將研究的方向直接指向腦。由此引出本課研究的重點(diǎn)話題——腦能做哪些事情？本課探索部分包括三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)我們的腦。2、我們的腦能做什么？3、做記憶游戲。研討部分的兩個(gè)問(wèn)題是基于探索活動(dòng)中對(duì)腦的認(rèn)識(shí)展開(kāi)的。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)用腦，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)和改善自己的生活能力，這也是我們科學(xué)學(xué)習(xí)的重要追求之一?！緦W(xué)情分析】學(xué)生是極具生活經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體，大腦對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，既熟悉又陌生，因?yàn)槿巳硕加写竽X，可大腦在我們的頭顱內(nèi)，看不見(jiàn)、摸不著，他們對(duì)大腦雖有一些淺顯的了解，但缺乏系統(tǒng)性。通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)初步建立了“身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)有序的工作”的認(rèn)識(shí)。身體是極其復(fù)雜的機(jī)器，身體各個(gè)部分為什么能如此協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作，也是學(xué)生頭腦中的疑惑，本課以此為契機(jī)展開(kāi)對(duì)“腦”的學(xué)習(xí)?；趯W(xué)生對(duì)腦知道的東西還是不多的，腦的神秘性，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究腦的興趣。因此教學(xué)前，為給學(xué)生充分時(shí)間的思考，我先對(duì)學(xué)生作了前測(cè)，基于前測(cè)進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)文字資料、圖片資料、以及模型讓學(xué)生知道腦的結(jié)構(gòu)和功能。科學(xué)思維：通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)探究：通過(guò)查閱資料尋找腦的結(jié)構(gòu)和功能；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能。態(tài)度責(zé)任：能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。難點(diǎn)：運(yùn)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于腦的知識(shí)卡片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、腦的類(lèi)比物。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、有關(guān)腦的視頻資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前小游戲：聽(tīng)老師的口令，做相反的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快。思考：是誰(shuí)在指揮著我們？【設(shè)計(jì)意圖】從游戲?qū)?，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一、聚焦我們的身體能夠做不同事情，包括我們剛才的課前活動(dòng)，以及我們生活中不同的行為，到底是誰(shuí)在指揮著這一切呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，暴露學(xué)生的前概念，此時(shí)學(xué)生可能還不能區(qū)分腦和大腦，但不用急于糾正，而應(yīng)該讓學(xué)生充分暴露他們的前認(rèn)知，再通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生對(duì)腦知識(shí)的探索興趣，為后面的探究學(xué)習(xí)做鋪墊。二、探索活動(dòng)一：腦的功能腦能做很多事情，拿腦到底能幫助我們做什么事情呢？展示前測(cè)單上的內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生的前概念，幫助學(xué)生對(duì)腦功能進(jìn)行整合和提升。（預(yù)測(cè)：運(yùn)動(dòng)、情緒、感覺(jué)、記憶、思維、語(yǔ)言）活動(dòng)二：記憶游戲腦有這么多的功能，那接下來(lái)，就讓我們一起研究一下我們腦的記憶功能。出示記憶游戲規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力測(cè)試。通過(guò)兩次測(cè)試你們發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生保持對(duì)腦的奧秘的探究欲望，使探究活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。活動(dòng)三：參觀腦博物館前測(cè)單上還有一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于腦子，你們還想知道的東西有哪些？從學(xué)生們的答案上看，他們想知道的東西還很多。接下來(lái)就讓我們帶著問(wèn)題區(qū)參觀腦博物館。博物館中的資料：類(lèi)比物體區(qū)：資料+模型學(xué)習(xí)信息區(qū)：資料+腦結(jié)構(gòu)圖參觀博物館之后，整理匯報(bào)完成后，在腦是比劃腦，再次貼一貼腦的結(jié)構(gòu)圖。設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)