幼兒園的教學(xué)模式

幼兒園的教學(xué)模式我園致力于探索真正適合中國(guó)幼兒的啟蒙教育實(shí)踐，塑造在行內(nèi)能出成果、發(fā)展系統(tǒng)化、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的幼教。讓更多幼兒在溫馨輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng),讓更多家庭受益,從而帶動(dòng)社會(huì)氛圍和教育環(huán)境的不斷改善。隨著幼兒早期教育理念的植入，大多數(shù)家庭對(duì)兒童的啟蒙教育意識(shí)已經(jīng)提前至呀呀學(xué)語(yǔ)期，我園針對(duì)1歲半—6歲前的學(xué)齡幼兒分階段性的進(jìn)行全方位的培育。這個(gè)階段是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。目前中國(guó)大部分孩子是獨(dú)生子女，最常見(jiàn)的是“四二一”式的家庭模式。在這種成長(zhǎng)環(huán)境中，越來(lái)越多的孩子存在著普遍性的問(wèn)題：缺乏愛(ài)心，不尊敬長(zhǎng)輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，幼兒園時(shí)期開(kāi)始的基礎(chǔ)教育是至關(guān)重要的！ 我園根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及不同的發(fā)展階段，開(kāi)辦小小班、小班、中班、大班、學(xué)班，并創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境及采用不同的教學(xué)，尊重兒童發(fā)展的個(gè)別差異，因材施教。我園通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒感知、體驗(yàn)情景中的思想、情感，獲得直接積極的情感體驗(yàn)，并幫助幼兒將獲得的情感體驗(yàn)加以內(nèi)化，引導(dǎo)他們自覺(jué)地將其遷移到新的情境中，以達(dá)到促進(jìn)幼兒情感、社會(huì)性發(fā)展的目的。幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的方法和技能，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心及興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神及獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和初步解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)幼兒正確地感受欣賞對(duì)象，運(yùn)用欣賞對(duì)象的感染力，激發(fā)幼兒的審美感與表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)創(chuàng)并積極展示自己的創(chuàng)作成果，提高幼兒的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。通過(guò)示范—模仿式教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒掌握一些基本行為技能，包括讀、算、畫、運(yùn)動(dòng)技能及社會(huì)性行為等。我園語(yǔ)言教學(xué)模式：幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息；幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解；幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平。幫助幼兒正確感知、理解講述對(duì)象，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要求，針對(duì)具體的言語(yǔ)憑借物的實(shí)際，組織口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容和方式，運(yùn)用正規(guī)的語(yǔ)言風(fēng)格說(shuō)話，使幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)：復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音，擴(kuò)展練習(xí)詞匯，嘗試運(yùn)用句型。在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平，培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性。感知——學(xué)習(xí)的模式”引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)作品，感知理解語(yǔ)言文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)傾聽(tīng)的能力?！睅椭變撼醪秸J(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使幼兒萌發(fā)出接受書(shū)面語(yǔ)言的最初步、最根本的情感傾向；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)書(shū)籍、自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣及對(duì)文學(xué)的好奇感和探索愿望；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。我園數(shù)學(xué)教學(xué)模式：：?jiǎn)l(fā)幼兒從教師的演示和講解中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)、量、形、空間和時(shí)間等方面的特征，理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，建立初步的數(shù)學(xué)概念；指導(dǎo)幼兒歸納、整理出平時(shí)積累的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，并使幼兒零碎、片段、模糊的經(jīng)驗(yàn)得以明確、系統(tǒng)化，促進(jìn)幼兒思維的抽象能力和推理能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。激發(fā)幼兒主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)材料，能按老師要求拿取、擺放操作材料；指導(dǎo)幼兒從自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系等，為建立初步數(shù)學(xué)概念積累感性經(jīng)驗(yàn)；促使幼兒能聽(tīng)清楚若干操作規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，并按規(guī)則檢查、表達(dá)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果；培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和解決問(wèn)題的能力。：?jiǎn)l(fā)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，獨(dú)立地去探索、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中事物的數(shù)、量、形、時(shí)、空等特征；激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、討論，并在老師