2024年中小學(xué)教師入編考試教育綜合理論基礎(chǔ)知識(shí)梳理匯編（共250個(gè)）

知識(shí)梳理匯編(共250個(gè))2.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(全面了解學(xué)生)3.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和開(kāi)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(實(shí)質(zhì)教育論)4.“三結(jié)合”的教育一般是指(學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合)5.近代教育史上，是教育家(赫爾巴特)首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上6.贊科夫在《教學(xué)與開(kāi)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是(D)A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D.循序漸進(jìn)原則7.以下說(shuō)法丕正確的選項(xiàng)是(A)A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)開(kāi)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)8.體育的基本任務(wù)是(增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì))9.我國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為(癸卯學(xué)制).10.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法(是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一)12.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反響是(考試焦慮)13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于(以學(xué)生為中心的教學(xué)策略)程，叫做(興趣)15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有(健康的心理)16.完形——頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的(苛織策略)程，叫做(問(wèn)題解決)實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是(形成性評(píng)價(jià))21.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是(工作關(guān)系)。24.對(duì)學(xué)生的開(kāi)展最有利的師生關(guān)系模式是(民主型)。26.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征(民主行為主要侵害的是學(xué)生的(受教育權(quán))在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的(首要)環(huán)節(jié)42、在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是(包括學(xué)科課43、新課程把教學(xué)過(guò)程看成是(師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展45、學(xué)科教學(xué)要以(人的全面開(kāi)展)為本。49、教師是學(xué)習(xí)的(組織者、引導(dǎo)者、合作者)。50、新課程主張課堂讓學(xué)生至少有(2/3)時(shí)間的活動(dòng)。67、新教材對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出新的要求是(教師可以根據(jù)實(shí)際性D綜合性73、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指(①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②向出現(xiàn)了哪些變化(由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生開(kāi)展本位、由側(cè)重77.以下關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的選項(xiàng)是(①知識(shí)經(jīng)濟(jì)(均衡性綜合性選擇性)度的變遷)等三個(gè)層面上展開(kāi)。81.綜合實(shí)踐課主要包括(信息技術(shù)交流與討論形式是指(頭腦風(fēng)暴(Brainstorming))。意義的成語(yǔ)是(三言兩語(yǔ))87、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是(以綜合課程為主)88、新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是(均衡性綜合性選擇性)89.把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，是黨的(十五92、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的(基本素養(yǎng))93、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是(課程98、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是(實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三99、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國(guó)以來(lái)的第(8)次。100、我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把(教師)放在中心位置。102、落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的(教學(xué)要求),調(diào)104、課堂不僅是傳遞知識(shí)的殿堂，更是(人性養(yǎng)育)的圣殿。105、(民主平等)是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。”表達(dá)出(注重學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展)的開(kāi)展觀。108、新評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有(多元性)。(靈活性)的特點(diǎn)。110、基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的基本目的在于(促進(jìn)開(kāi)展)。111、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為(自評(píng)與他評(píng))。113.(國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén))主管全國(guó)的教師工作。重的，可以根據(jù)具體情況給予(行政處分)。保障教師的合法權(quán)益，提高教師的(社會(huì)具備(高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)(國(guó)家教師資格)考試。119.中小學(xué)教師資格由(縣級(jí)以上地方人民政府)教育行政部120.教師的(考核結(jié)果)是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依121.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(不低于或者高于)國(guó)家公122.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由(舉辦者)確定并予以124.教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的(30日)內(nèi)，作出(少數(shù)民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū))從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)128.教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、保護(hù)(全體學(xué)生),尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展的義務(wù)。教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)(責(zé)令其限期改正)。132.《中華人民共和國(guó)教師法》自(1994年1月1日)起施行。1995年9月1日起實(shí)施.133.教育學(xué)研究的對(duì)象是(教育現(xiàn)象)134.1632年標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的A.騎馬B.投槍C.音樂(lè)D.吟詩(shī)展的影響的是(環(huán)境)138.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的(認(rèn)識(shí)過(guò)程)原則)140.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種(以探究活動(dòng)141.班主任工作方案一般包括(學(xué)期方案和具體活動(dòng)方案)143.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是(班主任工145.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在(清朝末年)147.實(shí)用主義教育流派的代表人物是(杜威)所持觀點(diǎn)是：教育無(wú)是為了(因材施教，開(kāi)展青少年個(gè)性特長(zhǎng))育的(歷史性)151.1985年中共中央公布《關(guān)于教育體制改革的決定整中等教育結(jié)構(gòu)(大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育)152.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于(主體育相統(tǒng)一的規(guī)律)基本規(guī)律中154.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”,這是充分運(yùn)用了以下(陶冶教育)德育方法(示范性)159.“教學(xué)與開(kāi)展”理論的倡導(dǎo)者是(贊科夫)160.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了(環(huán)境)因素對(duì)人開(kāi)展的影響?161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給(地方)為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的(創(chuàng)造性)特點(diǎn).164.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(上課)實(shí)施范圍是(在課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外)167.將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是(選擇性)屬于(自我實(shí)現(xiàn)需要)170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是(應(yīng)急)171.“人心不同，各如其面”,這句俗語(yǔ)為人格的(獨(dú)特性)特點(diǎn)作攝抑制)的干擾成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(首因效應(yīng))生的個(gè)性健康開(kāi)展)基礎(chǔ)地位的是(教育學(xué))180.記憶過(guò)程包括(識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶)181.(古代社會(huì))社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)維力)184.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是(回憶)186.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是187.青少年異性交往的原則是(自然適度)188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是(道德意志)常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為(暈輪效應(yīng))191.智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是(常模)直觀的手段是(模象直觀)自動(dòng)化的階段是(操作熟練)194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為(應(yīng)激)197.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是(必修課程)198.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的(個(gè)性心理?xiàng)l件)200.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式(直接感知、間接感知)201.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于(心境)205.魯班創(chuàng)造鋸是借助(原型啟發(fā))(樹(shù)葉)206.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(有目的、有方案、有組織的)207.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是(知覺(jué))208.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的(長(zhǎng)期性)209.校本教研的核心要素是(自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng))210.氣質(zhì)類型(無(wú)好壞之分)211.校本教研的基本特征是(基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校)合課程為主)213.智力的高級(jí)表現(xiàn)是(創(chuàng)造能力)216.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”,這反映教師勞動(dòng)具有(創(chuàng)218.人的情緒與情感是以(需要)為中介的反映219.教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是(以研究者進(jìn)行反思)220.心理學(xué)是研究人的(心理現(xiàn)象及其規(guī)律)的科學(xué)技巧)222.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(尊重學(xué)生223.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(主體性教學(xué))225.教師分析研究所教學(xué)科的教材及課標(biāo)(大綱),變革與完善自己的課題研究，進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是屬于教師(教育科研)方面的工作.226.小組學(xué)習(xí)屬于新課程倡導(dǎo)的(合作學(xué)習(xí))學(xué)習(xí)方式作目標(biāo)結(jié)構(gòu))228.主體性教學(xué)與(自主學(xué)習(xí))教學(xué)策略有著高度的相似性229.通過(guò)一定的典范來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是(替代強(qiáng)化)的是(先練后講、先試后導(dǎo))閾值水平)233.教師通過(guò)自己長(zhǎng)期的辛勤工作，使學(xué)中反映了教師(教育能力)方面的能力234.有兩個(gè)學(xué)生，他們各自對(duì)自己即將到來(lái)的期末考試的成是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是(甲生的挫折心理小于乙生)236.在教學(xué)中，以下(學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程)說(shuō)法或行為表達(dá)237.技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢(shì)是(隨練習(xí)次數(shù)而提高)238.在教學(xué)中，以下(