述職演講也要出奇制勝（六）

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這次述職演講我被安排在第35位。為了吸引聽(tīng)眾注意力，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)與眾不同的開(kāi)頭：“有句成語(yǔ)叫‘拋磚引玉’。我今天的述職演講卻要把它倒過(guò)來(lái)說(shuō)，叫‘拋玉引磚’。不過(guò)，我引的是‘金磚’，后面還有7位同志的發(fā)言，都是‘金磚’我全部引?！蔽业拈_(kāi)場(chǎng)白風(fēng)趣幽默，說(shuō)法新奇，全場(chǎng)聽(tīng)眾的注意力都被我吸引住了。

如果說(shuō)，開(kāi)場(chǎng)白算得上新奇，已把聽(tīng)眾注意力吸引住了，那么“口述”政績(jī)時(shí)之所以能扣人心弦，也在于抓住一個(gè)“奇”字。我把自己的政績(jī)巧妙地組織成五部分，每部分的小標(biāo)題都用“三”字?jǐn)y帶，使之形成“三攬、三幫、三督、三果和三思”的形式。而每個(gè)小標(biāo)題則介紹相關(guān)的三個(gè)方面的材料。如介紹“三果”，這么口述：“我的‘一果’是：我鄉(xiāng)今年小學(xué)生、初中生參加畢業(yè)會(huì)考，雙雙‘合格’；‘二果’是：輔導(dǎo)韋××老師參加全縣電化教學(xué)賽講，獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)；‘三果’是：本人撰寫的《實(shí)施素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制之我見(jiàn)》在參加本地區(qū)素質(zhì)教育論文比賽中，獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，撰寫的《如何推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育》一文已入編中國(guó)《當(dāng)代優(yōu)秀論文選集》〈教育教學(xué)〉11卷中。?！保▓?chǎng)內(nèi)響起掌聲）正在我講得起勁的時(shí)候，限時(shí)的鈴聲響了，按規(guī)定只有一分鐘了。于是我說(shuō)，由于時(shí)間限制，“三思”我只能講“一思”，這時(shí)，黃副局長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)照你的計(jì)劃講下去?！蔽业玫搅巳绱速p識(shí)，順順當(dāng)當(dāng)?shù)刂v完了。

在結(jié)束我的演講時(shí)，我說(shuō)?！皬默F(xiàn)在起，我‘緊閉洞門’，靜誦‘黃庭’三兩卷；身披‘西土’，‘封神榜’上有名人。”引用舊詩(shī)，賦予新義（“黃庭”是九年義務(wù)教育教材，“西土”是教學(xué)指導(dǎo)與研究），打破常規(guī)。卒章顯志，耐人尋味。

述職演講也要出奇制勝

在參加縣教育局1997年末舉行的教學(xué)研究總結(jié)會(huì)上，我的述職演講獲得縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和同行們的贊賞。原因何在。就在于突出了一個(gè)“奇”字。

這次述職演講我被安排在第35位。為了吸引聽(tīng)眾注意力，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)與眾不同的開(kāi)頭：“有句成語(yǔ)叫‘拋磚引玉’。我今天的述職演講卻要把它倒過(guò)來(lái)說(shuō)，叫‘拋玉引磚’。不過(guò)，我引的是‘金磚’，后面還有7位同志的發(fā)言，都是‘金磚’我全部引?！蔽业拈_(kāi)場(chǎng)白風(fēng)趣幽默，說(shuō)法新奇，全場(chǎng)聽(tīng)眾的注意力都被我吸引住了。

如果說(shuō)，開(kāi)場(chǎng)白算得上新奇，已把聽(tīng)眾注意力吸引住了，那么“口述”政績(jī)時(shí)之所以能扣人心弦，也在于抓住一個(gè)“奇”字。我把自己的政績(jī)巧妙地組織成五部分，每部分的小標(biāo)題都用“三”字?jǐn)y帶，使之形成“三攬、三幫、三督、三果和三思”的形式。而每個(gè)小標(biāo)題則介紹相關(guān)的三個(gè)方面的材料。如介紹“三果”，這么口述：“我的‘一果’是：我鄉(xiāng)今年小學(xué)生、初中生參加畢業(yè)會(huì)考，雙雙‘合格’；‘二果’是：輔導(dǎo)韋××老師參加全縣電化教學(xué)賽講，獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)；‘三果’是：本人撰寫的《實(shí)施素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制之我見(jiàn)》在參加本地區(qū)素質(zhì)教育論文比賽中，獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，撰寫的《如何推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育》一文已入編中國(guó)《當(dāng)代優(yōu)秀論文選集》〈教育教學(xué)〉11卷中。?！保▓?chǎng)內(nèi)響起掌聲）正在我講得起勁的時(shí)候，限時(shí)的鈴聲響了，按規(guī)定只有一分鐘了。于是我說(shuō)，由于時(shí)間限制，“三思”我只能講“一思”，這時(shí)，黃副局長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)照你的計(jì)劃講下去?！蔽业玫搅巳绱速p識(shí)，順順當(dāng)當(dāng)?shù)刂v完了。

在結(jié)束我的演講時(shí)，我說(shuō)?！皬默F(xiàn)在起，我‘緊閉洞門’，靜誦‘黃庭’三兩卷；身披‘西土’，‘封神榜’上有名人?！币门f詩(shī)，賦予新義（“黃庭”是九年義務(wù)教育教材，“西土”是教學(xué)指導(dǎo)與研究），打破常規(guī)。卒章顯志，耐人尋味。

五、述職報(bào)告

述職報(bào)告是我國(guó)改革開(kāi)放后出現(xiàn)的一種新興文體。

（一）含義

是指國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，按照規(guī)定向組織人事部門或主管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)事求是地總結(jié)陳述自己在一定時(shí)期內(nèi)，執(zhí)行崗位責(zé)任的實(shí)績(jī)、問(wèn)題和設(shè)想的自我評(píng)述的文體。它是總結(jié)報(bào)告的一種特殊形式。

述職報(bào)告與個(gè)人總結(jié)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。

相同之處。它們都可以談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，都要求事實(shí)材料和觀點(diǎn)緊密結(jié)合。

不同之處。第一，要回答的問(wèn)題不同。總結(jié)要回答做什么工作，取得了哪些成績(jī)，有什么不足，有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等；述職報(bào)告要回答有什么職責(zé)、履行職責(zé)的能力如何，是怎么樣履行的，稱職與否等；第二，寫作的重點(diǎn)不同。個(gè)人總結(jié)的重點(diǎn)在于全面歸納工作情況，體現(xiàn)工作實(shí)績(jī)；述職報(bào)告則必須以履行職責(zé)方面的情況為主，突出表現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力；第三，表達(dá)方式不同?？偨Y(jié)主要運(yùn)用敘述的方式和概括的語(yǔ)言，歸納工作結(jié)果；述職報(bào)告則采用夾敘夾議的寫法，既表述履行職責(zé)的有關(guān)情況，又說(shuō)明履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問(wèn)題的依據(jù)和理由；第四，目的性不同?？偨Y(jié)主要是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后進(jìn)一步把工作搞得更好著想；述職報(bào)告主要是為組

織部門和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)考核干部提供依據(jù)。

（二）述職報(bào)告的作用

述職報(bào)告對(duì)于監(jiān)督干部忠于職守，貫徹干部選拔原則，克服用人上的官僚主義作用有重要意義。

1、是組織人事部門和主管領(lǐng)導(dǎo)了解和考察干部的重要途徑

2、有利于教育干部樹(shù)立、強(qiáng)化職責(zé)觀念

不同的領(lǐng)導(dǎo)干部有不同的責(zé)、權(quán)、利，述職報(bào)告有利于讓領(lǐng)導(dǎo)干部明確各自的崗位職責(zé)，并盡心盡力把本職工作做好，強(qiáng)化職責(zé)觀念。

3、有利于發(fā)揚(yáng)民主，加強(qiáng)群眾的監(jiān)督作用

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的述職報(bào)告，根據(jù)規(guī)定一般是要在大會(huì)上向部門、單位干部職工陳述。然后再由群眾結(jié)合該領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又稱民意測(cè)驗(yàn)。

4、為組織人事部門和主管部門搞好自身建設(shè)提供有利的教材

組織人事部門的職責(zé)是管好干部、用好干部。通過(guò)對(duì)各類干部在不同崗位上的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，可以為建立人才學(xué)、干部管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等提供大量現(xiàn)實(shí)的、新的教材。

（三）述職報(bào)告的種類

按照不同標(biāo)準(zhǔn)，有很多種類。從時(shí)間上分，有臨時(shí)述職報(bào)告、年度述職報(bào)告；從內(nèi)容上分，有專題性述職報(bào)告、綜合性述職報(bào)告；從報(bào)告者來(lái)分，有個(gè)人述職報(bào)告、集體述職報(bào)告；從制度上

分，有定期述職報(bào)告和不定期述職報(bào)告。

（四）特點(diǎn)

1、實(shí)績(jī)的呈現(xiàn)性

政績(jī)?nèi)绾问窃u(píng)價(jià)干部好壞的標(biāo)準(zhǔn)，寫出自己的真實(shí)政績(jī)。

2、論斷的標(biāo)準(zhǔn)性

根據(jù)自己的崗位責(zé)任和目標(biāo)來(lái)回答問(wèn)題，不說(shuō)與自己職責(zé)無(wú)關(guān)的話，針對(duì)崗位職責(zé)的要求，據(jù)此評(píng)定是優(yōu)秀、稱職、基本稱職或不稱職。

3、行文的莊重性

莊重、認(rèn)真、實(shí)事求是，這是撰寫述職報(bào)告的原則，也是述職報(bào)告的靈魂。莊重性，就是態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)、內(nèi)容要真實(shí)、論斷要科學(xué)、評(píng)議要誠(chéng)懇質(zhì)樸。

（五）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)或稱謂+正文+署名、時(shí)間

1、標(biāo)題

根據(jù)它的目的要求和具體內(nèi)容，一般有以下寫法：

（1）公文式。時(shí)限+內(nèi)容+文種。如《1996——1999年任縣長(zhǎng)職務(wù)的述職報(bào)告》。

（2）文種類。只寫“述職報(bào)告”。

（3）文章式。按照一般文章的標(biāo)題形式來(lái)擬寫。

2、主送機(jī)關(guān)或稱謂

以書面形式直接送交組織人事部門或主管領(lǐng)導(dǎo)的，開(kāi)頭應(yīng)寫

明受文機(jī)關(guān)名稱或某某領(lǐng)導(dǎo)，如“xx縣人事局”或“xx部長(zhǎng)”。

3、正文

（1）寫明在任職期間的情況和述職和范圍。主要交代從什么時(shí)間起擔(dān)任職務(wù)、任職期間工作態(tài)度及總的評(píng)價(jià)。

（2）交代任職期間所取得的實(shí)績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。要從思想、政治素質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取精神，法律水平，處事決斷能力，分析綜合能力，廉潔模范作用，上下左右關(guān)系，工作作風(fēng)等方面來(lái)敘述自己的實(shí)績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些重大問(wèn)題的決策過(guò)程、對(duì)棘手事件的處理思路、對(duì)群眾關(guān)心問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理等都要交代清楚。

（3）今后盡責(zé)的設(shè)想和決心。這是結(jié)尾部分，既要簡(jiǎn)明，又要體現(xiàn)述職者的謙虛、誠(chéng)懇態(tài)度。

4、署名、時(shí)間

在落款處寫上述職者姓名及時(shí)間

（六）寫作要求

1、端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真

既是組織人事部門對(duì)我們的要求，也是自身的要求。

2、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)

如實(shí)反映自己所在崗位的職責(zé)完成情況。

3、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)

突出崗位職責(zé)的重點(diǎn)，說(shuō)明對(duì)其認(rèn)識(shí)，展示履行過(guò)程，突出任職實(shí)績(jī)，體現(xiàn)履行職責(zé)的能力。

4、靈活多樣，寫出個(gè)性

力爭(zhēng)給人以新鮮感，收到好的效果。

六、求職信

（一）含義

以個(gè)人名義直接向黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，聯(lián)系申請(qǐng)安排工作崗位的一種常用書信，也稱自薦信。

（二）作用

1、給用人單位留下最初的印象

內(nèi)容一般比較概括、集中，重點(diǎn)介紹自己的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況與工作情況、專業(yè)特長(zhǎng)等。用人單位通過(guò)求職信的初步印象即可判斷其是否適合本單位的工作需要。

2、是求職者集中展示才華的重要途徑