國家開放大學(xué)電大兒童心理學(xué)大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)3試題及答案

國家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)3試題及答案“兒童心理學(xué)"練習(xí)三一、概念題（每題5分，共20分）L視覺偏好法：視覺偏好是指嬰兒注視具有某一特點(diǎn)目標(biāo)的時間明顯超過注視其他目標(biāo)的時間的現(xiàn)象。位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標(biāo)的時間記錄下來。如果嬰兒注視一種形狀較長，就可以假定，嬰兒喜歡這種形狀。2.知覺整合能力：指能夠根據(jù)新事物或者陌生對象的感覺特征,確認(rèn)此前已經(jīng)知曉的熟悉事務(wù)或形式的能力。3.感知運(yùn)動圖式：指用來達(dá)到目標(biāo)的活動的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu),包括抓提、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。4

.“媽媽語”：養(yǎng)育者與幼兒說的話,有許多有趣的特征,這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“媽媽語”。—、遠(yuǎn)洋慰1.視覺懸崖是吉布森等人用來研究嬰兒發(fā)展的經(jīng)典實驗設(shè)計。a視覺b聽覺C深度知覺d感覺2.在嬰兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。a回憶，再認(rèn)b記憶，再現(xiàn)C再現(xiàn)，再認(rèn)d再認(rèn)，回憶3.18—24個月時，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說明這時嬰兒獲得了。a客體永久性b守恒c自我中心d前概念性4

.皮亞杰關(guān)于兒童的自我中心最有說服力的解釋是研究。A黃花與花的實驗b守恒實驗C視覺懸崖實驗d三山實驗5.3-4歲的幼兒認(rèn)為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會疼的，布娃娃有一天也會睜開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。這一現(xiàn)象說明處于皮亞杰的前運(yùn)算階段幼兒思維具有的特點(diǎn)。a自我中心性b前概念性C泛靈論d直覺思維6,皮亞杰用著名的守恒任務(wù)來研究幼兒的。a自我中心b直覺思維C客體永久性d分類能力7.一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進(jìn)行交流。因為這個單詞表達(dá)了一個完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“乙a簡單句b被動言語C主動言語d單詞句8.成人：浩浩，你長得這么胖、這么可愛，你小時候是吃什么長大的？浩浩（4歲我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中。a詞匯量的變化b自我中心的特點(diǎn)C詞義的過度擴(kuò)張d詞義的過度縮小9

.“我們跟狗狗一起玩”，會被幼兒表達(dá)為“狗狗玩”；幼兒在親吻媽媽時會說：“親親媽媽”，而當(dāng)要求媽媽抱她時，她會說：“媽媽抱”。這種句子被稱為“二a單詞句b電報句C簡單句d復(fù)合句10.幼兒在遇到不認(rèn)識的字，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的現(xiàn)象。a過度規(guī)則化b自我中心的特點(diǎn)C詞匯的過度擴(kuò)張d詞匯的過度過度縮小IL認(rèn)為人類大腦中天生有一個“語言獲得裝置”（簡稱LAD）,這個裝置就像一個能夠?qū)W習(xí)英語或日語或漢語或其他語言的電腦程式。幼兒聽到的語言，經(jīng)由“語言獲得裝置”的處理，就會產(chǎn)生一套適用于母語的規(guī)則。這是的觀點(diǎn)。a巴甫洛夫b斯金納C班杜拉d喬姆斯基12.當(dāng)兒童說：“要牛奶!”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時，媽媽使用的回應(yīng)方式是a。a擴(kuò)充b重新塑造C澄清問題d重復(fù)二、簡答題（每題8分，共24分）1.舉例說明同化和順應(yīng)。答:同化就是將當(dāng)前刺激納入一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程。當(dāng)兒童能利用已有圖式來解釋新的刺激時，他就會用同化的方式來作用于這個物體。（4分）8、9個月的嬰兒拿到什么東西都喜歡把它放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮圖式中。（1分）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來應(yīng)對新的刺激.這就是順應(yīng)。（4分）當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識到可以用推的方式玩這個玩具時.下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。2.簡述感知運(yùn)動階段的發(fā)展。答：（1）反射練習(xí)階段（0-1個月）：嬰兒主要以先天的無條件反射來適應(yīng)外界環(huán)境。（2）初級循環(huán)反應(yīng)階段（1-4個月）:2個月后，嬰兒開始不斷地重復(fù)某些動作，形成一些簡單的習(xí)慣。（3）次級循環(huán)反應(yīng)階段（4—8個月）：4個月以后，嬰兒開始有意識地重復(fù)這些動作。嬰兒的動作不僅僅只涉及自己的身體，還涉及對外界環(huán)境的影響。（4）有目的的動作形成階段（8—12個月）：8個月以后，嬰兒出現(xiàn)了目標(biāo)指向性行為，行動的目的性更加明顯，他們開始使用已知的方法來應(yīng)付新的環(huán)境。但該階段還沒有新手段的發(fā)明與創(chuàng)造。（5）三級循環(huán)反應(yīng)階段（12—18個月）：1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯誤”的方法來解決他們遇到的問題。（6）心理表征階段（18個月一2歲）：1歲半以后，兒童獲得了符號一表征能力，他們能用符號或表象來再現(xiàn)不在眼前的物體和過去的事件。符號一表征能力的出現(xiàn)還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語言的發(fā)展成為可能。3,簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。答：語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期,兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因索語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。三、論述分析題（每題16分，共32分）1.8個月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運(yùn)》，拉拉又安靜下來。請用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉拉的反應(yīng)。（8分）答：當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時,嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng),比如頭部或眼部運(yùn)動、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的剌激反復(fù)出現(xiàn),嬰兒的反應(yīng)就會越來越弱,直到完全消失。這樣一個過程，就是習(xí)慣化的過程。拉拉的爸爸在其哭鬧時給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來,可是3分鐘后他又開始哭鬧,這就是習(xí)慣化的過程。此時,如果再出現(xiàn)一個新的刺激,嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射,這個過程被稱為去習(xí)慣化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的《命運(yùn)》后,拉拉又安靜下來。這就是去習(xí)慣化。2.母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點(diǎn)都不大方。三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方。我的方好大好大。五歲：我的方比你的大。三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個幼兒的語言發(fā)展為例說明幼兒語言發(fā)展的幾個方面。（10分）答：在語音方面,3歲的弟弟有了漢語語音的知識:他能熟練地把一連串的雜音,分析為有意義的信息..而且,當(dāng)他聽到一個新詞一“大方”，馬上會重復(fù)為漢語語音的“大方”，這一點(diǎn)是外國的成人在短期之內(nèi)很難學(xué)到的.在語意方面,3歲的弟弟有斷詞的能力:他知道“大方一點(diǎn)”應(yīng)斷為“大方”，而不會是“方一”，又能夠從上下文領(lǐng)悟到一個極抽象的概念“大方”是一種美德,還會使用“大”和“小”相反的含意，創(chuàng)作一個新詞一“小方二三歲的幼幾經(jīng)常會用這種方式在語言中操弄這類抽象的概念。在語法方面,3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識:他知道如何表達(dá)“大、更大、最大、最最大”的層次。當(dāng)5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中時,3歲的弟弟能進(jìn)一步用“更”來回答,表示他了解前一句是比較的句子。在語用方面,3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形