2024春八年級語文下冊第2單元5大自然的語言第2課時教學課件新人教版

第二課時5大自然的語言課文細讀品味1.文章為什么以“大自然的語言”為標題？“大自然的語言”指“草木榮枯、候鳥去來”等豐富的物候現(xiàn)象。題目運用擬人、比喻的修辭手法，不僅形象生動地點出了本文說明的對象，而且將抽象的科學知識通俗化，新穎別致，具有較強的趣味性和啟發(fā)性。課文細讀品味2.第⑤段中的“左右”一詞能否刪除？為什么？不能刪除?！白笥摇币辉~對“十天”進行了限定，表示一個大概的數(shù)字，如果刪除就變成一個確切的數(shù)字了，與事實不符。“左右”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。課文細讀品味3.第⑦—⑩段中影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否調換順序？為什么？不能調換順序。因為這四個因素是按照對物候的影響程度由大到小的順序排列的，緯度差異影響最大，經度差異次之，高下的差異又次之，古今的差異影響最小。這體現(xiàn)了由主到次的邏輯順序，符合人們的認知規(guī)律。另外，前三個因素是空間因素，最后一個因素是時間因素，這樣安排條理清晰，所以不能調換順序。課文細讀品味4.第⑩段中“后者”“前者”分別指代什么？“前者”指“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”，“后者”指“1921到1930年十年的平均值”。課文細讀品味5.第?段中“首先”“此外”“還可以”“也可以”這四個詞有什么作用？“首先”“對于”“還可以”“也可以”四層意思按由主到次、由重到輕的邏輯順序排列，從四個方面說明了物候學的研究對于農業(yè)生產的重要意義。課文細讀品味6.分析結尾段的作用。結尾段總結全文，點明主旨，又與課文第二部分相照應，強調了研究物候學的最終目的是為農業(yè)生產服務。1.[重點]本文主要采用了什么順序進行說明？有什么好處？本文主要采用了邏輯順序進行說明。從整體上看，本文的思路是：自然現(xiàn)象—物候、物候學及其研究的對象—物候觀測對農業(yè)的重要性—決定物候現(xiàn)象來臨的因素—研究物候學的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候學研究的對象及意義有了清楚的認識。課文全篇探究2.[難點]舉例的多少按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至多個。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子？說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉幾個例子。近海地方比同緯度的內陸冬天要溫和，如果依此推測，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連—北京”和“煙臺—濟南”兩個例子加以說明，更有說服力，更能使人信服。課文全篇探究1.思路清晰，層次分明。本文共分四個部分：第一部分說明什么是物候和物候學，第二部分說明物候觀測對農業(yè)的重要性，第三部分說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，第四部分說明研究物候學的意義。文章條理清晰，介紹的知識通俗易懂，給人留下了深刻的印象。歸納總結特色總結2.語言準確，生動形象。如課文開頭一段將大自然一年四季的物候現(xiàn)象寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展開了一幅四季風光畫卷，既引人入勝又引發(fā)了人的聯(lián)想