市級(jí)課題論文一等獎(jiǎng)?wù)n程改革研究評(píng)比《微課優(yōu)化小學(xué)樂理知識(shí)教學(xué)》

微課優(yōu)化小學(xué)樂理知識(shí)教學(xué)【摘要】小學(xué)樂理知識(shí)的教學(xué)一直以來(lái)是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，由于音樂的課時(shí)數(shù)少，小學(xué)生對(duì)“枯燥”的樂理知識(shí)不感興趣，每個(gè)學(xué)期的期末音樂抽測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂理知識(shí)掌握不好，興趣遞減。在音樂課樂理知識(shí)的教學(xué)中，引入微課可以激發(fā)學(xué)生樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。【關(guān)鍵詞】微課；樂理；教學(xué)優(yōu)化在當(dāng)前我國(guó)教育信息化不斷發(fā)展的背景下，微課在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，基于目前小學(xué)音樂課樂理知識(shí)學(xué)習(xí)主要是靠課堂教學(xué)來(lái)完成的特殊性，微課作為一種新型的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。本文主要就微課優(yōu)化小學(xué)樂理知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。一、微課及樂理微課微課又稱微課例或微課堂，主要以視頻的方式記錄課堂某學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，此外還包括與其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、專家同行點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)輔助資源。樂理微課是指在音樂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞樂理的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入剖析與學(xué)習(xí)，以及包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其以視頻的方式將教學(xué)難點(diǎn)易化，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、資源組成“情景化”等特點(diǎn)。二、小學(xué)樂理知識(shí)學(xué)習(xí)背景(一)小學(xué)各年級(jí)應(yīng)該掌握的樂理知識(shí)內(nèi)容樂理作為音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色等。根據(jù)2022小學(xué)音樂人教版教材歸納如下：音準(zhǔn)：一二年級(jí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜音階、認(rèn)識(shí)音符唱名，三年級(jí)會(huì)識(shí)譜唱歌，四年級(jí)二聲部訓(xùn)練，五年級(jí)唱準(zhǔn)裝飾音、唱好二聲部合唱，六年級(jí)快速識(shí)譜；音符：一二年級(jí)認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符、二分音符、四分休止符、八分休止符，三年級(jí)掌握音符時(shí)值，四年級(jí)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符；五年級(jí)的十六分音符、三十二分音符；節(jié)奏：一年級(jí)聽辨音的長(zhǎng)短，三年級(jí)掌握個(gè)別音符的時(shí)值，六年級(jí)節(jié)奏模進(jìn)練習(xí)；節(jié)拍：三、四年級(jí)掌握2/4、3/4、4/4拍子以及指揮圖示，五年級(jí)掌握歌曲中的6/8拍子；音區(qū)、音色：各年級(jí)段出現(xiàn)的聲樂、器樂欣賞曲目所包含在內(nèi)的關(guān)于音區(qū)、音色的學(xué)習(xí)，還有西洋樂器以及民族樂器的了解等等。小學(xué)樂理知識(shí)的教學(xué)一直以來(lái)是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，由于音樂的課時(shí)數(shù)少，小學(xué)生對(duì)“枯燥”的樂理知識(shí)不感興趣，筆者根據(jù)每個(gè)學(xué)期的期末音樂抽測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂理知識(shí)掌握不好，興趣遞減。（二）小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，其邏輯思維能力及記憶力還無(wú)法較快地掌握并很好地運(yùn)用樂理知識(shí)。他們雖對(duì)樂理知識(shí)好奇，但又不喜歡教師單向灌輸或是樂理知識(shí)書面練習(xí)。三、小學(xué)樂理知識(shí)微課設(shè)計(jì)原則（一）專業(yè)性小學(xué)樂理知識(shí)微課的制作，應(yīng)基于單元知識(shí)要點(diǎn)或某一知識(shí)點(diǎn)的整體涉及面——整冊(cè)教材來(lái)考慮制作。其目的能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生容易看懂理解，并能舉一反三。如“反復(fù)跳躍記號(hào)”，其出現(xiàn)在歌曲中的形式具有一定的多樣性，在制作微課時(shí)，應(yīng)基于整冊(cè)教材涉及到的或以其學(xué)齡段將要學(xué)到的曲目中不同的運(yùn)用類型逐一呈現(xiàn)，讓學(xué)生將之內(nèi)化于心，以便學(xué)生下次遇見反復(fù)跳躍記號(hào)不同于之前學(xué)唱過(guò)的曲譜里的標(biāo)記，也能馬上反應(yīng)出來(lái)。（二）趣味性在小學(xué)樂理知識(shí)微課制作中，應(yīng)做到投其所好。根據(jù)小學(xué)生好奇、好玩、好勝等年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，闖關(guān)形式，這些直觀的情境，加上幽默的話語(yǔ)，以及時(shí)不時(shí)拋出的引人注意力的問題，來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展和鞏固學(xué)習(xí)樂理的興趣。四、微課優(yōu)化小學(xué)樂理知識(shí)教學(xué)（一）直觀新穎――提高學(xué)習(xí)興趣興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體、形式新異的事物容易引起好奇。微課能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，將音符、旋律、節(jié)奏、圖像等直觀地展示出來(lái)，把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，枯燥的樂理知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例1：《體驗(yàn)音的長(zhǎng)短》在一年級(jí)1冊(cè)第8課《小小音樂家》中，教材要求讓學(xué)生體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。筆者制作了微課《體驗(yàn)音的長(zhǎng)短》，微課中筆者聲音一出，孩子們興趣盎然，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生變成“我要學(xué)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。師：同學(xué)們，今天老師要到電視屏幕里邊來(lái)教你們音樂知識(shí)，你們喜歡嗎？播放微課，微課中秒針、火車、小狗、狼等等音的短、長(zhǎng)的比較學(xué)習(xí)后，出示四分音符（短）和二分音符（長(zhǎng)）來(lái)認(rèn)識(shí)，接著進(jìn)行闖關(guān)，從節(jié)奏練習(xí)到加入個(gè)別音符的練習(xí)。師：來(lái)看看小朋友們從中學(xué)到了哪些內(nèi)容黑板出示：4/4565-|4/432–3|師：下面我們來(lái)進(jìn)行四四拍子一小節(jié)的小旋律練習(xí)。這節(jié)課堂是活躍的、不受拘束的，他們通過(guò)觀看微課，在潛移默化中獲取了知識(shí)，在闖關(guān)等趣味活動(dòng)中拓展了知識(shí)。案例2：《春天舉行音樂會(huì)》在三年級(jí)6冊(cè)第1課《春天的歌》中，教授《春天舉行音樂會(huì)》這一課時(shí)，筆者制作了《音的強(qiáng)弱》微課，微課中宜人的景色引起學(xué)生巨大的興趣，每個(gè)人都目不轉(zhuǎn)睛。師：春姑娘來(lái)了，它還帶來(lái)了很多朋友，我們來(lái)看看，這些朋友到了音樂王國(guó)里是怎么樣的呢？播放微課，情景創(chuàng)設(shè)后，出示春雨唱歌“滴答滴答”，（弱）出示春風(fēng)的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱），春風(fēng)向春雨有節(jié)奏地打招呼，沙沙0沙|沙0|，春雨回應(yīng)：滴答0滴|答0|，（學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏難點(diǎn)休止符）。春雷的聲音“轟隆隆、轟隆隆”（強(qiáng)）。春雷打鼓的聲音“轟隆隆隆隆”（漸強(qiáng)）。春水鼓掌“嘩啦啦啦啦”（漸弱）師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽聽春姑娘帶著這么多朋友舉行的音樂會(huì)到底有多動(dòng)聽，請(qǐng)你用剛才微課中老師的手勢(shì)（強(qiáng)弱）來(lái)表達(dá)你聆聽的感受吧。讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下聆聽強(qiáng)弱，《音的強(qiáng)弱》這節(jié)微課增強(qiáng)了教學(xué)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能形象、有效的幫助學(xué)生理解和思考。（二）深入淺出——解決教學(xué)難點(diǎn)音樂是依靠樂音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及音色的對(duì)比、變化、有規(guī)律地組織起來(lái)，形成音樂的形象，這就要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)基本的樂理知識(shí)。單純的樂理知識(shí)比較枯燥，學(xué)生的遺忘率很高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐制作基本樂理知識(shí)點(diǎn)的微課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果，在豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵的同時(shí)，提高了學(xué)生音樂素養(yǎng)。案例3：《反復(fù)跳躍記號(hào)》在三年級(jí)5冊(cè)第5課《媽媽的歌》中，《媽媽的心》和《唱給媽媽的搖籃曲》兩課都出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。在二年級(jí)的音樂課中已經(jīng)有接觸過(guò)反復(fù)跳躍記號(hào)，但是反復(fù)跳躍記號(hào)出現(xiàn)在歌曲中的形式有很多種，基于單元的基本樂理學(xué)習(xí)以及鞏固反復(fù)跳躍記號(hào)，筆者制作了《反復(fù)跳躍記號(hào)》，加固學(xué)生對(duì)反復(fù)跳躍記號(hào)的記憶和它作用的理解。播放微課，直觀出示反復(fù)跳躍記號(hào)，再結(jié)合曲目，二年級(jí)《貓虎歌》，曲目中的反復(fù)跳躍記號(hào)比較直觀，進(jìn)行了解說(shuō)和學(xué)習(xí)；一年級(jí)《詠鵝》，曲目中出現(xiàn)了兩個(gè)反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)；二年級(jí)《我的小綿羊》，反復(fù)跳躍記號(hào)出現(xiàn)在曲目中間并結(jié)合了其他反復(fù)記號(hào)的曲子的學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，調(diào)皮的反復(fù)跳躍記號(hào)啊，總是不斷地變化出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的歌曲里，請(qǐng)你翻開書本第22頁(yè)，看《唱給媽媽的搖籃曲》中的反復(fù)跳躍記號(hào)，誰(shuí)來(lái)告訴老師，在反復(fù)跳躍記號(hào)的作用下，歌的順序是怎樣的呢？師：是的，前面兩段唱反復(fù)跳躍記號(hào)的一房子，第一段歌詞以“了”結(jié)束，第二段歌詞以“照”結(jié)束，最后一段唱反復(fù)記號(hào)的二房子，以笑結(jié)束，再唱下面的哼鳴部分。本節(jié)微課通過(guò)舉例，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易化，使學(xué)生能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解樂理知識(shí)，不僅能把樂理知識(shí)鞏固在心里,而且還能很快地運(yùn)用起來(lái)。案例4：《認(rèn)識(shí)八分休止符》在二年級(jí)4冊(cè)第1課《春天來(lái)了》中，要求學(xué)生掌握八分休止符，拍出節(jié)奏0X0X|0XX|，八分休止符在控制上比四分休止符要難，在今后的教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常碰到，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，筆者制作了微課《認(rèn)識(shí)八分休止符》。播放微課，讓學(xué)生在游戲中找0，幾輪下來(lái)，出示：八分休止符。再進(jìn)行“跳格子”打拍子，將四分音符、八分音符、八分休止符納入，形成四二拍子節(jié)奏練習(xí)，如給歌曲伴奏中出現(xiàn)的1、X0|XO|；2、0XOX|OXX|，出示搖搖籃動(dòng)作，學(xué)習(xí)節(jié)奏X0XX|X-|。加入歌詞搖呀搖，讓同學(xué)來(lái)感受八分休止符在節(jié)奏中的時(shí)值和美感。師：大樹媽媽的搖籃可舒服了，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)?yè)u一搖，看看他（她）搖的節(jié)奏對(duì)不對(duì)，小鳥兒會(huì)不會(huì)睡著。（學(xué)生聆聽音樂，跟唱搖呀搖，搖呀搖，八分休止符控制得很好）師：同學(xué)們，剛才我們玩跳格子的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的節(jié)奏：1、X0|XO|；2、0XOX|OXX|，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)為這首優(yōu)美的歌曲伴奏吧。微課《認(rèn)識(shí)八分休止符》使得學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了八分休止符，也懂得了其在歌曲中的運(yùn)用，并能用八分休止符的節(jié)奏型為歌曲伴奏，在伴奏的過(guò)程中聆聽，很快就學(xué)會(huì)了歌曲。（三）補(bǔ)給拓展——主動(dòng)有效學(xué)習(xí)心理學(xué)上講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是最有效的方法，一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生和發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)音樂理論學(xué)習(xí)主要是靠課堂教學(xué)來(lái)完成的特殊性，其審美性和實(shí)踐性等內(nèi)容無(wú)法使得在短短的40分鐘里每個(gè)孩子都能完全懂得和接受，那么，音樂微課就為學(xué)生提供了選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的資源。對(duì)于沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后可通過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后可通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。音樂傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)給相較起其他學(xué)科更具有其重要性，我們可以從關(guān)注學(xué)生虛擬世界入手，將目光聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。喜羊羊、灰太狼、熊大、熊二等虛擬世界的人物，學(xué)生都非常感興趣。利用這一點(diǎn)，筆者制作了幾個(gè)微課，通過(guò)學(xué)生課后的自主觀看學(xué)習(xí)探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的體驗(yàn)。案例5：《滑音》青青草原上的灰太狼又在窺探小羊們，結(jié)果一不小心滑了一跤，模樣很有趣。這樣學(xué)生看了既覺得好笑，又很快記住了滑音記號(hào)（上滑音、下滑音），以及它的作用。案例6：《感受與鑒賞》熊大、熊二開演唱會(huì)，邀請(qǐng)了很多家人，你能聽出是什么聲音嗎？（聽辨童聲、女聲、男聲。）熊大用了他們家的樂器來(lái)歡迎大家，你能聽出音的強(qiáng)弱長(zhǎng)短嗎？案例7：《四分休止符