江西省南昌重點(diǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月月考卷含答案

南昌重點(diǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科12月綜合訓(xùn)練

分值：120分時(shí)長(zhǎng)：150分鐘

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6題，10分）

閱讀下面的文字，完成第一5題。

“國(guó)風(fēng)”常見(jiàn)，硬核科技的展示也日漸常態(tài)，為何杭州亞運(yùn)會(huì)被贊“國(guó)風(fēng)科技天花板”？不得不說(shuō)，“數(shù)

實(shí)融合”起到了很大作用。

家鄉(xiāng)之戀，最能—②人；國(guó)之禮贊，最能—②一人?！炯住恳粓?chǎng)國(guó)風(fēng)與數(shù)字的盛宴，②了每個(gè)人感知

美好的心弦。【乙】錢(qián)塘江大潮”百里聞雷震"，西而“淡妝濃抹總相宜”，這些現(xiàn)實(shí)中的美景美色，這些在

一首首古詩(shī)詞接力中的口耳相傳，借助科技的手段鮮活而來(lái)?！颈靠梢?jiàn)，當(dāng)五感交互，共鳴更易喚起，共情

更易傳遞。這也讓人們更深體會(huì)到，數(shù)字，已然成為全世界傳遞共同價(jià)值的重要載體之一?！径　?/p>

給人印象最深的，有這樣兩個(gè)場(chǎng)景。

第一個(gè)，當(dāng)屬亞運(yùn)史上首個(gè)數(shù)字點(diǎn)火儀式。當(dāng)數(shù)字火炬手踏著錢(qián)塘潮涌而來(lái)，“弄潮兒向濤頭立，手把紅

旗旗不濕”的既視感躍然眼前，潮起亞細(xì)亞的歲①—（bo）氣勢(shì)簡(jiǎn)直要涌出熒屏。開(kāi)幕式之前，已經(jīng)有一億

多名“數(shù)字火炬手”在線上傳遞亞運(yùn)火炬，而開(kāi)幕式，則把代表每一個(gè)火炬手的小火苗、發(fā)光點(diǎn)，匯聚在錢(qián)塘

江上，形成一個(gè)具象“數(shù)字火炬手”，再由數(shù)字火炬手踏著錢(qián)塘潮涌，跨過(guò)時(shí)空璧壘，躍入185米立體網(wǎng)幕，

和第六棒火炬手相匯，最終點(diǎn)燃主火炬塔。想想看，唯有“數(shù)實(shí)融合”這種形式，還有什么能更加準(zhǔn)確地表

達(dá)萬(wàn)眾參與的共鳴、萬(wàn)里為鄰的共情呢？

第二個(gè)，開(kāi)幕式上的超大網(wǎng)幕也很吸引眼球。這塊超大網(wǎng)幕由9個(gè)IMAX熒幕并排構(gòu)成，再配合地屏，實(shí)

現(xiàn)了裸眼3D效果，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的演繹空間。一會(huì)兒，隨著五星紅旗冉冉升起，蜿蜒群山懷抱的萬(wàn)里長(zhǎng)城

出現(xiàn)在巨幅網(wǎng)幕中③——會(huì)兒，江南美景呈現(xiàn)眼前，時(shí)而是錢(qián)塘潮涌，時(shí)而是山水田園，時(shí)而是人間煙火，

如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻。

1.文中填入橫線①處的字和加點(diǎn)字注音全鄢.項(xiàng)的一項(xiàng)是（）（1分）

A.pang薄B.pang薄C.pang礴D.peng礴

2.在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰總的一項(xiàng)是（）（2分）

A.打動(dòng)鼓舞撥動(dòng)B.鼓舞打動(dòng)撥動(dòng)

C.撥動(dòng)鼓舞打動(dòng)D.打動(dòng)撥動(dòng)鼓舞

3.在文中橫線③一一填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亞礁的一項(xiàng)是（）（1分）

A.,B.；C.、D.o

4.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，口琥的一項(xiàng)是（）（2分）

A.想想看，除了“數(shù)實(shí)融合”這種形式，還有其他方式能更加恰切地表達(dá)萬(wàn)眾參與的共鳴、萬(wàn)里為鄰的共情。

B.想想看，唯有“數(shù)實(shí)融合”這種形式，還有什么能更加準(zhǔn)確地表達(dá)萬(wàn)眾參與的共鳴、萬(wàn)里為鄰的共情呢？

C.想想看，唯有“數(shù)實(shí)融合”這種形式，還有什么能更加準(zhǔn)確地表達(dá)萬(wàn)眾參與、萬(wàn)里為鄰呢？

D.想想看，除了“數(shù)實(shí)融合”這種形式，還有什么能更加恰切地表達(dá)萬(wàn)眾參與的共鳴、萬(wàn)里為鄰的共情呢？

5.將“當(dāng)'經(jīng)典’融入科技，一個(gè)別樣精彩的杭州更顯活力，更具震撼”一句還原到文中，曩恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

（2分）

A.甲B.乙C.丙D.T

6.下列句子組成語(yǔ)段，排序正項(xiàng)的一項(xiàng)是（）（2分）

①革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，理想信念在生與死的考驗(yàn)中得到淬煉；一窮二白的建設(shè)時(shí)期，理想信念在“小我”與“大我”

的取舍中得到升華。

②再加上移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代到來(lái)，人人都有麥克風(fēng)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的各類(lèi)觀點(diǎn)泥沙俱下、快速傳播，很容易讓青少

年陷入思想迷霧。

③因此，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，幫助他們堅(jiān)定理想信念、筑牢精神之基，顯得尤為重要。

④有教育家說(shuō)，信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨練。

⑤如今的青少年大多生活在物質(zhì)充盈的環(huán)境中，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)血與火的歷練，沒(méi)有參加過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，人生

閱歷有限。

1

A.①④⑤③②B.④⑤②①③C.①⑤②③④D.④①⑤②③

二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）

（一）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成7-8題。（每小題2分，共4分）

金城北樓①

［唐］高適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫(huà)中。

湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。

垂竿已羨磕溪老②，體道③猶思塞上翁。

為問(wèn)邊庭更④何事，至今羌笛怨無(wú)窮。

【注釋】①此詩(shī)作于作者赴邊途中經(jīng)過(guò)金城時(shí)。金城，即現(xiàn)今的蘭州。②磕（pan）溪老：指姜太公呂尚。③

體道：是指體悟道理。④更：經(jīng)歷。

7.下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解不亞隨的一項(xiàng)是（）（2分）

A.這是一首獨(dú)特的邊塞詩(shī)，前四句寫(xiě)出了邊塞風(fēng)光的蒼涼悲壯。

B.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登高望見(jiàn)之景，“滿晴空”“勝畫(huà)中”不僅寫(xiě)出了色彩的明麗，也寫(xiě)出了空間的廣闊。

C.“聲若箭”，以呼嘯而過(guò)的利箭做比，寫(xiě)出了黃河急流的非凡聲勢(shì)。

D.頸聯(lián)借姜太公釣魚(yú)和塞翁失馬的典故，抒發(fā)了詩(shī)人能一展雄才的豪邁之情。

8.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，賞析“至今羌笛怨無(wú)窮”中“怨”字的表達(dá)效果。（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成9-11題（共10分）

妙賞亭

［明］祁彪佳

寓山之勝，不能以寓山收，蓋絳身在山中也。子瞻①“于匡廬”②道之矣。此亭不昵③于山，故能盡有

山，幾疊樓臺(tái)，嵌入蒼崖翠壁。時(shí)有云氣往來(lái)縹緲，掖④層霄而上。仰面貪看,恍然置身天際，若并不知有亭

也。倏然回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠傳響，非但可以樂(lè)饑，且滌十年塵土腸胃。夫毒嶼于池，置亭于

嶼，如大海一：區(qū)⑤然。而眾妙⑥焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！

【注釋】①子瞻：即蘇軾。②匡廬：即廬山。③昵：親近。這里指挨近，靠攏。④掖（ye）：攙扶，挾持。⑤

謳：水中浮泡。⑥都：匯聚。

9.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（3分）

（1）勝（）（2）緣（）（3）置（）

10.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）時(shí)有云氣往來(lái)縹緲，掖層霄而上。

（2）而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！

11.吳均《與朱元思書(shū)》中“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”,與《妙賞亭》中“”

一句有異曲同工之妙？都表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

12.古詩(shī)文理解性默寫(xiě)。（6分）

（1）《三峽》中，引用漁歌表現(xiàn)三峽深秋清幽寂靜的句子是：“,

（2）《贈(zèng)從弟》（其二）中勉勵(lì)勸誡從弟要像松柏一樣堅(jiān)貞的句子"?

（3）《得道多助，失道寡助》一文的中心論點(diǎn)是“兩句

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共8小題，30分）

（-）閱讀下面的文字，完成13-14小題。（6分）

她只能活七小時(shí)

①市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午3點(diǎn)40分。

②本市新聞主編接了電話，他聽(tīng)到這些內(nèi)容：我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)她只能活7小時(shí)，除非得到新

藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你

能幫我嗎？

③打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯?馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第34大道第83號(hào)。瀕臨死亡的

小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓第144街和康文特大道交會(huì)處。

2

④找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為創(chuàng)造奇跡的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能找到它。即使

是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。

⑤然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開(kāi)始投入這項(xiàng)援助工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)。“

只能活7小時(shí)，除非.....”

⑥電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見(jiàn)的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥

,一種血液中毒。磺胺制劑已用過(guò)了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。

⑦通過(guò)電話向華盛頓的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng)托馬斯帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)

青霉素。

⑧打給帕倫博士的電話被A.N.理查茲博士聽(tīng)到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。新澤西州新布

倫瑞克的施貴寶實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素。查理茲博士說(shuō)，我將打電報(bào)，請(qǐng)他們立即定量發(fā)放。

⑨與此同時(shí)，人們獲悉斯特?基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。

他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特?柯利蒂大夫通過(guò)電話取得聯(lián)系的。

⑩你將得到青霉素。基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉

素的來(lái)源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。

⑩見(jiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的

床頭。下午6點(diǎn)30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車(chē)停在施貴寶實(shí)驗(yàn)

室前面時(shí)。時(shí)間是下午7點(diǎn)30分。

?8個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽車(chē)：是柯利蒂大夫嗎?給你青霉素。

?t后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車(chē)速器始終指

向65英里/小時(shí)。汽車(chē)就要停在醫(yī)院門(mén)口之前，柯利蒂大夫說(shuō)：今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生者瞰不了的事。

?（打許是。一個(gè)記者說(shuō)，但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了。

?t匕后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺(jué)的孩子房間。她費(fèi)力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)

下面的小臉上，并沒(méi)有痛苦的表情?！八莻€(gè)可愛(ài)的病孩子。”一個(gè)護(hù)士低聲說(shuō)

?1白特麗夏馬隆的父母哭了。

謝天謝地。凱瑟琳?馬隆低語(yǔ)著，至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)。

（選自《普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀》，略有刪改）

【注】這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎(jiǎng)。

13.下列對(duì)文章的理解不正卿的一項(xiàng)是（）（3分）

A.題目“她只能活七小時(shí)”渲染了一種緊張的氣氛，為文章的故事發(fā)展蓄勢(shì)。

B.文章在敘述上恰當(dāng)?shù)厥褂貌鍞?，使文章起到了?huà)龍點(diǎn)睛的效果，結(jié)構(gòu)清晰，一目了然。

C.在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們看到的更多的是鮮血、死亡，這篇報(bào)道，讓人們看到了戰(zhàn)場(chǎng)之外人性的真情和偉大，增強(qiáng)

了當(dāng)時(shí)的人民贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心。

D.本文語(yǔ)言既具有新聞平實(shí)的特點(diǎn)，客觀的報(bào)道，又具有文學(xué)色彩，比如開(kāi)篇的環(huán)境渲染，與下文的緊張的發(fā)展形成

對(duì)比。

14.這篇新聞報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞的背景，談?wù)勥@篇新聞報(bào)道的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面。（

至少寫(xiě)出3點(diǎn)）（3分）

（二）閱讀下面的文字，完成15-18題。（17分）

凌冬不改J削堅(jiān)節(jié)

----fc陳望道先生

胡奇光

從一九五七年反右到一九七六年“文化大革命”結(jié)束，這二十年間，正是我國(guó)的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也

不例外。老校長(zhǎng)陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對(duì)風(fēng)云變幻，堅(jiān)守學(xué)術(shù)獨(dú)立的正路。他像寒風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅(jiān)

貞的氣節(jié)。

（一）

我一九五七年進(jìn)復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個(gè)月，即聽(tīng)到先生的學(xué)術(shù)報(bào)告《怎樣研究文法、修辭》。報(bào)告里，他大

談讀書(shū)，在這反右斗爭(zhēng)的情勢(shì)下多少有點(diǎn)奇特吧。他說(shuō)讀書(shū)有快讀、慢讀之分。

在講到“慢讀”時(shí)，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說(shuō)：“你讀書(shū)，讀到有一天，有一本書(shū)上的一兩頁(yè)字

,叫你翻來(lái)覆去地讀，讀它一兩個(gè)星期，到了那個(gè)時(shí)候，你可說(shuō)是進(jìn)步了！”

3

有這么神么？！我立即把這奇特的說(shuō)法默誦兩遍，儲(chǔ)存在我的記憶里。

第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書(shū)中談修辭同題旨和情境的那兩頁(yè)黏住了，翻來(lái)

覆去地讀那就不止一兩個(gè)星期啰。

（二）

大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在教工宿舍的一幢綠瓦樓房的樓上，

樓下是語(yǔ)言研究室和會(huì)客大廳。先生在會(huì)客大廳接見(jiàn)我們。工宿舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語(yǔ)言研究室和會(huì)客大廳。

先生在會(huì)客大廳接見(jiàn)我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫(huà)個(gè)圈，鄭重地說(shuō)："我們這里是討論學(xué)術(shù)的！"在那個(gè)把學(xué)術(shù)當(dāng)

作資產(chǎn)階級(jí)東西搞臭的歲月里，說(shuō)出這句話，是要有膽識(shí)的。

我們提出要搞“近百年語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)史”的調(diào)查，先生很是支持。

那天，先生很高興，講了不少語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)中的逸事，特別是大眾語(yǔ)運(yùn)動(dòng)講得更細(xì)。我現(xiàn)在還想得起先生講話時(shí)右手一推、

左手一擋的動(dòng)作。憑這些動(dòng)作我還可回上送他當(dāng)時(shí)談話的要點(diǎn)。先生說(shuō)：”白話文到了一九三四年已經(jīng)有點(diǎn)變質(zhì)了，這遭到兩

個(gè)方面的攻擊。先是復(fù)古派從右邊批判白話文不夠‘文'，要退回到文言文去，好，我們（指上海一批文化人）也來(lái)個(gè)批判，

從左邊批判白話文不夠‘白’，要提倡一種比白話文更白的大眾語(yǔ)。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭(zhēng)得的白話文能健康地發(fā)

展。"說(shuō)到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興，因?yàn)橄壬斨鴱?fù)古逆風(fēng)，發(fā)起大眾語(yǔ)運(yùn)動(dòng)之后，即使有反對(duì)白話文的言

論，再也不能形成氣候了。

（三）

六十年代初期，我國(guó)主流報(bào)紙上出現(xiàn)了“自力更生”“發(fā)奮圖強(qiáng)”這些流行語(yǔ)。這些可是表述我們建國(guó)方針的詞語(yǔ)??！我

當(dāng)時(shí)有個(gè)疑問(wèn)：為什么不用成語(yǔ)里常見(jiàn)的“發(fā)憤圖強(qiáng)”而用并不常見(jiàn)的“發(fā)奮圖強(qiáng)”呢？

在一九六二年冬的一個(gè)小型座談會(huì)上，先生談修辭研究時(shí)，舉了個(gè)例予恰好是“發(fā)奮圖強(qiáng)”，好像專(zhuān)門(mén)為我答疑似的，我

專(zhuān)心聽(tīng)，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。

原來(lái)在一次人代會(huì)上，是用“發(fā)憤圖強(qiáng)”還是用“發(fā)奮圖強(qiáng)”，代表們就有爭(zhēng)論，先生主張用“發(fā)奮圖強(qiáng)”的。先生說(shuō)：“

憤怒的'憤'和奮發(fā)的‘奮‘，語(yǔ)音相同，語(yǔ)義相關(guān)，稍有點(diǎn)差異。用憤怒的‘慣'，大多是受到外界的刺激。毛主席說(shuō)，外因

是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。從這個(gè)道理看，用奮發(fā)的'奮'更好些。不管是有刺激也好，沒(méi)

有刺激也好，反正中國(guó)人民歷來(lái)是奮發(fā)有為、力爭(zhēng)上游的!”

先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說(shuō)來(lái)分析，可謂T吾破的。照此#來(lái)，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強(qiáng)”，而與“臥薪嘗膽

”連用的，常常是“發(fā)憤圖強(qiáng)”了。

會(huì)后，我趕快查《說(shuō)文解字注》，''奮”的繁體字作'喑"，這字的“田”指田野，''隹”是短尾鳥(niǎo)，“大”表鳥(niǎo)自張

毛羽。從‘藩"字里，我們仿佛看到一只大鳥(niǎo)振翅高飛、直沖藍(lán)天的風(fēng)姿。用這個(gè)字隱喻中國(guó)人民奮發(fā)有為、力爭(zhēng)上游的精

神，是再41合當(dāng)不過(guò)的了。

15.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正卿的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文圍繞“我”和陳先生交往的三個(gè)事例來(lái)組織材料。

B.文章采用先總后分的結(jié)構(gòu)，分說(shuō)部分按時(shí)間順序記敘。

C.本文抒發(fā)了作者對(duì)先生深深的敬佩、贊美和感激之情。

D.本文和《藤野先生》都以作者思想感情的變化為暗線。

16.請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)表格。（4分）

語(yǔ)段事件人物品質(zhì)

（一）陳先生教授讀書(shū)方法①

（二）②有膽識(shí)

（三）③④

17.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析句子。（每題各3分，共6分）

（1）有這么神么？!我立即把這奇特的說(shuō)法默誦兩遍，儲(chǔ)存在我的記憶里。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）

4

（2）坐定后，先生用右手食指向空中畫(huà)個(gè)圈，鄭重地說(shuō)：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的!”（從人物描寫(xiě)的角度賞析）

18.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本文作為“人物傳記”的特點(diǎn)。（4分）

（三）閱讀下面的文章，完成19-20小題。（7分）

人才搶奪大戰(zhàn)

材料一：2018年5月，重慶醫(yī)科大學(xué)向全球頂級(jí)學(xué)者發(fā)出了一則招聘信息，以1000萬(wàn)元―2000萬(wàn)元的研究經(jīng)費(fèi)和

不低于200平方米的住房向諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拋出橄欖枝，同時(shí)還向中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程學(xué)院院士，發(fā)達(dá)國(guó)

家院士、國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”杰出人才發(fā)出了招聘信息。

重慶醫(yī)科大學(xué)表示，他們自身有不俗的科研實(shí)力，但為了占領(lǐng)學(xué)術(shù)的制高點(diǎn)，建設(shè)世界一流學(xué)校，學(xué)校愿意花

重金招納各級(jí)人才，特別是高層次人才。

材料二：近日，各大城市紛紛出臺(tái)高端人才引進(jìn)措施。北京建立優(yōu)秀人才引進(jìn)的“綠色通道”、支持優(yōu)秀創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)隊(duì)引進(jìn)人才；上海出臺(tái)《上海加快實(shí)施人才高峰工程行動(dòng)方案》吸引光子科學(xué)、生命科學(xué)、新能源、新材

料等13個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外頂尖人才，賦予人才用人權(quán)、用財(cái)權(quán)，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)，并從住房、養(yǎng)老、子女教育

等社會(huì)保障方面出臺(tái)一系列支持政策；杭州對(duì)創(chuàng)業(yè)資助最高可達(dá)1億元，優(yōu)秀外國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后，可直接在杭州就

業(yè)并享受相應(yīng)補(bǔ)貼；南京高層次人才可申領(lǐng)不少于300萬(wàn)元的購(gòu)房補(bǔ)貼。

西安在校大學(xué)生僅憑學(xué)生證和身份證即可完成在線落戶：武漢將籌建250萬(wàn)平方米以上大學(xué)畢業(yè)生保障性住房

,讓大學(xué)畢業(yè)生以低于市場(chǎng)價(jià)20%買(mǎi)到安居房，以低于市場(chǎng)價(jià)20%租到租賃房；江西高層次人才可由用人單位提出

申請(qǐng)并經(jīng)認(rèn)定后，直接入編；長(zhǎng)沙對(duì)市級(jí)緊缺人才給予15萬(wàn)元―50萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼。

材料三：2012-2017年部分城市人口變化統(tǒng)計(jì)表（萬(wàn)人）

城市2012年2017年5年內(nèi)凈增

天津1354.61562.1207.5

北京2018.62172.9154.3

廣州1275.11404.3129.2

成都1407.11484.377.2

長(zhǎng)沙709.1764.555.40

石家莊10281078.650.601

材料四：有評(píng)論指出，吸引人才不只是給政策、蓋房子，更為關(guān)鍵的是要消除各科F隱形歧視，完善公共服務(wù)，

形成公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制。城市之間"人才大戰(zhàn)”的升溫，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁向更高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代需要，反映了中國(guó)

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的活力。搶人大戰(zhàn)的背后是全國(guó)各個(gè)城市對(duì)人力資本紅利的爭(zhēng)奪，而人力資本的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是

支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

有專(zhuān)家分析，搶人大戰(zhàn)中，人口凈流入量較明顯的基本都是增速靠前、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，雖然貴州、西藏、云

南、四川、陜西等并不算富裕的西部地區(qū)也引進(jìn)了少量人才，但是如果大城市人才大量積壓，不利于人才拓展自

己的發(fā)展空間：而農(nóng)村和邊疆地區(qū)有人才實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的廣闊天地卻吸引不到人才，這是極大的人才浪費(fèi)。要改變這

一現(xiàn)狀，還需國(guó)家完善引導(dǎo)人才流動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，相關(guān)管理部門(mén)和地方政府優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)新用人機(jī)制，

增強(qiáng)基層人才的獲得感和成就感。

19.下列對(duì)文本內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.各地都在實(shí)施“人才搶奪”戰(zhàn)略，但是大城市只引進(jìn)高層次人才。

B.天津的人口變化最大，所以天津是最吸引人的城市。

5

C.武漢的大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就會(huì)得到保障性住房。

D.大城市之間搶人，是因?yàn)槿肆Y本的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

20.假如你的家鄉(xiāng)有位大學(xué)畢業(yè)生，他正在為選擇到大城市還是回家鄉(xiāng)而犯愁，你是建議他留在大城市還是回到

家鄉(xiāng)？請(qǐng)給出你的建議，并結(jié)合材料說(shuō)明理由。（4分）

四、名著閱讀（本大題共3小題，共10分）

21.下面有關(guān)名著《紅星照耀中國(guó)》的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.毛澤東是《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)中重點(diǎn)刻畫(huà)的人物，通過(guò)斯諾對(duì)他的采訪與交流，讓斯諾感受到：他是一

位態(tài)度友善、和藹可親，有憂國(guó)憂民情懷、無(wú)私為國(guó)的紅軍領(lǐng)導(dǎo)人。

B.朱德信仰的是共產(chǎn)主義，他本來(lái)在國(guó)民黨的軍隊(duì)中擁有很高的軍銜和地位，但是他為了共產(chǎn)主義的信仰，選

擇離開(kāi)，選擇一種清貧的、艱苦的、漂泊的道路。

C.周恩來(lái)在戰(zhàn)后共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響下，在倫敦幫助組織中國(guó)共產(chǎn)黨，成了同時(shí)在中國(guó)成立的這個(gè)組織的創(chuàng)建

人。

D.賀龍是一位有出色領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)斗能力、組織能力的紅軍將領(lǐng)，他能用一把菜刀在湖南建立一個(gè)蘇區(qū)；他口

才出色，能用出色的口才擴(kuò)編紅軍隊(duì)伍。

22.下面對(duì)《昆蟲(chóng)記》的表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《昆蟲(chóng)記》也譯為《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》或《昆蟲(chóng)學(xué)札記》，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，作者是法國(guó)的法布爾。

B.《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，作品生動(dòng)形象地描述了昆蟲(chóng)鮮為人知的生活習(xí)性。

C.作者關(guān)注的是昆蟲(chóng)生命的過(guò)程，他對(duì)于昆蟲(chóng)的形態(tài)、習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡的描述，處處洋溢著對(duì)生命的

尊重。

D.《昆蟲(chóng)記》記錄了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察與回憶，法布爾筆下的螳螂是溫柔、漂亮、靈巧的小動(dòng)物。

23.閱讀《紅星照耀中國(guó)》中“別了，紅色中國(guó)”片段，回答以下問(wèn)題。（4分）

“然后我轉(zhuǎn)身趟過(guò)溪流，向他們揮手告別，很快騎上馬跟著我的小旅隊(duì)走了。我當(dāng)時(shí)心里想，也許我是看到他

們活著的最后一個(gè)外國(guó)人了，我心里感到很難過(guò)。我覺(jué)得我不是在回家，而是在離家?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合整本書(shū)的內(nèi)容，簡(jiǎn)析作為外國(guó)記者的埃德加?斯諾，“我覺(jué)得我不是在回家，而是在離家”的原因。

五、寫(xiě)作（50分）

24.“許多日子以來(lái),我嘴里銜著一枚青橄欖,酸酸的、澀澀的,而此時(shí)卻嚼出絲絲甘甜?！逼鋵?shí),每一個(gè)人在成長(zhǎng)

的道路上,又何嘗沒(méi)有銜過(guò)一枚青橄欖呢？或許是在你克服困難的過(guò)程中,或許是在你完成挑戰(zhàn)的過(guò)程中,或許是

在你消除誤解贏得信任的過(guò)程中,或許是在你努力改變自己處境的過(guò)程中……你不也曾經(jīng)有過(guò)艱辛,有過(guò)苦澀嗎?

不也嘗到絲絲甘甜嗎？

請(qǐng)以“我也銜過(guò)一枚青橄欖”為題,寫(xiě)一篇文章

要求:①請(qǐng)將題目抄寫(xiě)在答題卡上；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)

寫(xiě)規(guī)范，不得少于600字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科12月綜合訓(xùn)練答案

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6題，10分）

6

1.（1分）C2.（2分）A3.（1分）B4.（2分）D5.（2分）C

二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）

6.（2分）D【解析】閱讀文段可知，此文段是有關(guān)“信念”的闡述。閱讀各句可知，④是首句,

其作用是引出文段的話題一一信念，故置于首位；①緊跟④，指出革命年代的信念；②緊承⑤，

指出如今的青少年缺乏信念；③做了總結(jié)，指出通過(guò)教育幫他們堅(jiān)定理想信念尤為重要。故選D。

7.（2分）D（解析：頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人追思?xì)v史舊事，對(duì)人生際遇，禍福更替有了更深的認(rèn)識(shí)，但

內(nèi)心仍有因不得志而郁結(jié)的愁思。）

8.（2分）〃怨〃，哀怨的意思，表面上是羌笛的怨聲，其實(shí)是詩(shī)人的怨聲。（1分）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)

邊關(guān)形勢(shì)的擔(dān)憂，對(duì)國(guó)家安危的關(guān)心。（1分）

9.（3分）

（1）美景、盛景；（2）因?yàn)?；?）設(shè)立、建造（安置）。

10.（4分）

（1）常常有云氣若隱若現(xiàn)地飄浮，好像被云霄挾持著向上浮動(dòng)。

（2）眾多的妙趣匯聚在這里，怎么能不使品德高尚的人欣賞呢！

11.（3分）

①“且滌十年塵土腸胃”（1分）

②對(duì)大自然美景的贊美（1分）以及對(duì)世俗的厭棄。（1分）

［參考譯文］

寓山園林的美景不能以寓山結(jié)束，大概因?yàn)樯硖幵谠⑸街邪?。蘇軾在廬山中就悟出了這

個(gè)道理。這個(gè)亭不靠近山，所以（在亭上）能盡覽山色，幾層樓臺(tái)，牢固地嵌在深綠色的陡崖峭

壁上。常常有云氣若隱若現(xiàn)地飄浮，好像被云霄挾持著向上浮動(dòng)。仰起頭使勁看，仿佛自己遨游

天宇，幾乎不覺(jué)身在亭間。突然回頭看，好像在一片湍流中。水流拍打著石頭，穿過(guò)樹(shù)林，發(fā)出

泠泠的響聲，不僅可以使人忘記饑渴，而且能洗滌（蒙受了）十年塵土的腸胃。在池中建造小島，

在小島上建造亭閣，好像大海中的一個(gè)氣泡。眾多的妙趣匯聚在這里，怎么能不使品德高尚的人

欣賞呢！

12.（6分）

（1）巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。

（2）豈不罹凝寒？松柏有本性。

（3）天時(shí)不如地利，地利不如人和。

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共8小題，30分）

13.（3分）B（"文章在敘述上恰當(dāng)?shù)厥褂貌鍞ⅰ崩斫忮e(cuò)誤。結(jié)合文中時(shí)間點(diǎn)的提示可知，文

章用的是順敘。）

14.（3分）①對(duì)生命的尊重②世間有大愛(ài)③在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代對(duì)人性、愛(ài)的關(guān)注與渴盼。

15.（3分）D（本文記敘〃我〃和陳先生交往的三個(gè)事例，自始至終都表達(dá)了對(duì)陳先生深深的敬

佩、贊美和感激之情，故選項(xiàng)說(shuō)的〃作者思想感情的變化〃不正確，并沒(méi)有思想感情的變化。）

16.（4分）①教學(xué)有方；②陳先生在特殊時(shí)期討論學(xué)術(shù)；③陳先生講解〃發(fā)憤圖強(qiáng)〃和〃發(fā)奮

圖強(qiáng)〃；④治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

17.（每題各3分，共6分）

（1）〃立即〃是〃馬上、立刻〃的意思，（1分）說(shuō)明〃我〃迫不及待地想將先生傳授的方法記下來(lái)（1

分），表現(xiàn)了〃我〃對(duì)陳望道先生的敬佩。（1分）

（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，（1分）生動(dòng)形象地表現(xiàn)了陳望道先生有膽有識(shí)，沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)風(fēng)云

變幻、堅(jiān)守學(xué)術(shù)獨(dú)立正路的形象。（1分）表達(dá)了作者對(duì)陳望道先生的敬佩、贊美之情。（1分）

18.（4分）

（1）真實(shí)。本文三個(gè)典型事例都是〃我〃和先生的真實(shí)交往。

（2）按照時(shí)間順序介紹人物經(jīng)歷。文章按時(shí)間順序組織材料，從〃一九五七年"一九五九年初夏

7

〃〃一九六二年冬〃等字眼可看出。

（3）充分引用傳主的原話。文章多次引用先生的