高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學教案第一單元1王維詩四首觀獵

《觀獵》教學設計教學目標以拍攝視角分析詩詞；賞析詩歌大意；鑒賞詩歌形象。教學難點煉字類型題分析理解；理解詩歌的手法技巧。教學難點一．賞析詩歌形象預習檢測王維詩歌風格簡析《積雨輞川莊作》和《辛夷塢》——山水田園詩（寧靜淡泊）《送沈子福歸江東》——送別詩《觀獵》——邊塞詩師生交流歸納王維作品標簽學習小組代表口述已見，教師補充梳理。小組合作探究1.如果要把它拍成短片，而你是導演，你要安排幾個場所？2.詩歌的賞析要點是什么？3.如何理解詩歌形象？教師點撥如果要把它拍成短片，而你是導演，你要安排幾個場所？羅列確定場所①獵場②新豐市③細柳營怎么拍？詩歌賞析要點（一）射獵現(xiàn)場首聯(lián)：風勁角弓鳴，將軍獵渭城。景物形象：風聲、角弓聲、渭城第一句：先聲奪人，寫出了將軍的射藝高超。頷聯(lián)：草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。景物形象：草、鷹、雪、馬寫將軍的獵鷹和駿馬的敏捷昂揚，以物襯人，來表現(xiàn)出將軍的身手敏捷。頸聯(lián)：忽過新豐市，還歸細柳營。景物形象：新豐市、細柳營將軍形象：從“忽”和“還”二字看出將軍的速度之快，豪放瀟灑、雷厲風行。尾聯(lián)：回看射雕處，千里暮云平。射雕處：用典表現(xiàn)出將軍精通武藝，隱含對將軍的贊美之意。暮云平：寫出獵后風定云平，將軍悠然自得。拓展延伸尾聯(lián)表現(xiàn)出來的淡靜、平緩，與前三聯(lián)的緊張、激烈、迅疾形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說出相似的例子嗎？尾聯(lián)與開頭遙相呼應，形成鮮明對比。射獵時“風勁角弓鳴”，風勁云涌，氣氛激烈；獵后“千里暮云平”，風定云平，滿載而歸，心情悠然自得。詩歌形象景物形象：風聲、角弓聲、、渭城、草、鷹、雪、馬、新豐市、細柳營、射雕處、千里暮云。主人公形象：將軍——射藝高超、身手敏捷、豪放瀟灑、雷厲風行、精通武藝。詩人“我”的形象：充滿豪情壯志，渴望建功立業(yè)。交流展示頷聯(lián)中有兩字向來為人們所稱道，你知道是哪兩個么？好在哪里？“疾”是指鷹眼因草枯而銳利，“輕”是指“馬蹄”因“雪盡”而略去障礙。這兩個字形象地寫出了獵鷹迅速發(fā)現(xiàn)獵物，駿馬疾馳追逐的狩獵場面。從獵鷹和駿馬襯托出將軍的身手敏捷。歸納小結煉字類型題答題步驟答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義；

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

（3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)

。五．練習鞏固《木蘭花》

宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認為這個“鬧”用得好不好？為什么？六．小結此詩歌在手法運用上頗有特色，除了書寫現(xiàn)場時先聲奪人，塑造詩歌人物形象時運用了側面烘托（襯托），同時也活用典故，讓讀者更深刻認識理解將軍形象，最后的以景結情，意味深長。作業(yè)布置完成學案相關習題；你說理解的英勇形象僅限于詩中的將軍？還是另有見解，請將你的想法形成200字的書面表達。教學反思煉字類型題的解題步驟講解稍