人教版地理選修2《海水的運(yùn)動(dòng)》word教案

人教版地理選修2《海水的運(yùn)動(dòng)》word教案新課標(biāo)教材高一《地理1》（人教版）第三章《地球上的水》第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)史地教研組：張敏芝新課標(biāo)教材高一《地理1》（人教版）第三章《地球上的水》第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】洋流是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，查找本課的最佳切入點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。因此，本課擬采取圖示分析法將教材的知識(shí)情形化、直觀化，，并以各知識(shí)點(diǎn)為線索，通過設(shè)計(jì)問題將知識(shí)逐步聯(lián)系和展開，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過加強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與差不多技能的訓(xùn)練。二、【教材分析】《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)的要求是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙。初中義務(wù)教育時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有涉及到本課的內(nèi)容，只是讓學(xué)生了解海陸分布的特點(diǎn)。作為地球水圈的主體，海洋關(guān)于全球地理環(huán)境具有重大而深刻的阻礙。隨著人類生存空間和活動(dòng)范疇不斷向海洋拓展，海洋對(duì)人類的生存和進(jìn)展將日益重要。“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”一節(jié)是人教版高中地理必修１第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，在新、舊課程中都屬于差不多原理和差不多規(guī)律的范疇。本節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn):一是比較抽象，課本中的插圖是靜態(tài)圖，由于學(xué)生的讀圖能力欠缺，要明白得洋流的分布規(guī)律需要足夠的空間想象力；二是前后知識(shí)聯(lián)系緊密，因洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有緊密的聯(lián)系，要明白得這一內(nèi)容，必須要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。除正文外，教材中還有插圖、案例、閱讀材料、活動(dòng)和讀圖摸索。三、【學(xué)情分析】由于初中地理不參加中考，因此，學(xué)生的地理基礎(chǔ)參差不齊，有一部分學(xué)生連最差不多的七大洲、四大洋的具體位置也不清晰，再加上有些學(xué)生空間想象能力欠缺，對(duì)前面學(xué)習(xí)的大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)不能熟練運(yùn)用，但本節(jié)內(nèi)容需要用大氣運(yùn)動(dòng)來分析風(fēng)海流的形成，對(duì)少部分學(xué)生來說可能存在一定的問題。另外，利用世界表層洋流的分布圖來歸納洋流模式也需要一定的分析歸納能力，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活閱歷較淺，要想真正明白得和把握，關(guān)于學(xué)生來說，并非易事。四、【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解洋流的概念和性質(zhì)分類；2．明確洋流形成的要緊因素，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流的形成緣故；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較、分析、歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。4.舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的阻礙。(二)過程與方法目標(biāo)：1、讀圖分析法、比較法、案例分析法。2、通過繪制洋流分布圖把握世界洋流的分布規(guī)律。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙，使學(xué)生樹立地理事物之間相互聯(lián)系、相互阻礙的辯證關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)1、世界表層洋流的分布規(guī)律。2、洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙。教學(xué)難點(diǎn)風(fēng)海流的形成。六、【教學(xué)策略與手段】（1）創(chuàng)設(shè)情形導(dǎo)入新課，組織合作探究。（2）使用多媒體，加強(qiáng)直觀性。（3課前搜集材料，預(yù)設(shè)研究課題。（4）通過分組學(xué)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。七．【教學(xué)過程】[情形導(dǎo)入]講解故事“小鴨艦隊(duì)”：《齊魯晚報(bào)》2007年6月29日?qǐng)?bào)道：一艘從中國(guó)動(dòng)身的貨船在太平洋上遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿近3萬只黃色塑料玩具鴨的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中1萬多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊(duì)”在海洋上漂流了15年之后，將于7月份抵達(dá)英國(guó)海岸。據(jù)悉，這批鴨子在全球引爆了一場(chǎng)“淘金熱”，因?yàn)樵谑詹丶沂种校恐圾喿拥膬r(jià)格已被爆炒至1000英鎊?！靶▲喤炾?duì)”之因此能漂洋過海到達(dá)英國(guó)與我們本節(jié)要研究的海水的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（引出課題）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情形導(dǎo)入出示“小鴨艦隊(duì)”故事引出課題：第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》閱讀、摸索以情形故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的愛好講授新課洋流的概念顯示問題：波浪要緊有風(fēng)浪和海嘯。俗語說“無風(fēng)不起浪”，風(fēng)浪是風(fēng)力作用的結(jié)果，也是最常見的一種；而海嘯則是由海底地震、火山爆發(fā)和風(fēng)暴引起的。聯(lián)系舊知，加以運(yùn)用閱讀、摸索通過對(duì)比強(qiáng)化洋流概念強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，同時(shí)把洋流與海浪、潮汐等易混淆的概念加以對(duì)比和區(qū)別。動(dòng)畫演示墨西哥灣暖流，趕忙顯示灣流水量：900億噸/小時(shí)，顯示洋流概念，突出顯示“常年”“穩(wěn)固的”“大規(guī)模”。洋流的性質(zhì)顯示暖流和寒流的概念，顯示問題：1、暖流的水溫一定比寒流的水溫高嗎？摸索、回答通過對(duì)比強(qiáng)化寒暖流的區(qū)別洋流的成因把全球風(fēng)帶和洋流模式圖結(jié)合，分析洋流的形成緣故。強(qiáng)調(diào)盛行風(fēng)是引起海水運(yùn)動(dòng)的要緊動(dòng)力。摸索：洋流在運(yùn)動(dòng)時(shí)還受到哪些因素的阻礙？通過讀圖把握洋流的成因。過渡通過以上讀圖、分析，我們差不多了解了世界洋流的分布具有一定的規(guī)律，我們來探究洋流的分布規(guī)律。洋流的分布規(guī)律分組活動(dòng)：觀看一下指定海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律？顯示“太平洋表層洋流分布示意圖”顯示“大西洋表層洋流分布示意圖”第一組：南北太平洋中低緯度以回來線為中心海區(qū)。第二組：南北大西洋中低緯度以回來線為中心海區(qū)。第三組：北太平洋中高緯度以北緯60度為中心海區(qū)。第四組：北大西洋中高緯度以北緯60度為中心海區(qū)引導(dǎo)學(xué)生觀看討論不同緯度海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)方向以及洋流性質(zhì)的差異[總結(jié)歸納]顯示洋流分布規(guī)律：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流：北順南逆，東寒西暖以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流：北逆南無，東暖西寒自主探究、小組討論1、通過觀看、比較和同學(xué)討論畫圖歸納總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、闡述地理規(guī)律的能力；（提醒學(xué)生用地理專業(yè)術(shù)語描述）3、通過小組討論，培養(yǎng)合作精神過渡地理環(huán)境是一個(gè)整體，地理環(huán)境中各要素如氣候、水文、生物等要素是相互阻礙，相互制約的，而海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)——洋流，必定會(huì)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)產(chǎn)生阻礙。洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙顯示“北大西洋暖流與氣候”，“秘魯寒流與氣候”案例，課件展現(xiàn)相關(guān)問題A：顯示大西洋東岸摩爾曼斯克港（約68°N）和太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港（約43°N）的位置和氣候類型圖。問題：什么緣故緯度高的摩爾曼斯克港終年不凍，而緯度低的符拉迪沃斯托克港卻有半年的結(jié)冰期？？B：顯示澳大利亞西部荒漠環(huán)境和對(duì)應(yīng)東部新西蘭圖片，以及秘魯太平洋沿岸荒漠環(huán)境圖片。分析兩地荒漠環(huán)境形成與寒流的關(guān)系。學(xué)生閱讀教材案例1，注意圖文結(jié)合，相互討論后回答問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者的緯度位置，并摸索分析造成這一現(xiàn)象的要緊緣故。[得出結(jié)論]暖流：增溫、增濕寒流：降溫、減濕。讀圖觀看、自主探究1、利用圖片，生動(dòng)案例，動(dòng)畫視頻素材直觀說明洋流對(duì)地理環(huán)境的龐大阻礙；2、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)；3、構(gòu)建知識(shí)框架，將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系；4、依照所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用；5、通過學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀，資源觀教育，辨證唯物主義教育動(dòng)畫演示世界四大漁場(chǎng)：秘魯漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)和紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，設(shè)置游動(dòng)的魚的動(dòng)畫。結(jié)合世界洋流分布圖摸索：世界大漁場(chǎng)的形成和洋流有什么關(guān)系？問題：什么緣故寒暖流交匯處容易形成大型漁場(chǎng)？落實(shí)四大漁場(chǎng)位置，并逐個(gè)分析漁場(chǎng)成因，強(qiáng)調(diào)上升補(bǔ)償流對(duì)秘魯漁場(chǎng)形成的作用和寒暖流交匯處形成的三大漁場(chǎng)。我國(guó)最大的舟山漁場(chǎng)也是位于寒暖流交匯處。讀圖描述、分析緣故顯示南極企鵝圖片顯示文本：南極土生土長(zhǎng)的企鵝體內(nèi)發(fā)覺DDT農(nóng)藥，什么緣故？[歸納總結(jié)]是海洋把污染物帶到了南極進(jìn)而通過食物鏈進(jìn)入企鵝體內(nèi)的，可見，污染是無國(guó)界的，我們一定要樹立正確的環(huán)境觀，資源觀共同來關(guān)懷和愛護(hù)世界的海洋資源。對(duì)海洋污染物的阻礙是有利有弊的，它一方面加快了海水的凈化。另一方面又會(huì)造成污染范疇的擴(kuò)大。摸索、回答哥倫布1492、1493年橫渡大西洋動(dòng)畫，顯示問題：什么緣故哥倫布兩次橫渡大西洋天數(shù)相差這么多？[歸納總結(jié)]分析順流逆流對(duì)航海產(chǎn)生的不同阻礙。洋流對(duì)航海的阻礙是有利：順流航行速度快。不利：寒暖流交匯形成海霧、攜帶冰山。深入摸索、回答小結(jié)認(rèn)識(shí)海洋，認(rèn)識(shí)海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有利于人類和大海的和諧共存。假如人類對(duì)海洋多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，假如人類對(duì)海洋不僅僅是索取，也許海洋受到的污染就會(huì)少一些，也許“泰坦尼克號(hào)”就可不能沉沒。課堂小節(jié)今天我們學(xué)習(xí)了洋流的概念類型，分析了洋流的成因，總結(jié)出世界表層洋流分布規(guī)律和要緊洋流的名稱，最后通過案例說明了洋流對(duì)地理環(huán)境的阻礙。八、【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】讀右圖，回答：(1)在圖中線段上用箭頭